回答初中语文词语的”表达效果“、”表达作用“的答题格式.重点是“答题格式”。

回答初中语文词语的”表达效果“、”表达作用“的答题格式.重点是“答题格式”。
回答初中语文词语的”表达效果“、”表达作用“的答题格式.
重点是“答题格式”。

回答初中语文词语的”表达效果“、”表达作用“的答题格式.重点是“答题格式”。
这个词,生动形象的、准确传神的表现了/描绘了.

答题方式
一、使用了什么大修辞 1重点词语：动词、形容词、副词、叠词等。 2修辞方法及修辞效果：比喻、拟人等 3句式：长句短句、整句散句等 4表现手法：衬托、象征、动静、色彩等 二描写出什么事物的什么特征 三表现了作者什么情感
练习一
2007福建卷12题 ：请指出“ 2007福建卷12题 ：请指出“我看到了母亲 那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭 的碗却为我们讨来了一生...

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答题方式
一、使用了什么大修辞 1重点词语：动词、形容词、副词、叠词等。 2修辞方法及修辞效果：比喻、拟人等 3句式：长句短句、整句散句等 4表现手法：衬托、象征、动静、色彩等 二描写出什么事物的什么特征 三表现了作者什么情感
练习一
2007福建卷12题 ：请指出“ 2007福建卷12题 ：请指出“我看到了母亲 那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭 的碗却为我们讨来了一生的盛宴。” 的碗却为我们讨来了一生的盛宴。”的表 达效果。 这里用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命 为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；凸 现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽 心血，表达了作者对母亲深深的感激。
练习二
2005天津卷18题 请赏析“ 2005天津卷18题：请赏析“风是最美的问 天津卷18 候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得 平展展的”这句话。 平展展的”这句话。 把风拟人化，把情感具象化， 答：把风拟人化，把情感具象化，反映出 作者抛却烦恼后的平和心境。 作者抛却烦恼后的平和心境。
练习三
请赏析“ 请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不 拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼 睛被染得灿烂起来” 睛被染得灿烂起来”这句话。 答案：运用拟人手法，形象生动地写出了 小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言， 写出了“ 写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与 感动之情。
练习四
请简要分析下面句子中加着横线词语的表 达效果。(3分 达效果。(3分) 。 我很贪婪地捧着瓜果啃 我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁 心满意足地看。 心满意足地看。 22．“贪婪”、“啃”生动形象地写出了 22． 贪婪” “我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜 爱；“心满意足” 爱；“心满意足”突出了母亲内心的满足 和喜悦，借以表达出母亲对我无私的爱。
练习五
比较原句与改句，你认为哪一句表达效果 更好，简要说明理由。(4分 更好，简要说明理由。(4分) 原句：多少珍贵的动植物已永远地沦为了 标本? 标本?多少鲜泽的生态活页从我们的瞳仁里 被硬硬撕掉，被生生撒消? 被硬硬撕掉，被生生撒消?多少诗词风景成 为了遥远的绝版? 为了遥远的绝版? 改句：多少珍贵的动植物、鲜泽的生态活 页以及诗词风景都逐渐消失了。
原句表达效果更好。一是运用排比句式， 罗列各种流失的古典场景，更具震撼力； 二是运用反问句式，情感更加强烈，提醒 人们去深刻思考与反省；三是运用贴切的 比喻，形象描述了各种古典场景流失的惨 状，令人触目惊心；四是用了“ 状，令人触目惊心；四是用了“硬硬撕掉、 生生撤消” 生生撤消”等词语，生动形象地写出古典 场景被毁灭的情景，传达出作者内心的悲 痛之情。

拟人 比喻 都可套用上面的生动化形象化~ 希望对你有帮助~

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一、使用了什么大修辞 1重点词语：动词、形容词、副词、叠词等。 2修辞方法及修辞效果：比喻、拟人等 3句式：长句短句、整句散句等 4表现手法：衬托、象征、动静、色彩等 二描写出什么事物的什么特征 三表现了作者什么情感
练习一
2007福建卷12题 ：请指出“ 2007福建卷12题 ：请指出“我看到了母亲 那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭 的碗却为我们讨来了一生...

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答题方式
一、使用了什么大修辞 1重点词语：动词、形容词、副词、叠词等。 2修辞方法及修辞效果：比喻、拟人等 3句式：长句短句、整句散句等 4表现手法：衬托、象征、动静、色彩等 二描写出什么事物的什么特征 三表现了作者什么情感
练习一
2007福建卷12题 ：请指出“ 2007福建卷12题 ：请指出“我看到了母亲 那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭 的碗却为我们讨来了一生的盛宴。” 的碗却为我们讨来了一生的盛宴。”的表 达效果。 这里用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命 为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；凸 现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽 心血，表达了作者对母亲深深的感激。
练习二
2005天津卷18题 请赏析“ 2005天津卷18题：请赏析“风是最美的问 天津卷18 候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得 平展展的”这句话。 平展展的”这句话。 把风拟人化，把情感具象化， 答：把风拟人化，把情感具象化，反映出 作者抛却烦恼后的平和心境。 作者抛却烦恼后的平和心境。
练习三
请赏析“ 请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不 拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼 睛被染得灿烂起来” 睛被染得灿烂起来”这句话。 答案：运用拟人手法，形象生动地写出了 小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言， 写出了“ 写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与 感动之情。
练习四
请简要分析下面句子中加着横线词语的表 达效果。(3分 达效果。(3分) 。 我很贪婪地捧着瓜果啃 我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁 心满意足地看。 心满意足地看。 22．“贪婪”、“啃”生动形象地写出了 22． 贪婪” “我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜 爱；“心满意足” 爱；“心满意足”突出了母亲内心的满足 和喜悦，借以表达出母亲对我无私的爱。
练习五
比较原句与改句，你认为哪一句表达效果 更好，简要说明理由。(4分 更好，简要说明理由。(4分) 原句：多少珍贵的动植物已永远地沦为了 标本? 标本?多少鲜泽的生态活页从我们的瞳仁里 被硬硬撕掉，被生生撒消? 被硬硬撕掉，被生生撒消?多少诗词风景成 为了遥远的绝版? 为了遥远的绝版? 改句：多少珍贵的动植物、鲜泽的生态活 页以及诗词风景都逐渐消失了。
原句表达效果更好。一是运用排比句式， 罗列各种流失的古典场景，更具震撼力； 二是运用反问句式，情感更加强烈，提醒 人们去深刻思考与反省；三是运用贴切的 比喻，形象描述了各种古典场景流失的惨 状，令人触目惊心；四是用了“ 状，令人触目惊心；四是用了“硬硬撕掉、 生生撤消” 生生撤消”等词语，生动形象地写出古典 场景被毁灭的情景，传达出作者内心的悲 痛之情。

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