感受生命点滴浮华1000字作文

精选作文:感受生命点滴浮华1000字作文

多少次，生命在无意间颤动，一颦一蹙，优雅至极；多少次，生命在悄然地绽放，一丝一缕，香远益清；多少次，生命在汩汩流动，一点一滴，折射纷呈。

璀璨的昏黄

夜晚，当各家各户的人都因忙碌工作一日感到疲惫而留在家里休息时，楼道里，昏黄的灯光下，“刷刷刷”，一个佝偻的身影，挥动着手中的扫把，由上而下，一步一步吃力地打扫，日复如此。

当我完成了一天的学习，拖着疲惫的身子，踏着楼梯回家时，在转角处遇到了老伯伯，老伯伯不自觉地停止手中的摆动，我俩视线相接的那一刹那，老伯伯朝着我温暖地笑。我继续走，放慢了脚步，回头一看，影子被昏黄的灯光逐渐拉长，细小的尘土随着扫帚的起落，被昏黄的灯光映射，如燎原之火，星星点点，微小却璀璨。

那一刻，生命之火，撩拨我的心。

缤纷的透明

翠绿的荷叶上，雨滴放肆地打着，阳光却依旧灿烂。照射在雨滴上，刺眼地反射。从天而降的水滴，在荷叶表面跳弹，在空中回旋，有致地分离，继而承载着阳光呈弧线回落，沿着边缘滚动。尔后，滑向荷叶的终点。也许是之前一切都来得太快的缘故，平凡的终结注定要被人忽略，然而，当第三滴，第四滴……它们都滑向终点后，飘忽的视线扫过后便没有再移开过。每一滴水的融合，足以让我屏息，随之颤动。

也许是为了融合的喜悦，为了喜悦过后的七彩斑斓，更为了经历又一次的醉生梦死，抖动了。透明的水珠，在阳光下闪烁，那折射纷呈的光芒，在我的心中闪烁了好久好久。

跳动的翠绿

燥热的校园里，暴涨的荷花池边，阳光毒辣辣的投在一排柳树上，那年炎热的夏天，没有一丝风。课下，燥热难耐，我们坐在池塘边的笑容亭下乘凉。

忽然，嗞嗞的声音像融入了闷热的空气般，不知从何处传来。只是那声音越来越大，渐渐地传遍整个校园。那是蝉鸣，是夏日里跃动的蝉鸣。他们停驻在柳树上，整片整片地，声音由小渐大，整齐而厚实，从柳树缝隙中冲出，似要撑破闷热的空气的笼罩。

在这样的天气底下，恐怕只有蝉敢于展现旺盛的生命力。而那片绿，似乎被带动起来，轻盈地跳动。

五光十色

想说，生命中，其实于每个人都掠过浮华的点滴。晨曦中用心听，菜市场中热闹不息的声音，会夹杂着嫩泥青草的味道，余晖下，仔细看，猫儿和小鸟的游戏，会嗅到绒白的猫毛刚被主人清洁的清新的柠檬剂的味道。其实，到处都有生命的芳香，到处都有生命赐予的浮华，只要你拥有一颗善感的心。

这篇散文，开篇的排比句，大气磅礴、生动形象，充满了诗情画意。中间部分用小标题的形式连缀而成，构思大胆新颖、有独创性。看似天马行空，实则水到渠成，感情在结尾处得到了升华。

篇一：融入生命体验的作文教

融入生命体验的作文教学

——观卿平海老师作文课《纸随心飞》感

双流县棠湖中学外语实验学校：刘勇

中学作文教学，想说爱你并不容易。听完特级教师卿平海在“

感，拉近了彼此的距离，满场气氛愉悦，在这谐趣横生、令人莞尔的氛围中，为学生敞开心扉奠定了良好的基础。

卿老师选取的还是一种平等的态度，他微笑着用期待的目光对同学们说道：“身为爱卿的我很想知道同学们平时作文的困惑，现在就请你们说说自己作文中最突出的问题吧。”用商量的口吻，用坦诚的态度期待着学生的精彩演绎。

