和谷的游子吟阅读答案“那片片洁白的棉絮······”表达了“我”怎样的心情?

和谷的游子吟阅读答案“那片片洁白的棉絮······”表达了“我”怎样的心情?
和谷的游子吟阅读答案
“那片片洁白的棉絮······”表达了“我”怎样的心情?

和谷的游子吟阅读答案“那片片洁白的棉絮······”表达了“我”怎样的心情?
游子吟
和 谷
到省城工作之后,有了妻室儿女,便很少能回故乡看看.每当我触到“乡情”的字眼,就不禁默吟“慈母手中线”的诗句,久久地陷入思念的意绪中.
渭河北岸的故乡,土地瘠薄,人们生活一向很是简朴.记得童年的时候,是不曾披过一件“洋布”的,自春到冬,总穿着一身母亲织的土布.上小学时的书包,也是红蓝网格的粗布做的,却孕育了我童年的梦.
一到秋天,队上分了棉花,多半是因受旱未绽的棉桃.阴雨天,就和母亲在土窑里剥棉桃,撕开来晾干.遇赶集的日子,我牵着母亲的衣襟,背着大包袱到弹花店去.弹花是不收加工费的,带走花絮,留下花籽即可.而花籽是可以榨油的.
归来,折一支高粱秸,就着青石炕沿,撕开一片片花絮铺了,卷在高粱秸上,滚几下,就成了一个圆筒.这种玩活,我是乐于干的,而且很在行.那一片片洁白的棉絮,薄得像鸟儿的羽翼,又使我时时想到天上的云朵.
母亲则搬了纺车来,给弦上涂了蜡,给锭子抹了油,便盘腿吱咛咛地纺起线来.左手指那么轻巧地绕动了纺车,右手捏着我卷好的花筒,直侧着身子扯到背后去,又回一下纺车轮,将抽开的细丝缠在旋动的锭子上.线穗渐渐胖,花筒渐渐瘦了.节奏和音响是那么单调,在我听来,却似乎是世界上最好听最深情的音乐.
尔后,择个响晴天,母亲又将线穗穿上轴儿,在窑院里立成一排,牵住各自的头绪,合成了线团.再浆洗过,梳理匀称,一丝一缕地绕到织布机上去.
于是,母亲便坐在了织布机前,抛着梭子,踏着脚板,经经纬纬地交织着生活的希冀.灯下,窗前,百八十天才能织得完它.而我,这阵儿是帮不上母亲一点忙的.我觉得母亲为了儿女们,实在是太劳累太疲倦了.
质朴无华的土布,为我遮体御寒,伴我长大成人,给了我温热,给了我母性的力量.那一丝一缕,有如情感的琴弦,交织得太密太密了.
那年冬天,我从陕北旅行归来,途经故乡小住.
离家这么些年了,母亲还是那样,在灯下缝缝补补个没完.见我的棉袄破了一处,硬要我脱了补补.望着母亲显然苍老了的容颜,我有些不肯.她那有点斑白的鬓发,似乎是纺线织布粘上的绒絮,永远也拂不掉了.她脸上织满了皱纹,又像土布似的粗朴.
母亲从那个用了几十年的旧笸篮里拿出针线,还是那么个木片做的线板,抽出一丝线来,穿呀穿的,触到了眼前,却怎么也穿不到针上.
我看母亲扭过身去,抹着泪,我的鼻子也酸楚了.母亲年轻时那纺线织布的利落劲,已经成为往事了.
前些日子,我给母亲买了件棉上衣.寄去了不几天,妹妹写来信说,母亲嫌“洋布”穿上扎眼,还是亲手织的土布好,让给我未过门的弟媳妇穿了.
读信时,我的孩子要我给找条线,说到郊野里去放风筝.我不知找了根什么线,把孩子打发走的,心绪却被线儿牵回了渭河北岸的故乡.
我想,母亲斑白的鬓发,丝丝缕缕,此时也许正飘绕在故乡山塬的风里.也许她正站在山塬的窑院前,思念她的游子呢；她该知道,她的游子在思念她吧!
