求问如何把握散文阅读中的“思想情感”

求问如何把握散文阅读中的“思想情感”
求问如何把握散文阅读中的“思想情感”

求问如何把握散文阅读中的“思想情感”
散文中作者或触景生情,或托物言志,或写人表意.通过直抒胸臆或寓情于他人他物他景的方式来传递自身的思想情感.对于散文“思想情感”的考查,中考考点主要围绕以下几个方面来进行：概括作者思想情感的发展变化；通过品味词语来体会作者情感；分析景物描写品味作者情感；分析人物描写体会作者感情.这些考试题目可以分为以下几个类型： 一、概括填空型.这一类题目往往以空格或问题的形式出现,如：“请概括出作者情感的发展轨迹”,“请在横线上填出作者的情感变化”等.重在考查学生对作者情感的概括能力.解答此类题,应该熟悉全文的情感脉络,抓住关键词,若无现成的词语可供选择,则需要对语段进行分析,概括出相关词语. 二、词语推敲型.对于词语的推敲往往从以下几个角度设置：①直击点击.这种题目直接点明要品味的词语及其所传递的情感.如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.”（七上《春》）这个句子“闹”字很有味道,请说说它的妙处.解答此类题目,需从两个方面入手,一是该词用了什么修辞手法或表现手法；二是该词表达了什么意思,带给你什么感受,传递了作者的什么情感.比如对于“闹”字,我们可以这样“闹”一词运用拟人的手法（修辞角度）,写出一股蜂围蝶阵的场景,有声有形,具有很强的动态感和画面感（词语表达的意思）,它似乎让我听到了蜜蜂在嗡嗡的叫着,看到了一只只蜜蜂在花丛中飞舞嬉戏,十分的热闹,不禁让人联想到古诗的“红杏枝头春意闹”,一个“闹”字把春天写得生意盎然,生机勃发（给读者的感受）,从中流露出作者对春天的喜爱赞美之情（传作者之情）.②比较甄别.通过词语对比,考查考生的语言敏感度,从而深度考查对人物思想情感的把握.如： “他用双手插进岩缝,脚尖蹬着岩面,使出全身力量一寸一寸地上升”（七下《登上地球之巅》)中能否将“插”、“蹬”二字分别换成“伸”和“踩”,其间有何区别? 解答此类题目,首先要分析词语本身的含义,继而通过比较,从词中体会作者的情感.对此题我们可以这样“伸”字显示了动作很自由,与“伸”相比,“插”字显得动作很困难,所展现的空间很小,更能突出登山的艰难；“踩”字力度不大,“蹬”字用力很猛,面对垂直崖面,一个“蹬”将登山之难传递的淋漓尽致,因此,用“插”和“蹬”更能显示登上地球之巅的不易,从而体现了登山队员的坚定意志,顽强精神,以及作者对他们的钦佩之情. 三、景物赏析型.这是一种赏析景物描写的题目.常以“句子赏析”的类型出现.解答此类题目,一要扣住修辞或一般的表现手法（动静结合、以动衬静等）对句子作第一层次的赏析,明确句子描写的景物特点；二要抓住散文托物言志、借景抒情、以景衬情,情景交融等“贵在有我”的特征,从中破解出作者的情感密码.比如“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.”（七上《紫藤萝瀑布》）请对这个景物描写进行赏析.我们可以按照两个层次作答：这个句子运用通感的修辞,一句“香气似乎也是浅紫色的”将只能闻不可见的香气从抽象变成了形象,从无形变成有形,写出了香气的馥郁；“轻轻地笼罩”将香气人格化,似乎是一个多情的母亲或少女,整个景物描写充满了一种温馨宁静平和的特征,（第一层赏析）写出了作者此时安静平和的心境和对景物的痴迷沉醉之情.（第二层赏析） 四、人物赏析型.这是一种赏析人物描写的题目.常以“句子揣摩”的类型出现.解答此类题目,同样可以按两个层次作答.一要抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写来分析人物；二要抓住散文“贵在有我”的“我”,从对人物的描写中破解出作者寄寓的情感.比如关于《邓稼先》的一个题目： 一次井下突然有一个信号测不到了,大家十分焦虑,人们劝邓嫁先回去,他只说了一句话：“我不能走.”面对此情此境,一般的人说话绝对是斩钉截铁、气壮河山的喊出“我不能走!”但邓稼先却是说“我不能走.”从中你读出了什么? 解答此题,我们需要抓住人物语言的细微差别.“我不能走.”与“我不能走!”