五个小册子解读

篇一：民族团结小册子

热爱伟大祖国 建设美好家园 维护民族团结 维护新疆稳定

学习资料

二〇一三年七月

编者按：

近期以来，《新疆日报》等报刊媒体围绕加强民族团结、严厉打击暴恐犯罪等方面登载了一系列文章，反映了各族群众的心声，值得一读。现将部分文论摘录成册，供大家学习参考。

目 录

1·全面协调可持续地推进跨越式

发展··························张春贤（4） 2·学习中央新疆工作协调小组

会议精神······················张春贤（5） 3·严厉打击暴恐犯罪

确保新疆长治久安········努尔·白克力（7） 4·没有国哪有家

没有家哪有我···········阿扎提·苏里坦（10） 5·让生活充满善与爱的阳光········

·····························董立勃（14） 6·我努力用文学来理解新疆和

这块土地上的人们·············刘亮程（19） 7·戴黑纱穿黑裙不是一个好现象········ ·····················曼拜特·吐尔地（23） 8·用五个“不怕”打掉暴恐分子嚣张

·····················环球时报评论员（25） 9·让我们一起守望家园守卫新疆····

································李红（28） 10·是谁想遮蔽维吾尔族姐妹

的美丽·········祖木来提·阿不力克木（31）

发动群众，宣传群众。

主流媒体要主动而为，运用多种有效手段主动引导，利用多种方式回应群众关切、释疑解惑，打好舆论主动仗；不信谣不传谣，对散布、传播谣言者要予以严处。

把握关键期，统筹点和面。

要将当前和今后一段时间作为维稳关键期，确保稳定；既要突出重点区域，也要做好面上的稳定工作。要建立以各地为主体的指挥体系。各地州市要切实负起责任，切实抓好各项维稳举措的落实。

做好当前稳定工作，重在敢于担当，重在研究解决问题，重在狠抓落实。有党中央的坚强领导，有自治区党委、政府的统一部署指挥，有近年来全疆形成的良好基础，有基层干部群众的努力，我们一定能打赢维护全疆社会大局稳定这场硬仗。

—— 张春贤同志在2013年6月28日对做好当前

稳定工作提出的要求

在党中央的坚强领导下，在各维稳力量的有力保障和各族人民群众的坚决支持下，我们取得了反恐维稳的阶段性胜利，保持了新疆社会大局稳定。当前全疆稳定形势依然复杂，任务依然艰巨，不能有丝毫松懈。当前和今后一个时期，我们要继续深入贯彻落实6月28日中央政治局常委会会议决策部署和习近平总书记、俞正声主席重要指示精神，高举维护国家统一、维护民族团结、维护各族人民根本利益的旗帜，始终保持清醒头脑，切实增强忧患意识，下好先手棋、打好主动仗，坚决反对和打击暴力恐怖势力、暴力恐怖犯罪活动，坚决维护人民生命财产安全，坚决维护民族团结、社会稳定。要切实抓好各项维稳措施的落实，继续保持严打高压态势和强大震慑；更加注重研究和遏制宗教极端主义，更加注重研究和治理非法宗教活动，更加注重在治本上下功夫，制止宗教极端主义的滋生蔓延和渗透破坏；着力长远，结合当前的维稳工作和党的群众路线教育实践活动，进一步加强基层组织建设，提高群众工作能力，切实增强基层组织软实力，切实增强基层组织反恐维稳硬实力，形成反恐维稳的铜墙铁壁，全力实现中央提出的“两个坚决”“两个确保”和“三个坚决防止”的目标，取得这场维稳斗争的全胜。

篇二：访惠聚常识

阜康市“访惠聚”应知应会知识问答

1、“访民情、惠民生、聚民心”活动的总体目标是什么？ 答：总目标是社会稳定和长治久安。

2、“访民情、惠民生、聚民心”三者的辩证统一关系是什么？ 答：坚持访民情、惠民生、聚民心有机结合，访民情是前提，惠民生是基础，聚民心是基础。

3、“访民情、惠民生、聚民心”活动“三项重点、六项任务”是什么？

答：“三项重点”：做好群众工作、推进去极端化、加强基层组织建设；“六项任务”：转变干部作风、维护社会稳定、加强民族团结、促进宗教和谐、保障改善民生、加强基层自治建设。