我信手铺纸挥毫,录了一首久已藏在心底的稔熟的诗,贴于书桌前.这便是孟郊的《游子吟》：
慈母手中线,游子身上衣.
临行密密缝,意恐迟迟归.
谁言寸草心,报得三春晖?
1982年5月于西安后村
14.文中详细地描述了故乡“土布”制作的过程,围绕这一点,回答下面的问题.(4分)
(1)从“剥棉桃”开始,用简明的语言概述故乡“土布”的制作过程.
(2)作者在文中详细地叙述这一过程,目的是什么?请作简要分析.
解析： 本题考查理解并解释文中重要句子的能力.
答案： (1)剥棉桃、弹花、卷花筒、纺线、合线团、浆洗梳理、绕线、织布.(加上“晾干”等也可,允许使用衔接性词语.用语过繁应酌情扣分.)
(2)详细叙述这一过程,意在表现母亲为织土布所付出的辛劳,突出母亲质朴、善良、为儿女吃苦耐劳的品格.
15.综合全文文意,简要分析文章最后引述孟郊的《游子吟》一诗在文中的作用.(3分)
解析：本题考查归纳内容要点、概括文意的能力.
答案：①点明本文文题；②借这首歌颂母亲的名篇揭示文章主旨,升华了文章的内涵；③赞扬了伟大无私的母爱；④突出了作者对母亲的热爱和思念.
16.分别鉴赏下列文中语句的艺术手法和表达效果.(任选其中两句作答.)(2分)
(1)线穗渐渐胖,花筒渐渐瘦了.
(2)那一丝一缕,有如情感的琴弦,交织得太密太密了.
(3)我想……也许她(母亲)正站在山塬的窑院前,思念她的游子呢；她该知道,她的游子在思念她吧!
解析： 本题考查理解文意及修饰手法的运用.
答案： (1)将表现人的“胖”和“瘦”的两个词活用在“线穗”和“花筒”上(或“胖”和“瘦”二词使用了拟人的手法),形象传神地写出了母亲辛苦纺线的过程.
(2)将土布的丝缕比喻为琴弦,将抽象的情感化为具体的形象,热情赞颂了通过“土布”所体现出来的伟大的母爱.
(3)从母亲的角度,设想母亲此时的状况,更加深切表达了作者自己对母亲的思念.(这种主客体置换的方式在古诗中常见,如杜甫的“遥怜小儿女,未解忆长安”,就与此手法相同.)
17.对这篇文章的赏析,不正确的两项是(2分)( )
A.“单调”和“最好听最深情”本是对立的词语,但文中同时用它们形容母亲纺线的声音,却又是贴切谐调的.
B.文中写“我”小时不曾披过“洋布”,现在母亲仍嫌“洋布”扎眼,这其中虽包含着排斥新事物的狭隘,但更多的是表现了故乡人质朴的感情.
C.文中不少比喻句很有表现力,有些喻体“就地取材”,看似随手拈来,实则经过精心锤炼,如用“绒絮”和“土布”分别喻母亲的“鬓发”和“皱纹”.
D.“线”是文中的一个重要意象,文中的线有实有虚.实的线即“慈母手中线”,虚的线则是伟大无私的母爱和作者对母亲的热爱.
E.这篇散文文风朴实,不讲究精巧的布局,不追求华丽的辞藻,与作者在文中要抒发的淳朴而深厚的感情正相一致.
解析： 本题考查初步鉴赏文学作品的能力.B.“我”小时候不曾披过“洋布”是因为贫穷,“排斥新事物的狭隘”偏离文章立意；E.不能说文章不讲究布局,从首尾呼应和中间行文来看,文章是讲究布局的,只是不过分追求布局的奇巧罢了.
答案： BE