仅有一个标点之差,感叹号的情感是激动的、强烈的,而句号则是平稳的,淡定的.面对戈壁的风沙呼啸,面对着零下三十多摄氏度的严寒,邓稼先却如此的平和,一个标点的差别将人物的那种从容淡定,以身作则,勇于担当的高贵品质刻画了出来.（第一层赏析）作者对邓稼先的敬佩之情寄托在对人物语言的描写中.（第二层赏析）此外,分析作者的情感还可以抓文中的抒情和议论句,抓住一些标点,比如省略号、引号、问号、感叹号等,标点里也有大文章,寄托着作者的情感. 【模拟训练题】 炊烟赵丽宏在人迹罕至的深山密林里,在饥肠辘辘的旅途中,掸落飘在肩头的枯叶,擦了擦额头的汗珠,我终于看见了在远方山坳里的炊烟,我急匆匆地走向山坳,走向炊烟,想象炊烟下可能出现的情景：大蘑菇似的小木屋……果然看见两间小木屋了,只是普普通通,不像大蘑菇.木屋里走出一个胖胖的中年妇女,黑红的脸颊上,洋溢只有山里人才有的那种健康的光彩.“客人来啦,快进屋里歇吧!”“能不能……麻烦买一点吃的?”早已过了吃午饭的时间,我不好意思地问.“那还要问,坐下,先喝碗茶!”她把我按在一把竹椅上,转身从灶台的铁锅里舀给我一碗热气腾腾的开水,又悄声叮嘱了丈夫几句,那男人一声不吭地走出门去了.灶台有点脏,她也许怕我看了不好受,找来一块抹布仔细擦了一擦.“山里人邋遢,将就一下啦!”①她一边笑,一边又从水缸里舀水洗那口空的铁锅,一连洗了三遍.不一会儿,那男人拎着满满一篮红薯和芋头回来了,并且已经在山溪中洗得干干净净.她把红薯和芋头倒进锅里,坐到灶背后烧起火来,他不知又到哪里去了.②小木屋里静下来,只有门外的哗啦哗啦的林涛和灶膛里哔剥哔剥的柴火,一起一落地在耳畔响,协奏出一首奇妙的曲子.红薯和芋头馋人的香味在小木屋里飘漾起来.“吃吧,爱吃多少就吃多少,只是别嫌粗糙啦.”③哦,红薯和芋头,竟是那么香,那么甜,不仅抚慰了我的饥肠,也驱除了我的疲乏.这是我一生中最美的午餐之一!她坐在一边,快活地笑看我狼吞虎咽,手中,不停地打一件鲜红色的毛衣,毛衣不大,像是孩子穿的.“你有几个孩子?”“有两个女儿,在山外读书去了,一个上小学,一个念中学,都寄宿在学校里.我想让她们将来都上大学呢!现在山里人富了,甚么也不愁,就指望孩子们有出息.”她笑着回答,语气是颇为自豪的.这小木屋里,也有和山外世界同样的憧憬和向往……吃饱了,歇够了,该继续赶路了.我掏出一些钱给她.“钱?”她又笑了：“这儿不是商店,快放回你的口袋里吧.如果不忘记山里的人,以后再来!”我的脸红了,也不知是为了甚么,也许是为了这城里人的习惯…… 起身走时,我发现背包变得沉甸甸的,打开一看,竟是塞满了黄澄澄的桔子!是他,原来刚才去了桔林.“都是自家种的,带着路人解渴.”他在一边腼腆地笑着,声音很轻,却诚恳.我走了.她和他并肩站在门口,不停地向我挥手.“再来啊!”他们的声音在山坳里回荡…… 走远了,小屋消失在绿色的林涛之中,只有那一缕炊烟,依然优美地在天上飘…… 选自上海文艺出版社：《赵丽宏文集(卷2)):记忆和遐想》,有删改 【练习】1、本文以“炊烟”为线索,随着与炊烟距离地变化,作者的情感也在变化：从不见炊烟的 到看见炊烟的 到走近炊烟的 再到回望炊烟的 .2、划线③句加点的词语很有意思,请赏析其妙在何处?3、请对划线②句的景物描写进行赏析.4、划线①句对中年妇女的描写反映了人物怎样的心理与品格? 【参考答案】1、焦急期盼；惊喜激动；喜悦感激；怀念2、“抚慰”和“驱除”运用拟人的修辞,赋红薯和芋头以人的感情色彩,将红薯和芋头人格化,写活了,写出了它们给了旅途中饥饿劳累的“我”以极大的满足舒适感；而它们是农家夫妇给我的,从而反映了农家夫妇热情善良美好的高贵品质,表现了我对他们的感激之情.3、这个句子中“哗啦哗啦”和“哔剥哔剥”两个拟声词的使用,使句子充满了动态之美,仿佛有声音在耳边回荡,给人身临其境之感,同时运用比喻的修辞手法,把林涛和柴火之声比作“奇妙的曲子”,写出了林涛和柴火之声的动听美妙；从中反映出了作者在遇到农家夫妇的招待之后那种平和、愉悦、感激、享受的心理.4、这个句子抓住中年妇女的动作进行描写,一个“笑”字显示了她对“灶台有点脏”的不好意思,“一连洗了三遍”写出了中年妇女站在“我”的角度,怕“我”对灶台之脏不满而想极力洗干净从而让“我”满意的心理,表现了中年父女的热情、体贴、细致的品质,从中流露了“我”的感激之情.