4、张春贤书记提出的做群众工作的方法是什么？

答：坚持用“真挚感情+良好作风+群众工作能力”的方法，做好群众工作。

5、“五把钥匙”内容是什么？

答：思想的问题用思想的方法去解决，文化的问题用文化的方式去解决，习俗的问题用尊重的态度去对待，宗教的问题按照宗教的规律去做好工作，暴恐的问题用法治和严打的方式去解决。

6、维护稳定工作“三个无关”内容是什么？

答：没有与稳定无关的地方、无关的部门、无关的人。

7、关于“三位一体”工作机制

⑴哪“三位一体”？答：村（社）党支部、工作组、警务室。 ⑵“三位一体”的第一责任人是谁？答：乡镇（街道）党（工）委书记。

⑶“三位一体”的核心是什么？答：村（社区）党支部

8、流动人口服务管理“369”工作机制是什么？

答：对外地流入人员，3小时内基层力量发现并及时报告；6小时内公安机关上网登记、核查比对；9小时内公安民警与流入人员见面谈话。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:五个小册子解读)

9、什么是“三非”？

答：非法宗教活动、非法宗教宣传品、非法宗教网络传播。

10、自治区政法工作会议对昌吉州维护稳定工作是怎样要求的？ 答：要切实维护社会大局稳定，“大事不出小事也不出”。

11、“三股势力”是什么？

答：暴力恐怖势力、民族分裂势力、宗教极端势力。

12、当前意识形态领域及个突出问题解析五本小册子都是哪些？ 答：当前意识形态领域及个突出问题解析之一《正确认识和把握新疆伊斯兰教的特殊性》、当前意识形态领域及个突出问题解析之二《如何正确区分正常宗教活动、非法宗教活动、民族风俗习惯、宗教极端思想的界限》、当前意识形态领域及个突出问题解析之三《如何正确认识对“蒙面罩袍”的治理》、当前意识形态领域及个突出问题解析之四《如何正确认识和处理我区瓦哈比问题》、当前意识形态领域及个突出问题解析之五《认清“伊吉拉特”的本质及其危害》。

13、为什么要对“蒙面罩袍”进行治理？

答：“蒙面罩袍”既不是宗教服饰，也不是民族传统服饰。“蒙面罩袍”作为服饰方面的异常表现，它背离了民族优秀传统文化，扰乱了公共秩序，妨碍了正常生产生活，危害了社会稳定和谐。“蒙面罩袍”在国外一些地方蔓延，其根源是宗教极端思想渗透。

14、自治区提出的基层组织建设“五个好”内容是什么？

答：领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众基础好。

15、“四个认同”的内容是什么？

答：对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同。

16、“一反两讲”的内容是什么？

答：反暴力、讲法制、讲秩序。

17、农村“四清四知四掌握”工作机制的内容是什么？

答：“四知”是对农牧民家庭做到：知基本情况、知经济状况、知成员政治表现、知成员遵纪守法情况；“四清”是对辖区人口做到：就业情况清、重点人员情况清、流动人口情况清、贫困群体情况清；“四掌握”是对辖区情况做到：掌握基本情况及社情动态、掌握宗教管理状况、掌握热难点问题、掌握各类积极分子发挥作用情况。

18、“四强”干部的内容是什么？

答：政治上强、能力上强、作风上强、心力上强

19、自治区“三往、两好”的内容是什么？

答：干部往基层走、项目资金往基层投、优惠政策往基层倾斜，好人让基层干部当、好事让基层组织办。

20、宗教“双五好”的内容是什么？

答：创建五好宗教场所、创建五好宗教人士。

21、昌吉州“五好”“访惠聚”工作组的内容是什么？

答：组织管理好、工作思路好、帮扶措施好、工作业绩好、群众反映好。

22、“三严三实”内容是什么？

答：严于修身、严于用权、严于律己。谋事要实、创业要实、做人要实。

23、“三会一课”的内容是什么？

答：是指定期召开支部委员会、党小组会、支部党员大会、按时上党课。

24、“四议两公开”的内容是什么？

答：村党支部提议、两委会商议、党员大会审议后提交村民会议或村民代表会议决议；决议公开、实施结果公开。

25、发展党员“十六字”方针是什么？

答：控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用。

26、基层服务型党组织建设“六有”目标是什么？

答：有坚强有力的服务核心，有本领过硬的服务队伍，有功能实用的服务场所，有形式多样的服务载体，有健全完善的服务机制，有群众满意的服务业绩。

27、自治区列入软弱涣散整顿的内容有哪些内容？

答：党组织凝聚力战斗力不强的、党员队伍先锋模范作用不明显的、运行管理不规范的、落实维稳措施不得力的、干部作风不实的、村级组织星级考核等次较低的。

28、村级组织“星级化”管理有哪6颗星？

答：“增收致富星”、“民族团结星”、“宗教和谐星”、“领导核心星”、“先锋模范星”、“能力提升星”

