雨游世贤600字作文

精选作文:雨游世贤600字作文

在一个清爽的早晨，天空中下着蒙蒙细雨，一切都显得那么朦胧，那么美好！我和爸爸各打着一把伞，带着满怀的好心情，来到世贤园游玩。

飘飘洒洒的雨点儿落到澄澈的湖面上，湖面立刻泛起层层涟漪；飞飞扬扬的雨点儿落在栏杆上，立刻溅起一朵朵透亮的水花。从远处看湖面，湖面上晶莹闪烁，好像宝石一样闪闪发光，又好像翡翠一般碧绿光滑；趴在栏杆上往下望，一圈一圈的波纹互相碰撞着，发出清脆的美妙声音！

背着坚硬小房子的乌龟也趴在石头上，伸头缩颈，很享受的样子，好像在想：这场小雨真美，可以给我洗洗澡了！我去叫女儿们来！于是他马上钻回水中，不久，几只小乌龟一齐浮出水面，和他们的爸爸一起享受小雨的美妙！

看哪！水中的鱼儿不时地把头探出水面，感受雨点儿给它们带来的无穷欢乐。但是只要有人经过，它们就马上沉入水底，好像很害羞一样，害怕人们看到它们闪光的鱼鳞。不过过了一会儿，它们又探出小脑袋，眼睛咕噜咕噜地转着，似乎还在寻找有没有人经过这里！

突然，我看到一只可爱的翠鸟停在苇杆上，它一动不动地注视着泛着涟漪的水面，等待着游到水面上的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，也逃不出翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

看到这幅山水如画的美景，我不由赞叹：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把世贤比西子，淡妆浓抹总相宜。”

作者充分发挥想象力为我们勾画美丽的世贤园景象，文章构思大胆新颖、有独创性，语言简练生动，如“好像宝石一样闪闪发光，又好像翡翠一般碧绿光滑”有节奏感，抒情性也很强。

篇一：立足画面看图说话写话(邹世贤)

立足画面看图说话写话

——浅谈低年级学生看图说话写话能力的培养

禄丰县腰站小学邹世贤

《语文课程标准》中提出了低段的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”小学低年级看图说话、写话教学，既是教学中的重点、难点之一，也是培养学生的观察能力、思维能力、想象能力以及表达能力的基础。低年级的看图说话写话，应让学生多“看”、多“想”、多“说”才能“写”得生动具体，富有个性。

一、指导多看

看图写话，就是要用眼睛看，看是基础。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。然而，低年级学生看图往往比较片面，需要教师的启发诱导，渗透给学生一些观察方法。

1、粗看画面、整体感知。一幅或多幅图画出现后,要引导学生很快地分辨出是景物画,还是人物画,或是童话故事。如果是景物画,就应从景物的特点出发,让学生看看图上画了些什么？从这些景物可以看出是哪个季节?如果是人物画,就从人物的外貌、衣着、特征、标志分辨出不同的人物特征来；如果是童话故事,就要弄清几种角色是讲谁的故事。总之,要让学生按一定的顺序整体感知图画,把握画面的总体印象。

2、细看图画,明确图意。细致观察是形象描绘的前提,图画是生活的场景,是一种形象化了的语言,是触发想象的媒介,是意境的集训。在教学中,教师要注意引导学生细致看图,弄清图上有些什么,各在什么位置,他们之间有什么联系,分析图画主要反映了一件什么事,加深学生对图画的了解。

3、重点观察,抓住中心。一幅图的主体是什么,学生往往不易分辨,因此要注意发挥教师提示语的作用,以拨正学生观察的方向。例如,有的图上有几种景物,应以哪种为主;有的图上有许多人物,谁是主要人物?有的图上有人有景,是以人为主还是以景为主?这就要求教师引导学生透过现象深入地进行观察分析,弄清图画各部分之间或图与图之间的联系。有的可通过画面上的事物,找出隐藏在画面中的时间,与时间直接联系的事物,

便是主要事件;有的可通过人物的外表、服饰进行比较、分析、确定中心人物;有的还可以通过人物的典型动作来判断是一件什么事。必须有一个中心话题，如果没有中心，就会偏离话题要求，废话连篇。

二、启发多想

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。只有展开合理的想象，才能使所说所写的话题内容具体、完整，以便更好地表达中心。