这样的语言还有很多，当语言变得庄重时，引发的思考愈发深刻，使课堂生动而不失深度。情感上浓淡相宜，节奏上缓急有致。

于是，在卿老师的循循善诱下，在充满情趣的语言感染下，同学们畅所欲言，卿老师则不露声色的总结作文的方法，引导同学们要用心观察生活。整个过程中，老师的想法没有生硬的强加给学生，而是与学生坦诚相待，和他们一起说纸，玩纸，写纸，看似玩得不亦乐乎,实则是润物细无声。

三、激发思想火花，激活写作灵感

作文教学不能只是写作知识的讲解和写作技能的培训，还应当注意对学生的观察、思考、想象、分析，以及表达、评价能力的培养。教者引导学生看纸，掌握观察方法；指导学生玩纸，积累有益话题；教会学生说纸，提炼表达语言；引领学生评价，提升写作水平。从激发学生的写作欲望，到调动学生的知识积累，引导学生运用文字表达，多角度地观察，捕捉事物特征，力求有创意地表达。

卿老师拿出准备好的白纸，让学生运用各种感官去感知看似什么内容也没有的白纸。同学们在感知白纸的过程中，有人说纸很光滑，有人说纸很洁白，有人说有一股工业的气味，有人说有一股阳光的味道，更有同学闻到了一种神秘的味道，认为在这张纸上，诗人会写下精美的诗篇，而一个小孩却只会在上面乱涂乱画。在同学们叽叽喳喳的发言声中，卿老师发觉还有味觉没有体现出来。于是，在同学们面面相觑的目光中，他和全班同学一起吃纸，一下子，大家的感受进一步被调动了起来，同学们说有酸味，工人加工纸张的辛酸；有苦味，想到了砍伐树木，破坏森林，伤害自然??同学们发表了对纸的感受之后，卿老师没有马上进入写作的正题，而是和学生们一起回忆关于纸的词语、故事、诗句等等，小小的一张纸，让大家想到了曹雪芹的“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，想到了“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的纸风筝??

“问渠哪得清如水，为有源头活水来”。在老师的启发和引领下，同学们思想的火花在激发碰撞中熠熠闪光，写作的灵感也犹如源源不断的流水一泻千里。

四、教学探幽发微，写作渐行渐远

从“试一试”到“赏一赏”，学生活动充分，课堂积累丰富。从“课前交流，沟通心灵”到“及时反馈，真诚反思”，层层推进，教学板块充满诗意，教师机敏睿智，学生的写作渐入佳境，师生的课堂“纸随心飞”，渐行渐远。

相信在这样既宽松快乐，又相互尊重，并且能学到丰富知识的课堂氛围中，同学们体会到的是一种生命的和谐之美！正因为有了教师“白纸写上智慧就珍贵，激情偕同理智就壮美”的充满灵性的语言和“在自由练笔后总结写作方法，在主动反思中提升写作智慧，在不断更新里生长写作个性”的情怀和理念，所以才会有“我心随纸飞翔，好爽！我文因情流淌，好美！我修改，我自新！”的真切感受，才会有“想起了李清照，她倚着朱红的小楼，手中正握着纸扇”的大胆想象，才会有“很有趣，很个性，很男人”的由衷赞美。

遵循生命律动的方向，张扬生命发展的个性，挖掘生命潜在的力量。这是一堂互动的、开放的、情境的、人文的作文课，更注重的是一种文化的交流，生命的提升，自我发现与探索。看似家常小菜，实则精妙；看似信手拈来，实则春风化雨。素材朴实无华，课堂流光异彩，教者借助一张简简单单的白纸，拂去浮华，回归本真，呈现出原汁原味的生态作文特征。

篇二：我的心因感悟而高贵

我的心因感悟而高贵

大千世界，世态变迁。每一种事物的存在都有着它本身的意义。年少的我们以为，只有自己的一生才是珍贵的，而忽视了那些我们未曾留心去感悟的真理。哪里知道，在感悟之后连心都会变的高贵起来。