29、自治区党委书记张春贤在自治区第八次党代会上提出的“三个不吃亏”的内容是什么？

答：不让老实人吃亏、不让干事的人吃亏、不让长期在一线埋头苦干的人吃亏。

30、农村“四老”人员的内容是什么？

答：老干部、老党员、老模范、老军人。

篇三：五个一读一本好书心得体会

五个一读一本好书心得体会

励志和成功方面的书现在社会上流传很多，但当我的视线进入《谁动了我的奶酪》这本书的时候，我的心被重重地撼动了，一本不足百页，仅四万字的薄薄小册子，竟有如此冲击和震撼力，我想这就是这样一本全球最畅销书的魅力所在吧。

我们正经历一个多变的社会，体制的变革把我们从一条风平浪静的计划经济的小溪推向了充满惊涛骇浪的汪洋。这种变化是彻底的、革命性的，又是客观的，必然的。而《谁动了我的奶酪》用寓言式的故事讨论了二个鲜明的主题；那就是变化。在变化来临之前，怎样预见变化，在变化到来之后，怎样对待变化、适应变化。

要知道，事物的变化是客观的、绝对的，而不变是主观的、相对的。其实，我们周围每天都在面对变化，只是因为这种变化是细微的，不易感知的，容易忽略。我们很多的人都习惯于这样一种情形，即漠视身边细微的变化，而面对急剧的变化表现出顽强的抗争，抑或是徒劳的抗争。然而，问题是很多情况下，变化是在悄然间发生，却未被感知和觉察，以至于铸成悲剧，就像一只扔进冷水里慢慢被加热煮熟了的青蛙。当我们守着眼前的一片天空，习惯于自己拥有的工作、财富、幸福时，我们总是踌躇满志，怡然自得或夸夸然畅谈美好的未来，而很少想到万一，想到去闻一闻“奶酪是否有变质”或看看否否正在少去。直到奶酪忽然没有时，我们才开始追问为什么，但为时晚矣。当我们真正意识到危险来临的时候，可能已经无能为力，无法挽回了。我们中的一部分人平时象哼哼一样，面对失去的那份安天天叫嚷着：“谁动了我的奶酪?”然后意志消沉，苦等所谓老天开眼的奇迹，结局只可能是在空空荡荡的房间里饿死。在这个多变的时代，如果你不改变，你就会被淘汰。书中的“嗅嗅”和“匆匆”恰是我们的榜样。居安思危，对多边的“奶酪”变化密切注意，把跑鞋挂在脖子上，随时准备调整自己的生活方式去寻找新的“奶酪”。只有敏锐地注视着局面的细微变化发展，未雨绸缪，主动做好知识积累、技能积累、身体和精神积累，我们才能应付自如的面对发生的变化。

一本好的书就是能读自己。从《谁动了我的奶酪》一书中所能悟出指导工作、学习、生活的理念，正如划出了一个人走向成功和新生活的航线。当然，真正启动航程的还是靠你自己。

篇四：综合素质小册子材料分析篇子

二、材料分析题 质教育在课堂教学中推进的——大也同时在教。他们共同对整个成长负决于教师。教师的期望有积极和消极六周岁的未成年人，国家另有规定的体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，

1．实践已经充分证明，“创新是障碍。试想，如果—个在学校中度过责。”对教学而言，交往意味着人人的差引．教师应力求发挥人际期望的除外。” ， 不得侵犯学生合法权益。”上述案例，一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发9年或12年学习生活的孩子，整天处参与，意味着平等对话，意味着合作积极效应，防止消极的效应。这取决 (3)违法主体是李某及个体户。教师让学生跑圈的这种变相体罚行达的不竭动力”。因此．我国现阶段于被动地应付、机械训练、性意义建构，它不仅是一种认识活动于教师形成的期望是否切合学生的{1)对李某：根据《义务教育法)第五为，及对她的殴打，明显违反了《义必须不断推进教育创新，教育要为各简单重复之中，对于所学的内容总是过程，更是—种人与人之间平等的精实际水平，以及根据期望采取的行动十八条的规定，适龄儿童、少年的父务