1、剖析画面,启发想象。画面是学生观察事物、分析事物,进行思维活动的依据。但低年级学生认识事物的能力有限,不可能一下子把整个画面的内容都想到,教师就要引导学生先把画面分成几个小部分,一部分一部分地启发学生想象,使他们对各个部分的意思有比较明确的认识。例如,指导学生观察人教版小学二年级语文上册“语文园地四”《观猴》这幅图时,先让学生弄清“图上的小猴在什么地方?干什么?”再通过多媒体把假山上的猴子一只一只地展现出来，通过引导学生一部分一部分地观察思考,使他们对画面上每只猴子都留下了深刻的印象。

2、组合画面,连贯想象。为了把学生引导到画面的主题上来,在剖析画面后,必须把画面各个部分的意思组合起来,连贯地想象,从而找出各个部分之间的相互联系,抓住画面中心。

3、紧扣主题,引导联想。要根据画面内容引导学生联想,以发展学生的形象思维能力。例如：在教学二年级上册看图写话《观猴山》时，学生看到猴山上的猴子数量多，形态各异，一时不知如何表达，后来，老师启发他们通过认真观察后，抓住自己最感兴趣的几只猴子进行想象，孩子们的想象实在太丰富了：有的说：“假山上的猴子头上戴着香蕉皮帽，正在给游人表演呢！”有的说：“猴妈妈正在给猴宝宝挠痒痒呢！”．．．．．．

4、联系实际,展开联想。指导学生抓住事物的特点,把画面看深、看透,既要看清表面意图,还要分析、想象画外之意,这样才能有效地培养学生的观察能力,才能拓宽他们说话、写话的思路。

三、引导多说

在看图写话前，首先指导学生看懂图，把图上的内容用通顺的句子表达出来。注意遵循“看——想——说”这一顺序，在学生明确图意要求后，说说图画的主要意思是什

么，抓住重点，尤其是针对图中想象部分的描述鼓励孩子敢想敢说。又如教《我该怎么办》一课时，先引导学生观察图画；再想一想：图上画的是什么地方？有哪些人？他们分别在干什么？小男孩遇到了什么事，他该怎么办？由此启发学生注意画面上人与人之间的联系，然后让学生个人自述，同桌互述，小组互说，班上介绍，最后让学生自己动脑，想想假如自己遇到类似的情况，该怎么办？鼓励大胆想象，敢于创新，并把想出的办法说给同学们听。

四、我手写我心

对于低年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。对学生的要求不要高，随着学生阅读量的增加，随着学生思维能力和口语表达的提升，逐步要求学生写完整、写具体、写生动。开始写的时候一定要养成良好的习惯，格式要规范，语句要通顺，无错别字，有常用的标点。要想让学生喜欢表达、喜欢写作，老师得用欣赏的眼光看待学生们的写作成果，让学生享受成功的喜悦。教学《观猴山》这幅图时，我对学生提出了以下写的要求：什么时间,天气怎样？小朋友们去干什么,他们看到了什么?小朋友们的感受如何？可以用以下句式：a.这些小猴子真有趣，有的??有的??还有的??b.小猴子真可爱！你看??还可以自由发挥，相信你一定是最棒的！其中一名学生写到：“今天老师带我们到动物园去参观。动物园里的动物可多啦！大家让老师先带同学们到猴山去看猴子。来到猴山，我们围在四周清楚地看到猴山上的每一只猴子。有的小猴子在吃水果；有的猴子站在山尖看我们，好像在欢迎我们的到来；有的小猴在假山后面荡秋千；有的小猴在假山后说悄悄话；有的在摸脑袋，好像在思考问题；还有的在互相追赶。这些猴子好可爱啊！最后我们恋恋不舍地离开了假山。”

总之，画面是静止的，思维是活跃的，特别孩子的想象力是丰富多彩的。在培养孩子看图说话写话时，兴趣是立足点，在充分调动学生学习兴趣的同时，加以恰当的引导，在教学中不断拓宽孩子的思维，展开丰富的想象力，说写结合，努力让孩子用我手写我心，在教学中不断的强化训练，在生活中不断的学习积累，孩子的看图说话写话能力一定会迈上一个新台阶的。

篇二：爱我中华文明上网

爱我中华文明上网

邓州市穰东实验学校六一班王世贤

爱我中华,是英俊少年的壮语豪言;爱我中华,是热血青年的坚定信念;爱我中华是不惑中年的默默奉献;爱我中华,是古稀老年的终生夙愿!

爱我中华,爱这辉煌灿烂的五千年,爱这九百六十万好河山,爱五十六个民族亲密无间,爱三百六十行精英不断,爱四书五经国学宝典,爱仁义礼智信代代相传,爱三山五岳美如画卷,爱四大发展万古流传.

