龙的传人作文290

篇一：小学作文：龙的传人

龙的传人

“古老的东方有一条龙，他的名字叫中国”每当一听到这首歌，我就感到无比自豪。这是因为祖国向一条巨龙要冲出东海，去博击万里长空。

北京奥运会是龙的传人垃努力的结果，当火炬点燃时熊熊烈火燃烧时，我的眼睛似乎看到了火中腾飞起一条骄傲的龙，向着美丽天空冲出去。

神州七号发射是龙的传人的杰作，火箭起飞，倒计时：三、二、一发射，只听轰的一声巨响，火箭直冲云宵，所有的人都激动万分，，这是中国人奋发向上的精神，中国人百折不挠的精神，当年日本人侵略中国时，中国人民奋勇抵抗，打败了凶残的日本人。从那以后中国这条巨龙慢慢强大了。

但是中国也有许多不文民的恶习，所以外国人总是瞧不起中国人， 更过分的是他们竟然把我们中国人称为东亚病夫，龙的传人这个名字和东亚病夫这个称呼真是差远了，为什么外国人会那么看不起中国人呢？这都是与中国人的文明习惯有关。

在炎热的夏天，你如果去公园乘凉，你会发现果皮和而果皮箱里却空空如也，如果你玩累了，想找个地方坐下，这时椅子都睡着中国人，有的看报有的看书，有的吃瓜子，而且还把瓜子皮扔的满地都是。 在法国的一个图书馆里，有一条标语，上面用醒目的中国大字写着写着请不要大声喧哗，还有泰国的几间卫生间上同样用汉语写着：大小便后请冲水。这些标语深深的刺痛着我的心，但是着是龙的传人

吗？

这样的行为真是有损龙的传人的形象，使外国人笑话，这不是龙的传人因该有的形象，我们因该有百折不挠，奋发向上的精神。 总而言之，统而言之，龙的传人就因该有龙的形象，我们要控制自己，不要做不文明的事，损人利己的事情，在说会破坏龙的故乡，天天向上，成为祖国有力的栋梁。

篇二：龙的传人作文

龙的传人作文

龙的传人作文（一）

当你一看到这个题目时，一定会拍着胸脯说：“我 们都是龙的传人，龙有什么好说的。”可是，当你细细地问起来时，就连属龙的人也说不清楚。

小的时候，我 对龙有着非常浓厚的兴趣 ，但总是认为龙就是恐龙，无论大家怎么说，我 都不听劝，反而哭闹起来了，一看见人家身上有龙的装饰品，就大声叫：“龙”，还想伸手去摸一摸。

直到现在，我 才知道，原来，龙就是龙，恐龙就是恐龙，龙是一种不真实存在的动物 ，它只存在于我 们的想象 和祖祖辈辈传下来的传说当中。人们都认为，龙是神通广大、变化无穷，可以上天入地，控制着风花雪月的神。并且，龙在老百姓的心目中，还代表着吉祥、如意，憧憬着美好 和>幸福 ，它是我 们中华民族的吉祥使者，所谓的“金龙献瑞、龙凤呈祥”这样的成语 ，正是巧用了龙的这种特点。

在很久以前，龙的形象完全不相同，有这样的龙，那样的龙，一直到了宋代，董羽才统一了龙的形象，龙集九种动物 的特征于一身：角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤，真是巧夺天工啊！在《周易》中有这样的几个字：飞龙在天、云从龙、震为龙，从这里可以看出龙是多么神通广大啊！

封建时代龙也是帝王的象征，也用来说帝王和帝王用的东西词语，比如说龙种、龙颜、龙廷、龙袍、龙宫；还有带龙的装饰：龙舟、龙灯、龙车等等，多得真是数不胜数，在十二生肖中，龙也深受人们的喜爱，并且，青龙与白虎，朱雀、玄武合称“四神兽”呢！

我 们中国在发现 德隆的图案最早是源于八千年前的兴隆洼文化查海遗址上，发现 了一条长约十九点七米、用红褐色石块堆砌、摆放的龙。看来在几十个世纪以前，人们已经开始崇拜龙了。

现在的人们还赋予了龙新的含义：象征着我 们正在腾飞崛起的伟大祖国 ，现在看来，龙的知识还真不少，让我 们一起去探索吧！

龙的传人作文（二）

提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为“龙的传人”。从古时起中国人就喜爱龙，可是龙又是什么？连属龙的人也说不清。

那么龙有是什么样子的呢？宋代画家董羽认为，龙集九种动物特征于一身：“角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，须似人，腹似蛇，足似蛇。”

