作业帮高中英语教师应如何适应新课程
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/26 01:57:57
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高中英语教师应如何适应新课程
高中英语教师应如何适应新课程
高中英语教师应如何适应新课程
随着新课程的深入推进,各种问题也层出不穷,作为一名高中英语教师的我,正在努力地探索着,体验着英语新课程对教师的新要求.我个人认为主要是教师思维方式的转变,教育理念的更新.为推进新一轮基础教育的改革及高中英语新课程实验尽自己的微薄之力.新课程对英语教师的要求这几个方面谈谈自己的看法.（1）高中英语师要树立新的教学理念.高中英语教师要适应新课改的要求,树立以学生发展为本、突出学生主体、尊重学生个体差异的教育理念,重新认识高中英语课程的目标与定位.重视英语教学中的人文性目的,加强运用英语语言对青少年进行素质教育,既要满足学生心智与情感态度的发展需求,以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要,同时还要满足国家经济建设与科技发展对人才培养的要求.
（2）高中英语教师必须让学生拥有独立自主学习的条件,真正确立学生在教学中的主体地位.突出学生的主体地位是新课标所提倡的教学方式,但自主学习必须符合教学内容的实际需要,必须适合学生的实际认知水平,必须在教师的指导下进行.为此,首先,教师要根据所学语言内容设计出当前学生能够使用所学语言的情景.其次,要向学生提供自主学习的材料,并使学生能驾驭这些材料.再次,要交给学生使用语言材料完成的交际任务,并帮助不同类型的学生制定实施计划.最后,对自主学习的结果给予合理的评价,尊重学生的个性,赞扬、关注每个学生的闪光点.
（3）树立终身学习的理念,不断提高自身专业素质.新课改要求高中英语教师必须树立终身学习的理念,不断更新知识结构,发展专业能力与知识能力.为此,教师要不断进行教学反思,正视自己英语学习和教学的习惯和经验,利用教学过程中教材的使用、师生的互动、同事之间的相互听课、说课和研讨,评价自己和同事长期积累所形成的教育教学经验,澄清自己的日常教学行为和想法,以便更好地、经常性地检测课堂教学情况,从而不断修正、调整自己的教学活动,养成教师的专业气质.
2.加强对学生综合语言运用能力的培养
为适应新课改的要求,高中英语教学应侧重学生综合语言运用能力的培养,努力创设可供不同程度的学生认知、思维、分析、研究等能力发展的相关情境,通过语言知识学习和语言技能实践活动,逐步培养其良好的综合素质.
（1）要重视学生语言技能的培养.高中英语教师应发挥主导作用,根据学生已有的语言能力,创设学生听、说、读、写的语用环境.教师可充分利用教材的内容对学生进行听的训练,在放磁带录音之前,可先确定任务要求,学生明确了任务要求,自然会专注捕捉所需的信息.同时在进行听的训练之后,教师还可以提供与教学内容相关的课外阅读材料,要求学生阅读并回答问题.然后,教师可以根据当地学生熟悉的事物,结合教材内容为学生提供说的机会,共同编排符合语言规范且有创意的对话,然后选出优秀者到台前表演.最后,教师还可以以写的方式要求学生介绍自己熟悉的相关情景.这种形式的训练层层递进,环环相扣,学生感到新鲜有趣,有助于学生语言技能的培养与提高.
（2）加强对学生阅读能力的培养.教师可根据学生已有的阅读能力,开设固定的阅读课,指导学生阅读篇幅较长的小说节选和紧贴世界脉搏的科技文章等,帮助学生透过语言文字去领悟文化的内涵及变化着的世界动态.同时,也能以此磨练学生阅读长篇文章的耐心和提高学生加工、提取所需信息的能力.与此同时,教师可与学生一道多看电视英语频道,多上网浏览交流,重点研读国外新闻、国外教育以及历史传记、科普读物、文学作品等书刊,通过多渠道涉猎各国文化,使学生不断开阔知识视野,逐步具有综合运用英语的能力.
总之,高中英语新课程改革要求我们教师要树立新型的学生观和教学观,不断关注学生的情感态度和心理体验,营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围,提高教学的有效性,为学生未来的发展奠定坚实的基础.1．英语教师观念的转变 从教学环境来说,应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”.语言来源于生活,英语是一门语言,因此,英语来源于生活,又必须回归于和生活,语言只有在生活中才能赋予活性和灵性,因此,我主张在生活中学英语,在活动中用英语,在英语教学中去体验英语,做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”,“教、学、做”统一的教学思想.即英语教学应该与实际生活结合起来,变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵活学英语、用英语”.在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练,力求让学生做学习的主人,凡是学生自己能做的,教师一律放手,使学生能自学、自答、、自测、自做、自评；凡是学生能够参与活动的,学生必须参与,如：对话训练、短剧表演等,因此,教师应该改变传统的教学观念,教会学生学习英语的方法,让学生“会学”英语,培养学生和老师互动式学习,这是当今英语教学中重要的方法.2．教师角色的转变 “知识的传授者”转变为 “情境的设计者、策划者”,在课堂活动开始之前,教师首先应该是一个策划者,他应当确定好教学内容,对于重点和难点做到心中有数；同时他还必须了解对象,并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法,精心设计好各种教学活动.一般来说,丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力,更易于激发学生的参与意识.教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的任务,不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感,又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣,尽量让所有学生都能从实践活动中受益.应当说,整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划.3．自主学习的基础上,运用合作式教学手段 在进行英语授课的过程中,我会根据教学内容把学生座位重新布局,组为单位,每组六人,组内实行组长负责制,在英语课堂教学中,教师提出某些问题,要求学生在小组内进行讨论,最后合作解决,让每个学生都有发表自己看法的机会.这样可以增加学生间的练习机会,增大密度,培养学生主动思维、大胆实践的能力.在整个课堂教学活动中,教师既要调动学生个体学习的积极性,又要促进小组组员间的合作,学生在小组合作中进行学习,学习就变得更加愉快,从而激发了学习的兴趣,提高了学习的效率,并且在合作中面向了全体学生,重视了学生的个体差别,满足了学生的不同需要.4．不断提高教师个人综合素质,适应新形势下的英语课堂教学在英语课堂改革中,对老师的要求也是比较高的,因此教师要努力做到以下几点： 教师要不断提高自身的情感素养. 要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度,教师就应该注重自身情感素质的培养,不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中,从而影响了学生的学习效果.新课程标准与以往的教材不同,一是课本量大面广,灵活性强.要求师生的配合性强,以单元为单位,听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高,若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的.二是难度增大,生词量,阅读量增加近一倍.针对这一新变化,如何保质保量地完成教学任务,需有新举措.须将其内容活化,按交际原貌活化于课堂,形成不同层面,不同形式的教学活动,让师生互动,共同投入.总之,在我看来教师就应该从这些方面着手不断地提高自己专业上的,教学方法上的能力以及人格上的魅力.只有这样才能跟上新课程的步伐,把课程改革真真实实的落实到实处,为中国的教育做出最实在的贡献.