作业帮如何设计幼儿园科学教育活动
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/24 11:03:04
如何设计幼儿园科学教育活动
如何设计幼儿园科学教育活动
如何设计幼儿园科学教育活动
90年代后,科学教育走进了幼儿园,并慢慢被幼儿园所接受,认为儿童有科学,可以学科学.
纵观十几年来,幼儿园的科学教育改革取得了可喜的成就,但仍然不够普及化,不少幼儿园对开展科学活动感到畏惧,除诸多因素外,更重要的是教师们认为幼儿园科学活动的设计与指导难以把握.笔者就近几年来对幼儿园科学教育活动的研究,谈谈幼儿园科学活动的设计与指导.
一个科学活动的设计本人认为包括：课题设计、目标设计、材料设计、过程设计.
一、课题的设计——幼儿本位 课题的设计包括选材、设计活动方案及课前准备,每一个环节的设计都应充分考虑到幼儿.
1、选材应注意的事项：
①反映多方面的科学内容.
幼儿园科学教育的内容涵盖面大,包含了物理、天文、化学、生物学、地球科学、人体科学等.因此,为了拓展幼儿的见识,让幼儿有机会接触各个领域的知识,从小渗透科学意识,我们应善于挖掘适合孩子学习探究的科学教育内容.如：物理学中的光、电、磁、力、热；天文学中的四季的秘密、星球的运动；化学中的化学反应（碘淀反应等）；生物学中的动植物生长与进化；地球科学的风云雷雨；人体科学的探索人体的奥秘等.
②贴近幼儿实际生活经验.
《幼儿园教育指导纲要》中反复强调了“周围环境”、“身边常见的”、“生活中”这些字眼.由此说明,幼儿园科学教育内容的选择应是贴近幼儿生活的,不宜把那些高科技的、距离幼儿生活很遥远的东西搬到课堂中来.
③适合集体学习的内容.
目前,幼儿园开展的科学教育活动多以正规性科学活动为主,而正规性科学活动又通常是集体的教学活动,集体教学活动就是要解决集体需要解决的问题.因此,正规性科学活动的选材应该是适合集体学习与探究的内容.如：大班的《会变魔术的镜子》这一活动中要求幼儿感知平面镜的特点,迁移这一经验解决用镜子“变出”多个物体的问题.这一目标应是对所有幼儿的要求,较为适宜在集中教育活动中进行；而探索两面镜子夹角成像或其它现象则可在区域活动中进行延伸.又如：《种豆》这一活动则不宜作为集中教育活动中的内容,它可让幼儿在区角活动中完成,也可在家庭中通过亲子活动来完成.
2、设计活动方案应符合本年龄段幼儿的接受水平.
选好了教学内容,教师要根据幼儿的年龄特点及接受水平来设计活动方案.有时同一个教学内容可以同时在大中小班中进行,如：《有趣的泡泡》这一活动,设计方案不同均可在各个年龄段中实施,但它的目标定位与侧重点是不相同的.每个活动一般还包括：课题的引入——应直接明了；问题的设计——应切中要害,让幼儿知道怎样回答；记录的设计（并非所有活动要记录）——应支持孩子的学习,不让孩子感到负担.
3、课前准备主要是教师对科学原理的研究及对科学实验的演练.
充分的课前准备是对幼儿的学习负责任的一种行为.为了确保幼儿科学探索的顺利进行,教师在活动组织前,必须对科学活动中应用到的相关原理进行研究,研究每个科学活动应该把知识点定位在哪里（每个活动一般只定一个知识点,防止把多个知识点套在一个活动中）,确定了知识点,方便于教师设计活动方案.教师并应反复演练实验过程,便于预见活动中可能出现的问题,寻找相应的对策,做到胸有成竹.如：为什么用蜡烛写字在水里会显现（油水分离）；同样坡度的斜坡,为什么重的球滚得快（重的球势能大,从斜坡上滚下,势能转化为的动能也就大,则滚得快）.