游子吟
和 谷
到省城工作之后，有了妻室儿女，便很少能回故乡看看。每当我触到“乡情”的字眼，就不禁默吟“慈母手中线”的诗句，久久地陷入思念的意绪中。
渭河北岸的故乡，土地瘠薄，人们生活一向很是简朴。记得童年的时候，是不曾披过一件“洋布”的，自春到冬，总穿着一身母亲织的土布。上小学时的书包，也是红蓝网格的粗布做的，却孕育了我童年的梦。
一到秋天，队上...

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游子吟
和 谷
到省城工作之后，有了妻室儿女，便很少能回故乡看看。每当我触到“乡情”的字眼，就不禁默吟“慈母手中线”的诗句，久久地陷入思念的意绪中。
渭河北岸的故乡，土地瘠薄，人们生活一向很是简朴。记得童年的时候，是不曾披过一件“洋布”的，自春到冬，总穿着一身母亲织的土布。上小学时的书包，也是红蓝网格的粗布做的，却孕育了我童年的梦。
一到秋天，队上分了棉花，多半是因受旱未绽的棉桃。阴雨天，就和母亲在土窑里剥棉桃，撕开来晾干。遇赶集的日子，我牵着母亲的衣襟，背着大包袱到弹花店去。弹花是不收加工费的，带走花絮，留下花籽即可。而花籽是可以榨油的。
归来，折一支高粱秸，就着青石炕沿，撕开一片片花絮铺了，卷在高粱秸上，滚几下，就成了一个圆筒。这种玩活，我是乐于干的，而且很在行。那一片片洁白的棉絮，薄得像鸟儿的羽翼，又使我时时想到天上的云朵。
母亲则搬了纺车来，给弦上涂了蜡，给锭子抹了油，便盘腿吱咛咛地纺起线来。左手指那么轻巧地绕动了纺车，右手捏着我卷好的花筒，直侧着身子扯到背后去，又回一下纺车轮，将抽开的细丝缠在旋动的锭子上。线穗渐渐胖，花筒渐渐瘦了。节奏和音响是那么单调，在我听来，却似乎是世界上最好听最深情的音乐。
尔后，择个响晴天，母亲又将线穗穿上轴儿，在窑院里立成一排，牵住各自的头绪，合成了线团。再浆洗过，梳理匀称，一丝一缕地绕到织布机上去。
于是，母亲便坐在了织布机前，抛着梭子，踏着脚板，经经纬纬地交织着生活的希冀。灯下，窗前，百八十天才能织得完它。而我，这阵儿是帮不上母亲一点忙的。我觉得母亲为了儿女们，实在是太劳累太疲倦了。
质朴无华的土布，为我遮体御寒，伴我长大成人，给了我温热，给了我母性的力量。那一丝一缕，有如情感的琴弦，交织得太密太密了。
那年冬天，我从陕北旅行归来，途经故乡小住。
离家这么些年了，母亲还是那样，在灯下缝缝补补个没完。见我的棉袄破了一处，硬要我脱了补补。望着母亲显然苍老了的容颜，我有些不肯。她那有点斑白的鬓发，似乎是纺线织布粘上的绒絮，永远也拂不掉了。她脸上织满了皱纹，又像土布似的粗朴。
母亲从那个用了几十年的旧笸篮里拿出针线，还是那么个木片做的线板，抽出一丝线来，穿呀穿的，触到了眼前，却怎么也穿不到针上。
我看母亲扭过身去，抹着泪，我的鼻子也酸楚了。母亲年轻时那纺线织布的利落劲，已经成为往事了。
前些日子，我给母亲买了件棉上衣。寄去了不几天，妹妹写来信说，母亲嫌“洋布”穿上扎眼，还是亲手织的土布好，让给我未过门的弟媳妇穿了。
读信时，我的孩子要我给找条线，说到郊野里去放风筝。我不知找了根什么线，把孩子打发走的，心绪却被线儿牵回了渭河北岸的故乡。
我想，母亲斑白的鬓发，丝丝缕缕，此时也许正飘绕在故乡山塬的风里。也许她正站在山塬的窑院前，思念她的游子呢；她该知道，她的游子在思念她吧!
我信手铺纸挥毫，录了一首久已藏在心底的稔熟的诗，贴于书桌前。这便是孟郊的《游子吟》：
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖?
1982年5月于西安后村
14.文中详细地描述了故乡“土布”制作的过程，围绕这一点，回答下面的问题。(4分)
(1)从“剥棉桃”开始，用简明的语言概述故乡“土布”的制作过程。
(2)作者在文中详细地叙述这一过程，目的是什么?请作简要分析。
解析： 本题考查理解并解释文中重要句子的能力。
答案： (1)剥棉桃、弹花、卷花筒、纺线、合线团、浆洗梳理、绕线、织布。(加上“晾干”等也可，允许使用衔接性词语。用语过繁应酌情扣分。)
(2)详细叙述这一过程，意在表现母亲为织土布所付出的辛劳，突出母亲质朴、善良、为儿女吃苦耐劳的品格。
15.综合全文文意，简要分析文章最后引述孟郊的《游子吟》一诗在文中的作用。(3分)
解析：本题考查归纳内容要点、概括文意的能力。
答案：①点明本文文题；②借这首歌颂母亲的名篇揭示文章主旨，升华了文章的内涵；③赞扬了伟大无私的母爱；④突出了作者对母亲的热爱和思念。
16.分别鉴赏下列文中语句的艺术手法和表达效果。(任选其中两句作答。)(2分)
(1)线穗渐渐胖，花筒渐渐瘦了。
(2)那一丝一缕，有如情感的琴弦，交织得太密太密了。
(3)我想……也许她(母亲)正站在山塬的窑院前，思念她的游子呢；她该知道，她的游子在思念她吧!
解析： 本题考查理解文意及修饰手法的运用。
答案： (1)将表现人的“胖”和“瘦”的两个词活用在“线穗”和“花筒”上(或“胖”和“瘦”二词使用了拟人的手法)，形象传神地写出了母亲辛苦纺线的过程。
(2)将土布的丝缕比喻为琴弦，将抽象的情感化为具体的形象，热情赞颂了通过“土布”所体现出来的伟大的母爱。
(3)从母亲的角度，设想母亲此时的状况，更加深切表达了作者自己对母亲的思念。(这种主客体置换的方式在古诗中常见，如杜甫的“遥怜小儿女，未解忆长安”，就与此手法相同。)
17.对这篇文章的赏析，不正确的两项是(2分)( )
A.“单调”和“最好听最深情”本是对立的词语，但文中同时用它们形容母亲纺线的声音，却又是贴切谐调的。
B.文中写“我”小时不曾披过“洋布”，现在母亲仍嫌“洋布”扎眼，这其中虽包含着排斥新事物的狭隘，但更多的是表现了故乡人质朴的感情。
C.文中不少比喻句很有表现力，有些喻体“就地取材”，看似随手拈来，实则经过精心锤炼，如用“绒絮”和“土布”分别喻母亲的“鬓发”和“皱纹”。
D.“线”是文中的一个重要意象，文中的线有实有虚。实的线即“慈母手中线”，虚的线则是伟大无私的母爱和作者对母亲的热爱。
E.这篇散文文风朴实，不讲究精巧的布局，不追求华丽的辞藻，与作者在文中要抒发的淳朴而深厚的感情正相一致。
解析： 本题考查初步鉴赏文学作品的能力。B.“我”小时候不曾披过“洋布”是因为贫穷，“排斥新事物的狭隘”偏离文章立意；E.不能说文章不讲究布局，从首尾呼应和中间行文来看，文章是讲究布局的，只是不过分追求布局的奇巧罢了。