爱我中华,屈原的爱坚贞不屈,岳飞的爱刻骨铭心,文天祥的爱丹心可鉴,周恩来的爱博大超然……范仲淹的爱是"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐."顾炎武的爱是"天下兴亡,匹夫有责."以热爱祖国为荣,祖国是我们神圣不可侵犯的家园,祖国的利益高于一切.热爱祖国就是要创造灿烂的中华文明;捍卫国家主权和民族尊严;反对民族分裂,维护国家统一和民族团结以及顺应历史潮流,改革弊政,励精图治,治国安邦,施利于民.网络已经成为我们青少年学习知识、获取信息、交流思想、开发潜能、休闲娱乐的重要平台，这是好的一面。与此同时，由于自我防护意识的缺乏，我们青少年还无法摆脱网络的消极影响，我们青少年正是长身体、长知识，形成正确的世界观、人生观、价值观的重要时期，受到良好的知识教育和道德熏陶十分关键。

我们应倡议：文明上网，从自身做起，从现在做起，自尊自律；

不随意约会网友，维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。自觉养成上网的良好行为习惯，争做网络文明的小小宣传员、示范员。与同学们一起共同营造一个健康的网络环境。

篇三：任课老师学生评语

篇四：2013年高考烟台市莱州一中一模作文范文——邱少芹

一篇隽永文章不能没有停顿，一幅杰出的画作不能没有留白，一首优美的交响乐不能没有休止符。而一个人的生命历程又何尝不需要这样的“停顿”“留白”“休止符”呢！

读了这段文字，你有何感悟和联想？请就你的感悟和联想写一篇议论文。

要求：自定立意，自拟题目，不少于800字。

为了前行的停顿

“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”琵琶曲中的停顿营造的是耐人寻味的幽远意境，更能显示乐曲的高妙，而人生，又何尝不需要这样的停顿？停顿，是为了更好地前行！

在“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”的社会潮流中，我们很难不受外物的干扰，这时，就需要适时停顿，让通向未来的步伐更坚定。

停下脚步，回首自己的过往，才能更好地出发。著名教育家俞敏洪在黄河边上，面对一瓶因经过沉淀而清澈的黄河水，认识到停顿的重要性，所以无论面对多么繁忙的工作，他也不忘以停顿澄澈自己的心灵。

贾平凹曾言：“我可能不是最好的记录者，但我一定是最常反思自己的人。”正因为时常选择停顿，回望得失，汲取经验，总结教训，贾平凹才能在文坛日渐迷失的当下保持本真，成为当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家。

停下脚步，充实自我，为未来蓄势。英国著名神童指挥家西蒙·拉特尔在事业的黄金期，面对著名的柏林爱乐团的邀请，没有选择高歌猛进勇往直前，而是拒绝邀请，停顿调整，精心揣摩古典交响乐的精髓，提升自己对音乐的感悟能力，直到乐团

明一个韬光养晦、通观天下的机会，成就深山卧虎后世贤表；停留一刻给自己，给了梭罗一个思考人生感悟哲思的机会，造就《瓦尔登湖》的悠远隽永鞭辟入里；停留一刻给自己，给了孙俪一个回归生活丰富阅历的方式，让她能知药理充实自得。一根始终紧绷的弦必将产生裂痕；一颗一味奔波的心定会积满尘埃，徒然碌碌于世而不得生命要义。

停留一刻给自己，使我们在抽身尘世的纯粹中明晰，从而可以整顿内心，蓄势待发。此刻的停留仅仅是为了下一刻更加疾速地前行，而不是错误地奔驰于歧途，令自己一错再错。正如高晓松坦言入狱给了他一次自赎的机会，使他的心得以停留下来，去思索人生的路。高晓松停下动荡的精神，停留一刻给自己确乎重要。跋涉于生命旅途的芸芸众生，该从高晓松的停留中感悟到：停留实在是一种不显扬的蛰伏，一种一鸣惊人的蓄势。

停留一刻给自己，让我们脱去尘俗的外壳，解开物欲的羁绊，重拾一份驰骋心灵于自然，放归灵魂于纯净的童真。用心去追随自然的韵律，感悟生命的多彩；用眼去阅读诗文的情韵，体味一种无关尘世的纯粹情感，那为物伤情、对花而笑的率性自然。停留一刻，在自在纯真的欢愉中拂去外物纷杂，体验生命本真存在的意义，庄严步入崇高。