在生命的旅途中，每一个人都需要路过和经历着各种事物，遇到各种人。久而久之，当阅历多了就会自觉的形成一种认识。认识到人生命本身的意义；认识到，整个社会甚至连每一句话，每一个人不同的处事方法和态度，都会给予我们以感悟。

儿时，是我们感悟最阶层的时候，我们明白，人的出生如日出，辉煌而美丽，却如一张白纸单纯而充满希望；我们感悟自然与生命，每一个生灵都有他们生存的权利，和整个自然的和谐创造了这般宁静；我们感悟，只有不断的努力，才能取得最大的进步……

似乎，平凡的心在这一瞬间的顿悟中明朗了起来，高贵了起来。

每每经历了一段时间，再回首过去，有的人看到的是一地的狼籍，认为他们毫无借鉴意义，不可一视，没有一点用处。于是，他依旧顾自的向前迈去。而我们，回首看到过去，细细梳理和回味，发掘出因与果，果与因的关系，明白事物发展的道理，进而看清了事物的本质从而更加明确而又坚定的向前大迈步！

一切似乎再也不平凡，只因心变的高贵，只因那点滴的感悟。

浮华世间，每一个看似平凡的人都有着不平凡的命运，每一座建筑都蕴涵着它所独有的意义，每一种进步都有它的不懈努力，而每一个朝代的兴衰都源于每个帝王的感悟。学会在细微的事物中感悟大道理，学会在感悟之后总结和陈设未来的框架和摆设。那么，当自己的心高贵之时则是世界高贵只时。

曾几度不经意间的那种顿悟惊动了心弦，触动了心智，点亮了前程。不同的感悟指引我攀上不同的阶梯。一切事与人与自然，仿佛置身在至高点。观摩着那些点滴的背后，也仿觉在繁华焦虑的都市上空，也拥有了一种与众不同的感受。

我已明白--感悟，使我的心因此而变的高贵，变的不平凡。

篇三：读平凡的世界有感

《平凡的世界》

——不该遗忘的平凡的世界

人要过怎样的一生才算幸福？是用繁华大都市灯红酒绿的点缀你的期盼，还是家乡远离喧嚣的夜晚让你温暖。转眼十年，从青葱莽撞的弱冠迈入而立之年，抛弃了曾经的烦躁浮华，确也丢掉了那些梦想和锐气。可以预见我将和大多数人同龄人一样，过着平凡普通的生活，但我的一直在寻找心之所向，梦之所念的那条道路。

充满忧思和矛盾路遥，带着他一百多万字的《平凡的世界》和书中那奋斗不息的两兄弟曾轻易征服了我。

情、磨难、拼搏，让我不在徘徊，让我把从萨特、弗洛伊德、尼采身上感染的悲观遗忘，也让我明白生活充满了苦难，但是困难中有着许多东西值得我们去注视和理解，而不是一直悲伤。路遥把他对家乡、生活、生命的热爱融入了《平凡的世界》，用他超凡的洞察力和感染力呈现平凡人本身潜在的朴素而又宝贵的精神。“路遥用他整个生命去打造自己的文学”的精神赋予了孙少平、孙少安两兄弟巨大的文学感染力，让曾经的我能在他们身上得到感情共鸣与精神鼓励。

今天，工作已六载，利用工作之余重读《平凡的世界》，断断续续一个周才读完，掩上书卷，我竟不能自已，热泪盈眶，无语噎咽！回顾自己十年的心路，原来心中的孙少安、孙少平两兄弟却也一直在模糊和清晰之间游离。工作后的自己原来昏昏浩浩已久，幸福的实质也早在无所事事的忙碌中、家庭生活的琐碎中、你来我往的应酬中、网络时代的快餐文化中被阿Q式的抹去痕迹。重读《平凡的世界》，才想起关于幸福、关于善良、关于追求、关于真诚、关于拼搏，我们已遗忘的太久。原来心之所向，梦之所念的道路一直在那里，一直在我们身上，只是自己遗忘了路遥老师那双慧眼。

