中学语文第某册文言文注释种的训诂问题研究 一篇论文 要求有 内容提要 关键字 注脚 参考文献 2000字

中学语文第某册文言文注释种的训诂问题研究 一篇论文 要求有 内容提要 关键字 注脚 参考文献 2000字
中学语文第某册文言文注释种的训诂问题研究 一篇论文 要求有 内容提要 关键字 注脚 参考文献 2000字

中学语文第某册文言文注释种的训诂问题研究 一篇论文 要求有 内容提要 关键字 注脚 参考文献 2000字
训诂学 facts and information
训诂学（“诂”音“gǔ”,同“古”）是中国传统研究古书中词义的学科,是中国传统的语文学——小学的一个分支.训诂学也在译解古代词义的同时,也分析古代书籍中的语法、修辞现象.他从语言的角度研究古代文献,帮助人们阅读古典文献.
所谓“训诂”,也叫“训故”、“故训”、“古训”、“解故”、“解诂”,用通俗的语言解释词义叫“训”；用当代的话解释古代的语言叫“诂”.“训诂”连用,最早见于春秋时期鲁国人毛亨注释《诗经》的书,书名叫《诗故训传》,“故”、“训”、“传”是三种注解古文的方法.训诂合用始见于汉朝的典籍.
分类
--------------------------------------------------------------------------------
训诂学可以有广义和狭义之分.广义的训诂学包括音韵学和文字学,狭义的训诂学只是小学中与音韵、文字相对的学科.
也有人将训诂学分为新旧两种.语言学家王力在1947年的《新训诂学》中提出“必须打破小学为经学附庸的旧观念,然后新训诂学才真正成为语史学的一个部门.”周大璞在《训诂学要略》中也说“训诂学的研究对象就是词义和词义系统,他的首要任务就是研究语义发展演变的规律.”新训诂学是相对旧有的训诂学而言的.
历史
--------------------------------------------------------------------------------
训诂学从先秦就已经开始了,到了汉朝时基本形成.,到了宋代,训诂学得到了很多的革新.元明时期,训诂学出现了衰退,而在清朝则是训诂学发展最辉煌的时候.现代则采用现代语言学的方法来发展训诂学.
研究对象
--------------------------------------------------------------------------------
历史上每种语言都在不断地变化,古书中有许多词义已经变化,或语法变化,历史语言学家考证古书中词的当代意义,编著出注疏书籍,为训诂学.训诂学最主要的研究对象是汉魏以前的古书中的文字.训诂学书籍有两种,一种专为注疏某一本重要的书,逐字解释全书的意义,如《论语注疏》、《毛诗注疏》、《韩非子集解》等；另一种是单纯解释古代的词汇,搜集古代词汇,分类注释,如《尔雅》、《说文解字》、《方言》等；此外后有对训诂学的书籍进行补充、考证、阐释的书籍,如《方言疏证》等.
研究方法
--------------------------------------------------------------------------------
训诂学研究方法有：
互训,用同义词互相解释,如“老,考也”；“考,老也”.
声训,用声音相似意义相同的字解释,如“衣,依也”,说明这个“衣”在古书中是当作“依”的意思.
形训,用字形说明其来源和意义,如“小土为尘”,说明“尘”字的意思是“小土”,这个简体字也是由此产生.
义训,用当代的词义解释古词的意义,如“明明、斤斤,察也”,是说“明明”、“斤斤”的意思是“察”.
反训,古代有的词和现代意义相反,需要用反义词注释,如“乱而敬,乱,治也”,说明这个“乱”字,在此处作“治”的意思.
递训,用几个词连续解释,如“庸也者,用也；用也者,通也；通也者,得也”,说明这个“庸”字用声训是从“用”字来的,但意思实际是“得”的意思.
参考书目
--------------------------------------------------------------------------------
# ''周大璞,训诂学要略,湖北人民出版社,1980''
# ''林尹,训诂学概要,台北正中书局,1993''
Category:语言学
Category:汉语音韵学