停留一刻，为自己的生命和人世至理而思索，为自己的前行整装蓄势，为自己的生命寻找最本真的意义，方不枉人世走一遭啊！

让生活的列车停一停

隽永的文章，有了停顿更让人回味；传世的画作，有了留白更彰显意境；余音绕梁的交响乐，有了休止符更使人震撼。同样，生活如同疾速行驶的列车，有时也需要停一停。

让生活的列车停一停吧，回过头去，回味出发地所承载的梦想。“我们急于奔跑，却常常忘了为什么而出发。”一路前行，生活要求我们找准方向，但，一路奔波，却少不了迷茫无助相随。迷茫时，你是否依旧不愿意暂停，非要一味狂奔，任凭自己误入歧途？停下来吧，只有停下来小心翼翼捡起即将丢失的方向，才能准确地继续行进，让生活的列车驶向理想的目的地。

让生活的列车停一停吧，欣赏四周，收获沿途的美景。你是否为了前进忽视了沿途美景？停下来吧，前进固然重要，但过程也同样美好。只有停下来，收取过程于囊内，生活的列车才不枉此行；只有停下来，拾取路边的美丽，前进路上的奔走才不会单调枯燥。

让生活的列车停一停吧，遥望远方，整理一下心情，准备蓄势待发。一路前行，一路疲惫，你是否已是筋疲力尽气喘如牛却非要苦苦坚持？停下来吧，不如歇歇脚，看看远处你梦寐以求的地方，给自己喊一声“加油”，让这短暂的停顿为你积蓄力量。

生活，就像一列班车，没有掉头转向，更没有往返旅程。急于奔跑，急着赶路，让我们丢了太多生活原有的诗意与美好，让我们疲惫和迷失。前进固然重要，但停歇必不可少：在迷茫之时停一停，会让浮尘沉淀，让逐渐被淹没的梦想浮现，从而让我们坚持最初的目标；在枯燥之时停一停，会让我们体会到生活本应有的乐趣，让前行的一路装点欢声笑语；在疲惫之时停一停，会让我们对未来重燃激情，让步履维艰的我们整理好心情，以最佳状态上路。

别在生活的列车上做一个急于赶路的过客，尝试着做一个带着梦想走走停停、一边收获

过程一边憧憬未来的旅人。让这前行与停歇的生命列车教我们品味成长，带我们实现梦想。

停下来，享受生活

秋日的午后，一场清新的雨悄然而至。雨水打湿了路边开花的树，我没有冒雨前行，而是选择停下来，静静地驻足观赏这场雨。

屋檐下的行人三三两两地站在那里，同我一样躲避这恼人的小雨。雨安眠了现代人的马路，却让这小小的屋檐活了起来，市井的声息从街道两旁的小店传入我耳中，仿佛是市井小镇特有的布鲁斯音乐，琐碎而心定。

奇怪，这条路我走了一两年，为什么曾经的我，从未注意过这美好的情景呢？我开始回忆，我是如何发现这宛若天籁的调子的。这场雨？不对，不是因为雨，而是因为我停了下来。我停下来，才发现这一现代人、快而满的现代人所忽视的美；我停下来，才悟觉这一生不应该是不停行走不断忙碌的。原来，停顿给了我行进所不能获得的东西。

手指轻捷地在钢琴上跳舞，音乐也有到休止符的那一刻；笔杆不停地写下纷呈精彩，句子也有到标点的那一刻；画笔潇洒的描绘着大好河山，也有留白的那一刻。而人呢？人有昂首向前的冲劲，可是也得有停歇调整的闲情。

不停地前进给现代人带来什么？有“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的闲适吗？有“春水碧于天，画船听雨眠”的陶然吗？许许多多像我一样的现代人只是低头赶路，马不停蹄、马不停蹄，这样的生活带给我们的只有劳累疲倦，只有“生活的意义到底在何处”的仰天喟叹，只有“遗失昨日又不知明天去向何方”的黯然神伤。

我想起卞之琳的《墙头草》：“我在五点钟贴一角夕阳，六点钟挂半轮灯光，想把所有的日子就过在做做梦、看看墙，墙头草长了又黄。”我想，人生大抵该有这样的境界，看清风来去自如，观天边云卷云舒，学会在时间的边缘为自己写下一个又一个短暂的休止符。收拾行装，收拾心情，享受原汁原味的生活，享受难得的从容淡泊。