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14.文中详细地描述了故乡“土布”制作的过程，围绕这一点，回答下面的问题。(4分)
(1)从“剥棉桃”开始，用简明的语言概述故乡“土布”的制作过程。
(2)作者在文中详细地叙述这一过程，目的是什么?请作简要分析。
解析： 本题考查理解并解释文中重要句子的能力。
答案： (1)剥棉桃、弹花、卷花筒、纺线、合线团、浆洗梳理、绕线、织布。(加上“晾干”等也可，允许...

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14.文中详细地描述了故乡“土布”制作的过程，围绕这一点，回答下面的问题。(4分)
(1)从“剥棉桃”开始，用简明的语言概述故乡“土布”的制作过程。
(2)作者在文中详细地叙述这一过程，目的是什么?请作简要分析。
解析： 本题考查理解并解释文中重要句子的能力。
答案： (1)剥棉桃、弹花、卷花筒、纺线、合线团、浆洗梳理、绕线、织布。(加上“晾干”等也可，允许使用衔接性词语。用语过繁应酌情扣分。)
(2)详细叙述这一过程，意在表现母亲为织土布所付出的辛劳，突出母亲质朴、善良、为儿女吃苦耐劳的品格。
15.综合全文文意，简要分析文章最后引述孟郊的《游子吟》一诗在文中的作用。(3分)
解析：本题考查归纳内容要点、概括文意的能力。
答案：①点明本文文题；②借这首歌颂母亲的名篇揭示文章主旨，升华了文章的内涵；③赞扬了伟大无私的母爱；④突出了作者对母亲的热爱和思念。
16.分别鉴赏下列文中语句的艺术手法和表达效果。(任选其中两句作答。)(2分)
(1)线穗渐渐胖，花筒渐渐瘦了。
(2)那一丝一缕，有如情感的琴弦，交织得太密太密了。
(3)我想……也许她(母亲)正站在山塬的窑院前，思念她的游子呢；她该知道，她的游子在思念她吧!
解析： 本题考查理解文意及修饰手法的运用。
答案： (1)将表现人的“胖”和“瘦”的两个词活用在“线穗”和“花筒”上(或“胖”和“瘦”二词使用了拟人的手法)，形象传神地写出了母亲辛苦纺线的过程。
(2)将土布的丝缕比喻为琴弦，将抽象的情感化为具体的形象，热情赞颂了通过“土布”所体现出来的伟大的母爱。
(3)从母亲的角度，设想母亲此时的状况，更加深切表达了作者自己对母亲的思念。(这种主客体置换的方式在古诗中常见，如杜甫的“遥怜小儿女，未解忆长安”，就与此手法相同。)
17.对这篇文章的赏析，不正确的两项是(2分)( )
A.“单调”和“最好听最深情”本是对立的词语，但文中同时用它们形容母亲纺线的声音，却又是贴切谐调的。
B.文中写“我”小时不曾披过“洋布”，现在母亲仍嫌“洋布”扎眼，这其中虽包含着排斥新事物的狭隘，但更多的是表现了故乡人质朴的感情。
C.文中不少比喻句很有表现力，有些喻体“就地取材”，看似随手拈来，实则经过精心锤炼，如用“绒絮”和“土布”分别喻母亲的“鬓发”和“皱纹”。
D.“线”是文中的一个重要意象，文中的线有实有虚。实的线即“慈母手中线”，虚的线则是伟大无私的母爱和作者对母亲的热爱。
E.这篇散文文风朴实，不讲究精巧的布局，不追求华丽的辞藻，与作者在文中要抒发的淳朴而深厚的感情正相一致。
解析： 本题考查初步鉴赏文学作品的能力。B.“我”小时候不曾披过“洋布”是因为贫穷，“排斥新事物的狭隘”偏离文章立意；E.不能说文章不讲究布局，从首尾呼应和中间行文来看，文章是讲究布局的，只是不过分追求布局的奇巧罢了。