然而，既然你是龙的传人，那么你就要有骨气。个人的安乐，只有一时的荣耀，任何时候，都要做一个铁骨铮铮的中国人，杨振宁、秋瑾、蒋筑英、白警予??他们都具有一个中国人应有的骨气。他们热爱我们伟大的祖国，他们宁愿受穷挨饿也要为祖国的富强贡献出自己的一份力量，他们表现了一个真正有骨气的中国人的气度。

从小要做一个有骨气的中国人，是我们青少年的心声。但是，怎样才能使我们做有骨气中国人呢？我想，我们应该首先要有一颗热爱祖国的心，时时刻刻把祖国的利益看在第一个。无论身在何处，不低头，保持中国人坚忍不拔的骨气，并且保持不畏艰难的奋斗精神。

还有一些人可能会说：“做有骨气的中国人就是在英语考试中不及格，从来都不使用外国产品，看见外国人就不屑一顾！”那你就大错特错了！做有骨气的中国人需要我们维护祖国的利益，在外国人面前不屈膝，如果你英语成绩不好，将来怎能学习外国先进科学知识？怎么能取人之长呢？

“龙的传人”，是炎黄子孙。所以我一定会坚守自己的职责，将来把我们的祖国发展得更了不起！

龙的传人作文（三）

“龙”是神异动物，也是最高级的动物。

“龙”年的到来时多么让人兴奋的事情呀！我们必竟是“龙的传人”。到了二十一世纪的中国人，终于带上了这顶高昂的帽子了，那证明的是什么，我郑重的告诉你：这证明中国人是攻无不克，战无不胜的，他们有“龙”一样的精神，正因为这样，才有今天的发展。

由于清朝的腐败，八国联军的侵略，日本侵略者给我们留下了四个字，那就是“东亚病夫”，这是多么大的耻辱啊！中国人把这四个字刻在骨头上，努力发展，才有今天的发展，我们还要感谢那个提名的人啊！

1949年10月1日，中华人民共和国成立。

1964年10月16日15时，我国成功地爆炸了第一颗自主研发的“原子弹”。

1967年6月，我国又在西北沙漠地区爆炸了第一颗“氢弹”。

1970年4月24日，我国成功发射了第一颗“人造为星”。

20世纪70年代，被称为“杂交水稻之父”的袁隆平发明了“杂交水稻”。

我国历史上的成就还有很多，这需要我们去收集，最后让我们一起唱：遥远的东方有一条江，他的名字就叫长江，遥远的东方有一条河，他的名字就叫黄河??巨龙巨龙你擦亮眼，永永远远的擦亮眼。

篇三：龙的传人

龙的传人

遥远的东方有一条江

它的名字就叫长江

遥远的东方有一条河

它的名字就叫黄河

古老的东方有一条龙

它的名字就叫中国

古老的东方有一群人

他们全都是龙的传人

巨龙脚底下我成长

长成以后是龙的传人

黑眼睛 黑头发 黄皮肤

永永远远是龙的传人

遥远的东方有一条江

它的名字就叫长江

遥远的东方有一条河

它的名字就叫黄河 它的名字就叫黄河

虽不曾看见长江美

梦里常神游长江水

虽不曾听见黄河壮

澎湃汹涌在梦里

古老的东方有一条龙

它的名字就叫中国

古老的东方有一群人

他们全都是龙的传人 他们全都是龙的传人 他们全都是

多年前宁静的一个夜

我们全家人到纽约

野火呀娆不尽在心间

每夜每天对家的思念 每夜每天对家的思念

别人土地上我成长

长成以后是龙的传人

巨龙巨龙你擦亮眼

永永远远的擦亮眼

篇四：龙的传人

龙的传人

遥远的东方有一条江 古老的东方有一条龙 它的名字就叫长江 它的名字就叫中国 遥远的东方有一条河 古老的东方有一群人 它的名字就叫黄河 他们全都是龙的传人 古老的东方有一条龙

它的名字就叫中国

古老的东方有一群人

他们全都是龙的传人

巨龙脚底下我成长

长成以后是龙的传人

黑眼睛 黑头发 黄皮肤

永永远远是龙的传人

遥远的东方有一条江

它的名字就叫长江

遥远的东方有一条河

它的名字就叫黄河

它的名字就叫黄河

虽不曾看见长江美

梦里常神游长江水

虽不曾听见黄河壮

（澎湃汹涌在梦里） 他们全都是龙的传人 他们全都是 多年前宁静的一个夜 我们全家人到了纽约 野火呀烧不尽在心间 每夜每天对家的思念 每夜每天对家的思念 别人土地上我成长 长成以后是龙的传人 巨龙巨龙你擦亮眼 永永远远的擦亮眼