人生休止符

隽永的文章有了停顿，才能理清层次；杰出的画作有了留白，才能给人无限遐想；优美的交响乐有了休止符，才能高潮迭起。人生正如乐章，有了休止符，才能精彩纷呈！

为你的人生乐章画上休止符，让你忙碌的脚步放缓，给自己一个享受生活的机会。匆匆的都市生活节奏中，忙碌的你还有清风绿水间坐看云起的恬淡吗？你看王维，官场的繁忙并没有让他如陀螺般加速旋转，他为自己的人生画上休止符，让自己有那么一些时刻，可以纵情山水、忘情孤桐，于“明月松间照，清泉石上流”的幽境“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，为自己忙碌的生活增添几分情趣。

为你的人生乐章画上休止符，让你紧张的状态得到调整，给自己一个蓄势聚力的机会。

紧张的状态中的片刻惬意，能为你积攒力量，调整蓄势，会让你转而用更高的效率，更大的热情投入人生打拼。你看居里夫人，将毕生的精力贡献给了放射性元素的研究，可是，她也不忘给生命画上休止符，她与丈夫购置当时风行的脚踏车，到处旅行，甚至将脚踏车带上火车，到更远的乡下度假。度假回来，惜时如金的居里夫人以饱满的热情投入到实验室工作中

去，直到从沥青中分离出钋。

为你的人生乐章画上休止符，让你贫瘠的心灵得到充实，给自己一个丰富人生阅历的机会。自己的人生历程才更精彩，自己的人生目标才更远大。你看邓亚萍，在事业如日中天的时刻，为人生画上休止符，停下奔跑的脚步，进入大学求学，以求增加积淀、丰厚见识，从而在以后的道路上走得更轻捷更稳健更踏实更自信。

休止符不是永远的停止，而是用暂时的休止，养足士气，从而以更昂扬的斗志迎接前进路上的新一轮挑战。

人生路上，若是一味脚步匆匆，是否少了享受生活的惬意与情趣，少了跌宕起伏的生命节奏？在低头赶路的奔忙中，你是否为错过窗前嫩柳的新绿、错过檐间石榴的火红而遗憾？人这一生，来也匆匆，去也匆匆，别忘在急促的生命行程中画上休止符，让自己的人生体验更惬意，让自己的生命历程更精彩，精彩成隽永的文章、杰出的画作、优美的交响乐！

生命需要停顿

杨澜曾说：“人生并非只有逆流而上和顺流而下两个选择，有时候在中间找个水潭停顿一下会更好。”生命需要停顿，这种停顿不是停滞不前，不思进取；不是畏惧挑战，裹足不前，这种停顿能让我们在人生的道路上健步如飞，一往无前！

一篇文章若没有停顿，就让人难以读懂；一幅画作若没有留白，便不能引人遐想。我们生命有了停顿，会焕发美丽的光彩。

生命的停顿是一种反思总结，是清醒审视自己及世界的契机。在反思总结中升华，才会在人群中脱颖而出。

画家齐白石就是一个懂得适时停顿的人，他一生的创作几乎每幅都是精品，在结束一幅画作之后，他总是喜欢停下画笔，审视自己以前的作品，揣摩优点与不足，从而在以后的创作中扬己之长避己之短，正是这一必不可少的停顿，使得齐白石先生有了反思总结的机会，成为一代蜚声海内外的国画大师。

生命的停顿是一种检查调整，是辨别核查自己及目标的过程。在检查调整中完善，才会在追寻理想的行程中越走路越宽。

吴良镛说：“抬头让我们学会如何走，低头让我们学会该向哪里走。”我们的生命不需要盲目前行，因为那样往往会偏离我们出发的目标，或让我们在不知不觉间挂住荆棘、踏进泥沼甚至绊倒在崚嶒的岩石上。生命需要理性的停顿，检查前行的方向，避免不必要的体力消耗，从而得以在追求理想的道路上集中精力，迈开坚定的步伐。

“当年明月”写的《明朝的那些事儿》在网上得到大量读者的赞许，出版后更是销售火爆，好评如潮。他及时选择停顿，让自己从一片赞美声中挣脱出来。他说：“历史告诉我，被人捧久了，无论脑袋多清醒，也会变傻。”因为停顿，“当年明月”没有深陷赞美的泥沼，而是更专注地投入创作。

对于今天的我们来说，生活就是连接教室、宿舍的线段，大家恨不得把一分钟掰成两半使用，我们总想与时间赛跑，从而战胜对手。可是，越是这样，越不能忽视生命中的停顿，

停一停，总结得失，学习中弥补缺失临场时减少失误；停一停，展望前景，遇挫时就多了一份勇气，疲倦时就多了一份坚持。

如果你还在日夜不停、气喘吁吁地奔跑，却依然达不到远在天边的目标，何不停一下，总结昨日，憧憬明天，在停顿中实现质的飞跃。