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(1)剥棉桃、弹花、卷花筒、纺线、合线团、浆洗梳理、绕线、织布。(加上“晾干”等也可，允许使用衔接性词语。用语过繁应酌情扣分。)
(2)详细叙述这一过程，意在表现母亲为织土布所付出的辛劳，突出母亲质朴、善良、为儿女吃苦耐劳的品格。
15.综合全文文意，简要分析文章最后引述孟郊的《游子吟》一诗在文中的作用。(3分)
解析：本题考查归纳内容要点、概括文意的能力。
答案：...

全部展开

(1)剥棉桃、弹花、卷花筒、纺线、合线团、浆洗梳理、绕线、织布。(加上“晾干”等也可，允许使用衔接性词语。用语过繁应酌情扣分。)
(2)详细叙述这一过程，意在表现母亲为织土布所付出的辛劳，突出母亲质朴、善良、为儿女吃苦耐劳的品格。
15.综合全文文意，简要分析文章最后引述孟郊的《游子吟》一诗在文中的作用。(3分)
解析：本题考查归纳内容要点、概括文意的能力。
答案：①点明本文文题；②借这首歌颂母亲的名篇揭示文章主旨，升华了文章的内涵；③赞扬了伟大无私的母爱；④突出了作者对母亲的热爱和思念。
16.分别鉴赏下列文中语句的艺术手法和表达效果。(任选其中两句作答。)(2分)
(1)线穗渐渐胖，花筒渐渐瘦了。
(2)那一丝一缕，有如情感的琴弦，交织得太密太密了。
(3)我想……也许她(母亲)正站在山塬的窑院前，思念她的游子呢；她该知道，她的游子在思念她吧!
解析： 本题考查理解文意及修饰手法的运用。
答案： (1)将表现人的“胖”和“瘦”的两个词活用在“线穗”和“花筒”上(或“胖”和“瘦”二词使用了拟人的手法)，形象传神地写出了母亲辛苦纺线的过程。
(2)将土布的丝缕比喻为琴弦，将抽象的情感化为具体的形象，热情赞颂了通过“土布”所体现出来的伟大的母爱。
(3)从母亲的角度，设想母亲此时的状况，更加深切表达了作者自己对母亲的思念。(这种主客体置换的方式在古诗中常见，如杜甫的“遥怜小儿女，未解忆长安”，就与此手法相同。)
17.对这篇文章的赏析，不正确的两项是(2分)( )
A.“单调”和“最好听最深情”本是对立的词语，但文中同时用它们形容母亲纺线的声音，却又是贴切谐调的。
B.文中写“我”小时不曾披过“洋布”，现在母亲仍嫌“洋布”扎眼，这其中虽包含着排斥新事物的狭隘，但更多的是表现了故乡人质朴的感情。
C.文中不少比喻句很有表现力，有些喻体“就地取材”，看似随手拈来，实则经过精心锤炼，如用“绒絮”和“土布”分别喻母亲的“鬓发”和“皱纹”。
D.“线”是文中的一个重要意象，文中的线有实有虚。实的线即“慈母手中线”，虚的线则是伟大无私的母爱和作者对母亲的热爱。
E.这篇散文文风朴实，不讲究精巧的布局，不追求华丽的辞藻，与作者在文中要抒发的淳朴而深厚的感情正相一致。
解析： 本题考查初步鉴赏文学作品的能力。B.“我”小时候不曾披过“洋布”是因为贫穷，“排斥新事物的狭隘”偏离文章立意；E.不能说文章不讲究布局，从首尾呼应和中间行文来看，文章是讲究布局的，只是不过分追求布局的奇巧罢了。
答案： BE

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