方面的创新工作提供知识和人才基生吞活剥、—知半解、似懂非懂，那神交流。刘学牛而言，交往意味着主是否适当。 母或者其他法定监护人无正当理由教育法)的规定。但是，该教师对这础 么，我们怎么能够想象和指望他会成体性的凸显、个性的表现、创造性的13、董老师用手掐了该生的左未依照本法规定送适龄儿童、少年入名女学生的行为，虽然是个人行为，问题：请你就创新教育对于中小学教为一个高素 解放。对教师而言，交往意味看上课脸。??引以为戒。 学接受义务教育的，由当地乡镇人民毕竟是该教师在教育教学的工作中育所提出的基本要求谈谈你的理解。质的人?在他的—生中，如何能够具不仅是传授知识，而是一起分享理问题：结合相关教育法律法规，分析政府或者县级人民政府教育行政部履行职责时发生的，因此该教师行为答：为适应实施创新教育的要求，中有创新的精神和创新的能力，能够成解，促进学习：该案例 门给予批评教育，责令限期改正。对的后果应由学校承担，包括向该女士小学教育应当努力做到： 为幸福生活的创造者和美好生活的而是生命活动、专业成长和自我实现答：案例中的教师义务为学生补课，材料中的个体户：根据《劳动法》第赔礼道歉，以及相应的民事赔偿责

（1)更新教育观念，明确培养目标，建设者? 的过程。交往还意味着教师角色定位但是因为学生不听话，掐了该生的左九十四条规定，用人单位非法招用未任。教育部制定、实施的《学生伤害即应当把培养富有个性和创造性的5、㈠世纪未．大国西邵有个坏孩的转换：教师由教学中的土角转向脸，其后其父亲告学校，导致该教师满16周岁的未成年人的，由劳动行事故处理办法)第九条即规定，对“学学生作为教育的最高目标； 子，??他就是戴尔·卡耐基。 “平等中的首席”，由传统的知识传被开除。首先，教师的做法是不正确政部门责令改正，处以罚款：情节严校教师或者其他工作人员体罚或者

（2)教师注意组织启发式教学，即致问题：试述该案例对你的启示。 授者转向现代的学生发展的促进者。的，不应该侵犯学生的人身权；重的，由工商行政管理部门吊销营业变相体罚学生，或者在履行职责过程力于营造生动活泼的教学氛围，引导答：“为了每一位学生的发展”是新可以说，创设基于师生交往的互动、学生父亲的行为过激，作为教师有教执照o 中违反工作要求、操作规程、职业道学生积极思考和探究，并以创新精神课程约核心理念。为了实现这——理互惠的教学关系，是本次教学改革的育车主的权利，家校应该形成合力；18．小刚为某校八年级的学生，??德或者其他有关规定”所造成的学生去理解和运用知识； 念，教师必须 一项重要内容， 最后，教育局开除该教师的行为欠妥不扩大知情并对小刚进行了不公开伤害事故，学咬应当依法承担相应的

（3)确立学生与老师共同作为教学尊重每一位学生做人的尊严和价值，9．全面实施素质教育的要求下，怎当，虽然教师有错误，但应以批评教的审问。 责任。学校可以依法对该教师的行为主体的意识，强调学生要自主学习，尤其要尊重以下六种学生：①尊重智样评“学生的优、良、中、差呢?为育为主。此外，我国《教师法》阅读案例，回答问题： 进行处理，《教师法》第三十七条中课堂上坚持以学生为中心，引导学生力发育迟缓的学生；②尊重学业成绩此，??各科学习成绩有了大幅度的侮辱、殴打教师的，根据不同情况，(1)材料中哪些人的行为分别违反了的第二项和第三项规定，对“体罚学在积极参与教学过程之中发现和理不良的学生；③尊重被孤立和拒绝的提高各科总分由原来年级的倒数第分别给予行政处分或者行政处罚；造《未成年人保护法，的哪些规定? 生，经教育不改的”或者品行不良、解知识； 学生；④尊重有过错的学生；⑤尊重二上升到年级的第二名， 成损害的，责令赔偿损失；(2)材料中哪些人的行为符合《未成侮辱学生，影响恶劣的”，所在学校、

(4)改革教育评价制度，坚持能力立有严重缺点和缺陷的学生；⑥尊重和问题：请你针对案例中制定的评价标构成犯罪的，依法追究刑事责任。教年人保护法》的哪些规定； 其他教育机构或者教育行政部门可意为导向和多向性及过程性的新的自三意见不一致的学生。尊重学生同准，谈谈自己的看法。 师可以通过正当的法律手段来维护 (3)小刚的变化给我们什么启示? 以给予行政处分或者解聘。