“命运总是不如愿。但往往是在无数的痛苦中，在重重的矛盾和艰难中，才使人成熟起来，坚强起来；虽然这些东西在实际感受中给人带来的并不都是欢乐。”这是路遥老师关于苦难的定义。《平凡的世界》里孙少平的快乐与悲伤，磨难与顽强就是对其最好的注释。孙少平经历了变化无常的挫折与苦难，但他一次又一次的在生活的困顿中重拾起信心，并真正确立了对劳动，对生活骄傲而崇高理解。他这样

认为“······自己经历千辛万苦而酿造出来的生活之蜜，肯定比轻而易举拿来的更有滋味”。我们生活在一个幸福的时代，注定了大多数人都不会经受太多的苦难，我们应该对自己很多无谓的怨天尤人感到羞愧。大多数的我们都生活在一个平凡的圈子中，迷失圈子中的我们，可能习惯了抱怨，也可能早已甘于平庸。但我们要懂得怨妇只能一直在埋怨，平庸会让你失去拼搏的快感。所以不要害怕平凡，不要恐惧困难，充分理解生活赋予我们的实质！要让自己追求更高层次的生活意义，并为之奋斗不息。书友们，让我们和孙少平一起共勉：“??我们出生于贫苦的农民家庭——永远不要鄙薄我们的出身，它给我们带来的好处将使我们一生受用不尽；但我们一定又要从我们出身的局限中解脱出来，从意识上彻底背叛农民的狭隘性，追求更高的生活意义。??只要找到生活的意义，我们在平凡的世界中也将不再平凡。”

我们可能生活在一个功利的圈子中，当我们回首已走过的生命历程时，我们更注重总结收获的多少，或是毫无所获或是硕果累累，但得失不该是我们的全部。生命的历程中全身心的去为我们的目标而奋斗，不要计较最后的得失，因为不是所有努力都有结果，重要的是自己有没有去努力过。路遥老师曾说“人生的最大的幸福也许在于创作的过程，而不在于那个结果”。这是他对他所热爱的文学创作的真实态度。《平凡的世界》中的平凡人们不是所有的努力都有结果。比如晓霞的让爱情故事不能完美。但因为两个年轻人一直再对他们的未来生活而拼搏，虽然我们看不到完美，可我们看到了崇高和唯美。三毛曾说“过程就是结局”，当山顶上的风景我们可能看不到时为什么我

们不能享受山路上的美景呢？人生的道路不会平坦，但是只有走过了才能体会到生活中的酸、甜、苦、辣，这不正是生命最吸引我们的地方吗？

没有目标的帆船不能远航，没有经过风暴的渡船出不了港湾。生活在这个平凡的世界的我们每个人都要有自己的梦想，无论崇高还是卑微，都要为之拼搏。用积极的态度去享受生活的苦难，前行的路上别忘了学会感恩，感恩我们能品味到的酸甜苦辣。把生活的点滴融汇成幸福真谛，走一条遍地风景的人生之路。

平凡的世界，路途遥远，平凡的我们也可以演绎不平凡的生活。

广东省2013届高三六校

剩下的生命吧。躯体不过是留给世人的交代，在生命的最后时刻，就允许自己自私那么一次，随自己的意愿去享受剩下的时间。

假如生命只有三天，那么从今天起，喂马，劈柴，环游世界，从今天起，做一个自由的人。

【教师点评】

这是一篇优秀的考场应试作文。材料命题作文的写作，审题是关键。要透过材料本身，看生活，看社会，看人性，才能写出真正有内涵的作品。作者正是由此出发，才选择从陈作兵父亲的角度讨论对待生命的态度，高屋建瓴，论述才水银泻地。同时作者知识面较广，既有近人事例，又有今日新闻，名家名句也是顺手拈来。文章语言简明流畅。如果在文采方面加强一下就更完美了。（惠州市