篇五：《龙的传人》

北师大版小学语文五年级下册第一单元龙

《龙的传人》教学设计

学校名称：双王中心小学 姓名：孟 蓉

教学目标：

1．学会本课生字、理解文中带“龙”字的成语的含义。

2．熟读课文，理解课文内容。

3. 理解龙的象征意义，体会龙所代表的民族精神。

4．学习作者首尾呼应的表达方法。

教学难点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

专项训练：学习作者首尾呼应的表达方法。

教学准备：课件

第一课时

课时目标：

1．学会本课生字、理解文中带“龙”字的成语的含义。

2．熟读课文，理解课文内容。

教学流程：

一、导入新课

1．课件播放，欣赏与龙有关的图片。

2．我们都是龙的传人，为什么中国人自称为“龙的传人”呢？揭示课题：龙的传人。

【设计意图】由图片导课，让学生不由自主的走进课堂，亲近文本，使学生尽快进入课堂所需的状态。

二、识字学词

（一）识字

1．自由读文，用自己积累的识字方法，解决本课不认识不理解的生字词语。

2．课件出示生字指名读、跟读。（要求：读准字音，声音洪亮。）

3．指名组词，跟读。

【设计意图】告诉学生学习内容，使其明确目标，确保自由、自主地学习。

（二）学词

1．课件出示词语：数不胜数 至高无上 龙腾虎跃 龙凤呈祥 图腾 蚌龙 金龙献瑞

2．学生自由读，指名读，跟读。（要求：读准字音，声音洪亮。）

3．说说词语意思，教师精要点拨含龙的词语。

【设计意图】通过对词语的读、理解，学生对含龙字的成语有了更多的积累。

（三）写字

1．学生交流识记生字的方法，指名回答。

2．交流易错、难写的生字。

3．指导难写、易错的字。师板书，生书空。

4．生在练习本上书写难写、易错的字，师巡视指导。

【设计意图】通过生字识记的交流，培养学生的语言表达能力，又积累了识记生字的方法。学生在书写时也能注意到易错难写的字。

三、熟读感知

（一）学生自读

1．学生自由读文。

2．指名读文，生评。

3．小组读，齐读。

【设计意图】通过各种形式的朗读，达到熟读成诵的目标。

（二）共同交流

1．龙到底是什么？找出文中描写的段落读一读。

2．龙备受人们喜爱体现在那些方面？

3．中国人为什么自称为“龙的传人”？

【设计意图】以问题入手，让学生了解课文的主要内容。

（三）展示收获

1．指名回答问题。

2．教师精要点拨。

【设计意图】培养学生的语言表达能力。

板书设计：

龙的传人

龙到底是什么——不是真实的，存在人们的想象、传说中

龙的含义——威力无比、无所不能、至高无上、自由欢腾、完美

中国人自称“龙的传人”的原因

第二课时

课时目标：

1．理解龙的象征意义，体会龙所代表的民族精神。

2. 学习作者首尾呼应的表达方法。

教学流程：

一、复习回顾

1．说一说含龙字的成语。

2．背诵自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因。

【设计意图】复习回顾上节课的内容，为学好本课打好基础。

二、专项训练——学习作者首尾呼应的表达方法

（一）学习语言

1．请男同学读第一自然段，请女同学读第七自然段，体会文章开头和结尾的特点和作用。

2．讨论开头和结尾有什么特点，这样写的好处是什么，体会作者首尾呼应的表达方法。

3. 教师点拨：文章开头直接点题，引出中国人骄傲地称自己为“龙的传人”，并提出问题“龙到底是什么”，引出下文。文章的开头语结尾呼应，再次点题。

【设计意图】通过对重点段的朗读，体会作者写法的好处。

（二）尝试运用

1．学生自由练笔，写自己的妈妈运用首尾呼应的方法。

2．教师巡视指导。

3．找出问题生的问题所在，小组内交流修改。

4．全班展示，交流评价。

【设计意图】通过对妈妈的描写，此环节设计让学生自己练笔后，小组内交流修改，全班展示自己的作品，使专项训练落到了实处。

三、展示检测

1．同学们通过学习你们有好多收获吧！请回想一下，用自己喜欢的方式和同学交流。

2．学生展示收获，师生共评价。

【设计意图】培养学生的自信心和学生的表达能力。 板书设计：

龙的传人

龙的传人————龙是什么

首尾呼应

字数作文