作业帮山西省小学语文教学实例及分析这门课,
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/28 08:13:55
山西省小学语文教学实例及分析这门课,
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我是一名小学语文教师,在《小学语文教学实力及分析》中,语文教学实 例及分析之写话习作给我的帮助最大.传统的作文教学,大多是命题或是半命 题的作文,其内容老化、枯燥、脱离生活.所以作文一般拘泥于课本,从句式 到文章结构,模仿的居多,雷同的居多.在传统课堂上,写作被限制在课堂里,100%属于课堂教学.学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段：一是思维阶段,包括审题、立意、选材构思； 二是书面表达阶段,包括起草和修改.教学中,又由于一些教师思维定势,致使学生作文千人一面,毫无新意可言.长时间的传统教学中,学生一直处于 被动接受的状态,以致“谈写色变” .案例讲述的作文教学体现了课改后的新作文教学观.从写作教学的内容和 方法看,新课标倡导“写作教学应贴近学生实际” ,倡导学生“自主写作” ,“减 少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.提倡学生自主拟题,少写命 题作文” .从写作教学的过程看,教学不在局限与课堂,而是为学生“提供有利 条件和广阔空间” ,在写作前体验生活,“引导学生关注现实,热爱生活,表达 真情实感” .案例中的教师抓住了写作教学的规律,选用了“学烧菜”为写作 内容,素材直接来自生活.教学时,教师先以“老师要到菜烧得最好的同学家 过端午节”为由,不觉中给学生布置了学烧菜的任务.这是引导在写作前先对 生活实践进行体 验,在体验中培养学生观察、思考、表达的能力.到了写作课上,教师先 通过充满智慧的谈话引导学生说说做菜的过程,然后借口方便老师比较让学生 书面写作.因为每个学生都想请老师做客,所以整堂课上,虽然教师只字未提 “作文”二字,可学生们却在宽松、和谐的气氛中积极主动地完成了写作.从 教学片段中,我们可以看到,学生一直处于主动学习状态,个个都充满了表达的欲望.可以说这则作文教学真正做到了“让学生易于 表达,乐于表达” ,“说真话、实话、心里话” .这个案例,让我们这些语文教师明白了：写作来源于生活；写作描写生活； 学生只有观察生活、体验生活、思考生活的基础上才能表现生活,只有在像生 活一样的环境中才“易于表达,乐于表达” .\x0c