正如泰戈尔诗中所言：“生命之花，其开放与颓败都闪烁这天地。”如四月街旁所盛开的白花，开得肆无忌惮，似有一种至死方休的豪情。繁繁密密的碎花，因为对生命的热爱，对生命美好的彻底展示，所以迷醉了人们的双眼。

似柳七郎，原求官场一位，却被一旨圣意而断了念想，官场之路死了，但诗意却温柔了他的红袖光阴。面对深不可测的断崖，与其舍命探其究竟，何不回首，寻另一处佳境？似苏东坡，遥遥仕途，重重艰辛。名利场上的失意，却浇不灭他心中灼灼燃烧的美好。那一尊皎洁的江月，或许为他寻了另一处桃源。

感受生命，理解生命，遵循生命，并享受生命。如石田衣良所言：“离开算什么？怎样的离开才是最重要的。”生老病死，人生必经路途，坦然面对，必能察生命之瑰丽。

坦然，不代表漠视，不代表任生命来去。而是不强求，并缀生命以美好。生命之途，其崎岖艰辛不言而喻，但没必要苦苦追求其长度，而应寻找属于自己的生命意义。或醉眠于树阴，或高歌于山巅，或傲然于浮云，或闲钓于碧溪。每个人都有属于自己的生命轨迹，勇敢地开始它，亦要勇敢地结束它。

花开一生，绽其美好，无须苦苦不颓败；人行一世，寻其真谛，何妨长啸且徐行？

【教师点评】

聂鲁达曾经说过：“当华美的叶片落尽时，生命的脉络才历历可见！”生命如河，谁也无法挽留它匆匆逝去的波涛。那些无常的灾难，让我们一次次感受到生命的脆弱。本文紧扣所给材料行文，对生命的解读发人深省。全文结构缜密，段落参差错落，轻巧别致。语句优美，文采飞扬，引经据典，句式灵活，对仗、比喻等修辞的运用恰到好处。（珠海市

得不思考：我们应该选择活得久一点还是活得好一点，还是为了活得久每天焦头烂额坐立不安？

冯骥才说：“比赛的跑步是在有限的路程里看你跑了多久，而人生的赛跑则是在有限的时间里看你跑了多远。”可悲的是，不知多少人以为人生就是在比赛跑步，眼睛久盯着那个巨大的秒表，拖了一生却只是原地踏步，不曾知道何谓远方何谓享受。历史上多少皇帝在生命的尽头迷信道教，招来了无数的道士为自己炼丹，每天把丹石当作饭菜，痛苦不已，最后还是抱着那些“灵丹妙药”化作黄土，不仅荒废了国事，民不聊生，更落下千古骂名。回望他们的一生，纵享尽荣华富贵，却为了求生把一生赔了进去。若有个从头再来，每个人都知道自己的那一天何时到来，恐怕都会活得好一些。不是安天命，只是既然时间不变，不如跑得远一些，把这个世界看得多一些。

古龙说：“有时纵酒，有时纵情，有时提刀，有时提笔，生死，不过一瞬而已，生又何妨，死又何妨？”如果每个人都有古龙这般“何妨”的气度，做到陈作兵父亲的淡泊，世间将会少了多少个汲汲而生者。殉道者朋霍费尔在他年轻时上刑台时说：“这个终点不过是我生命的开端。”他面对死的坦然只是因为他注重的是生命的质量，这一生他没有违背自己的意愿，至死与纳粹作斗争，也不怕说“何妨”了。徐锡麟在死前也说过“为除满人，纵身碎为万段亦不足挂齿，区区心肝又何足惜？”这些自己愿意献出生命的人，如秋瑾、苏菲亚一般的人不是傻子，他们知道衡量生命的长度的标准不是时间，从来都不是，他们的生命一直未曾结束。

尼采说：“每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。”回到现实，我们从不缺少的是贪生怕死之人，过分的极端的怕死之人。曾有位医生说：“现在癌症杀死了多少人，他们许多都是吓死的。”而陈作兵的父亲很幸运，他提前看到了终点，却仍气定神闲地一路赏着风景一路走过去，他没有辜负生命，他，活得很好。

