盲孩子和他的影子阅读答案

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《盲孩子和他的影子》课内语段阅读训练 一、阅读下面文字,完成1～4题
　　风停了,雨停了,天晴了.
　　月亮出来了.今天的月亮特别亮.
　　又过了一会儿,太阳出来了.今天太阳出来得格外早.
　　月亮和太阳同时悬挂在天上.
　　还有那盏萤火虫灯.
　　这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子.
　　他眼睛里的那个黑夜的世界,渐渐地泛起淡淡的光,像银亮的雾笼罩着周围的一切.不大工夫,那雾也消退了.
　　他看见了周围的一切!
　　他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界.他不但看见了太阳、月亮,还看见了那么多萤火虫组合的灯.
　　他还看见了天上出现的弯弯的彩虹.
　　他还看见了各种颜色的花朵,还有绿草.
　　还有草叶上明亮的露珠.
　　他的影子就站在他身边,和他手拉着手.
　　他转过脸,亲切地望着他这位朋友,它也微笑着望着他.
　　他发现,他的影子慢慢退去了黑色,变成了一个衣着美丽的孩子,也有着一样红润的圆脸,油亮的头发和大大的黑眼睛.
　　人们说,他们像一对孪生兄弟.
　　他俩说,我们都是光明的孩子.
　　1、为什么“今天月亮特别亮”,“今天太阳出来得格外早”?
　　　　答：___________________________________________________________
　　2、盲孩子见到光明后,文章连用了几个“看见了……”句子,有什么作用?
　　　　答：___________________________________________________________
　　3、“他俩说,我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用?
　　　　答：___________________________________________________________
　　4、你认为是什么使盲孩子见到光明?
　　　　答：___________________________________________________________
二、阅读全文,回答下列问题
　　1、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?
　　2、归纳一下本文的情节发展步骤.
　　3、本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界.你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的.
　　4、美好的意境是靠美好的语言表达的,划出文中你认为写得美的语句,体会一下这些语言有什么好处.
　　5、结合课文情节的发展和诗情画意的境界,我们应如何理解文章主题?
【参考答案】
一、阅读下面文字,完成1～4题
　　1、天空被雨水洗过,所以月光显得特别亮.盲孩子重见光明后,因为心情好,所以觉得月亮特别亮、太阳格外早
　　2、突出盲孩子见到光明后的惊喜、惊奇.
　　3、点明文章中心.
　　4、在“影子”、萤火虫、太阳、月亮的关爱中,重新获得光明.
二、阅读全文,回答下列问题
　　1、他的日子过得很寂寞.──盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快乐.──“啊,我看见它了,萤火虫……”他从来没这样快乐过.──盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”──他看见了周围的一切.
　　2、盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明.
　　3、理解意境美,可从盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩方面理解.如：“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“听潺潺的流水声”,萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等,这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界.
　　4、可以从个人角度举例分析美的语言,不强求一律.例如：
　　　⑴　全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹.”“他还看见了各种颜色的花朵.”“还有绿草.还有草叶上明亮的露珠.”
　　　⑵　叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气.如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等.
　　　⑶　节奏感强.如“话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了.”“他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中.”
　　　⑷　含蓄,有象征意义.如“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来.”“光明是我的母亲.是她让我来到你身边陪伴着你的.”“他俩说,我们都是光明的孩子.”
　　　⑸　按句排列,短小、活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读.如“他是一个盲孩子.”“在他的世界里,没有光亮,没有色彩.”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子.”
　　5、⑴　对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们京族关爱他们,这样他们对会感受到生活的光明和美好.
　　　　⑵　在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福.
　　　　（对于文章主题的理解,可以从不同角度理解其主题,得出不同答案.如答出这两种以外的答案,如：不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明未来等,也应予以肯定.当然,从文章整体内容理解,关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感受生活的美好,则更贴切一点.）

以下网址：
http://wenku.baidu.com/view/2e6e63e69b89680203d825fd.html

4、在萤火虫的帮助下，影子回到了盲孩子的身边。
5、盲孩子很慌张、害怕、忐忑不安，他应该会想：影子没了，这里是哪里，我该怎么办，家在哪里，没关系，等一下应该会天晴，我再等一下吧
6、经历过特别的黑暗后迎来光明。

4、在萤火虫的帮助下，影子回到了盲孩子的身边。 5、盲孩子很慌张、害怕、忐忑不安，他应该会想：影子没了，这里是哪里，我该怎么办，家在哪里，没关系

夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。盲孩子提着一盏灯，有影子陪伴着他走出家门。他们去一个宁静的小树林里散步。
微风送来阵阵花香。还有鸟儿的叫声。
影子告诉他，今夜虽然没有月光，但天上的星星又多又亮。
这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来，在他的眼前缓缓地飞着。
“是什么在飞？”盲孩子停下脚步仔细...

全部展开

夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。盲孩子提着一盏灯，有影子陪伴着他走出家门。他们去一个宁静的小树林里散步。
微风送来阵阵花香。还有鸟儿的叫声。
影子告诉他，今夜虽然没有月光，但天上的星星又多又亮。
这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来，在他的眼前缓缓地飞着。
“是什么在飞？”盲孩子停下脚步仔细听着，“我听见翅膀扇动的声音。”
影子告诉他，是一只萤火虫，一只小小的萤火虫。
盲孩子从来没见过萤火虫。
“萤火虫？就像很烫很烫的小火星吗？”盲孩子好奇地问。
“不，不。萤火虫是很美丽的闪着光的小虫子。它不烫人的。”影子给他解释着。
盲孩子仰起头来望着夜空，他什么也看不见，茫然地摇摇头。
影子把手伸出来，他想接住那只美丽的萤火虫。
这时候，萤火虫真的落在它的手上了。
“啊，萤火虫就在我的手上。”影子兴奋地告诉盲孩子，“你把它接过去，它一点儿也不烫手，真的不烫手。”
盲孩子伸出一只手，接过那只萤火虫。他只觉得手心里痒酥酥的，是一只小虫子在爬。
他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔细细地看着，不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！
1、盲孩子和他的影子到小树林里去散步，作者描写的环境有怎样的特点？
2、文中的环境描写对人物形象的塑造其怎样的作用？
3、从换届选部分的描写看，作者通过什么写出了盲孩子的“盲”？
4、盲孩子的生活中也有“花香”和“鸟语”，哪一部分的描写与此情境吻合？1、有环境描写和人物描写
2、“天气阴沉沉的，没有月光”说明盲孩子的不幸
“微风送来阵阵花香。还有鸟儿的叫声。天上的星星又多又亮”象征盲孩子生活中的美好。
3、通过感官当中的听觉和触觉。
4、和影子交谈，与萤火虫相识。

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