而我们，我们都知道那一天会到来，就潇洒地说一句“死神？让他等着吧！”然后我们走得远一点，活得更好一点，再好一点。

【教师点评】

作为急就章式的考场作文，本文作者能够正确理解材料内涵，以“对待生命的态度”为论题，并将其分解为两种情况———活得久与活得好，进而围绕这两个角度从正反两个方面展开论述，中心比较突出。文章开头引述材料，结尾回扣材料，主体部分每一层开头都以名言领起，再举历史或现实的事例加以论述，结构清晰，反映出作者在考场上清醒的“规划”意识和较强的构思能力。（广州市

作者抓住了生命的数量与质量的关系，切题准确。在课堂作文中能引用诸多的典故与名言，可见其知识的储备。但也许正因为储备太多，作者急于展示储备，反而影响了展示自己的观点和语言的机会。过多引证，是学生作文的通病。（羊城晚报首席评论员何龙）

淡看生死潇洒人生

中山纪念中学高三（21）班：利利

谈及生死，这怕是我们日常最忌讳莫深的话题。我们对之恐惧、心惊，却不知淡看生死，才能潇洒。

陈作兵的父亲身患绝症，在试遍众法无效后，他不作过多的挣扎，反而坦然放弃治疗。在最后的日子里，谢绝针药，下田躬耕，以自己最喜欢的方式平静地走完生命的最后一程，了无遗憾，却是满足，更向我们展示了生命最为静美的一面。我感动于他对生死的通透，也正是此让他收获了人生的潇洒。既知死亡的不可回避，而以积极的心态去实现人生余下的愿望，实现吾志，哪怕终须放手，也因丰盈而坦然。

因此，我不禁想到影片《入殓师》。电影中主人公以入殓师的身份穿梭于一次次生死之间，目睹了死别时亲人的撕心裂肺，也看到离世时的安详与亲人的祝福。而他也由对死亡的抗拒，到逐渐明了生死的无常。正如影片中那些拼命逆流而上的鱼，却总有不堪浪击而失去生命者。人生中也有很多的无奈，许多突如其来的打击与变故，甚至疾病死亡，都是我们无法控制的。而当形势无法改变时，或许我们应做的便是平静地接受。热爱生命，热爱生活，用积极的姿态活尽如夏花之烂漫。不可掌控自己生命的长度，便努力扩充生命的内涵，延长生命的宽度。由此，不辜负平生时月流光，亦是给亲人朋友最大的宽慰。

伍尔夫曾说：“人生，是森林中穿行而过的风。”风来风去，忽然而已。但风过留痕，雁过留声。了然生死的无常，放下心头的重担，潇洒快意人生，我们也需将有限的时光放到自己热爱的事业，为之奋斗，为后世留下宝贵的财富，更是延伸了生命。正如鲁迅先生长年患病，仍坚持每天写作数小时，短短一生字数达几十万；而林徽因，拖着孱弱的身体，仍不弃妙笔耕作，努力在生之尽头绽放四月天的绝美。钱钟书、史铁生??数不清的名字无需再跃然纸上，却都已有力地向我们展示了生命最潇洒的姿态。“潇洒”？对的，是潇洒。真正的潇洒不是日日轻松，而是达吾之志，做自己喜欢的事，并为之无愧奉献。由此怡情，更彰显生命的意义。

难忘《红与黑》的作者司汤达的墓志铭：受过了，活过了，写过了。淡看生死，潇洒人生，活过了夏花的绚烂，了无遗憾；放手时若秋叶之静美，便是最丰满的结局。

【教师点评】

文章娓娓道来，流畅自然，论点鲜明，论据新颖，论证严谨，尤以对《入殓师》的感悟和文章结尾言简意赅卒章显志的收结为佳。（中山纪念中学语文特级教师韩宜奋）

【非师点评】

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