评价体系， 时不要伤害学生的自尊心：1、不体答：素质教育要求我们把学生培养成自己的合法权益。 答：(1)小刚和他的父母违反—厂《未23我是一名初三的学生，我们现在不

2．十六大报告在论述全面建设小康罚学生：2、不辱骂学生3、不大声训全面发展且具有个人特长的有用人14．江西赣州市教育局2006年暑假成《人保护法》中有关“家庭保护”知该怎样面对我们的班主任，??—社会目标中明确指出，??促进人的斥学生；4、不零落学生：5、才，其实质就是通过合格加特长的标前夕下发通知，??招生简章申明确中“必须让适日末成年人接受义务教变态老师!

全面发展。 嘲笑学生；⑥不随意当众批评学生教准和策略培养人才。因此，我们应调标明了要设重点班。 育”的规定；商场负责人违反了《未问题：结合教师职业道德，谈谈你对问题：结合教育教学实际，谈谈你对师不仅要尊重每一位学生．还要学会动学生的积极性，注意在学生的身心问题：结合相关教育法律法规分析该成年人保护法》中有关“社会保护中案例，教师的看法。

终身学习的认识。 赞赏每一位学生：①赞赏每一位学生特性确立发展方向时，特长的发展最案例。 “任何组织和个人不得招用未满16答：教师职业道德规范要求教师要爱答：教师肩负着教书育人的重任，如的独特性、兴趣、爱好、专长；②赞好与相关方面的发展和谐并进。但和答：我国义务教育法明确规定，义务周岁的未成年人”的规定；小刚的班国法，关爱学生．为人师表。案例中果教师不能经常的更新知识结构，不赏每一位学生所取得的哪怕是极其谐发展与全面发展又有所区别。和谐教育阶段不得开设重点班和快慢班，主任违反了《未成年人保护法》中有的教师没有做到几点-首先，她肆意能对新知保持长久的好奇与敏锐，教微小的成绩；③赞赏每，—位学生所发展是学生对全面发展的具体选择。案例中某些 关“学校保护”中“关心爱护学生，打骂学生，侮辱人格，是违法的，没师就有町能被学生看不起。一旦教师付出的努力和所表现出来的善意；④作为学生整体来说，应把全人类的知学校的做法是违法的。教育行政部门尊重学生人格尊严”的规定。 (2)公有做到守法；其次，她学生教育的耐停止了学习，教师的工作便如同机械赞赏每一位学生对教科书的质疑和识、技能和优良品质都继承下来；但表示，学校进行快慢班之分是违反教安人员的行为符合《未成年人保护心不足，教育方法简单粗暴，能体现的运作，在机械枯燥的活动中教师会对自己的超越： 作为学生个体来说，只能以特长为龙育主管部门相关规定的，不利于教育法》中“司法保护”中“尊重违法犯关爱学生：再次，教师职业具有示范丧失人的本质，会觉得生活毫无意6．一学校某班，有一伙“小捣蛋”头带动相关方面和谐发展，成为基础公平。教育公平是义务教育阶段的根罪未成年。的人格尊严”的规定。 (3)性，她对学生的打骂、侮辱，呈现给义，会沮丧而没有活力。因此教师不爱玩足球。??意志和自我控制能相对宽厚而特色鲜明的人才。 本方向，每个学生都有权利接受并享一般违法与犯罪之间没有不可逾越学生不良的人格形象，不能做到为人再是一次性的学习，而是持续地学习力。 10．有三位分别来自中国、日本和美受优质教育资源。老师对此问题的看的鸿沟，一个人如果不养成遵纪守法师表。作为——名班主任，应当不断来扩展知识领域，从而来提高教学水问题：根据教育教学知识，谈谈你对国的老师教学生画苹果。中??第三法也不尽相同，有的老师认为：学生的好习惯，有错误不改，任其发展下提高自身修养，提高自己的信服威平 —是学会学习。在当今社会学会该案例的认识。 次画得才有点像苹果。 个体之间是有差别的，有一些学生基去就会走上犯罪的道路。中学生一定信，这样才能建设好班级；： 获取知识的方法比获取知识本身更答：课程改革的核心目标即课程功能问题：结合案例，分析美、日、中三础很扎实、天赋好．而另—些学生接要加强道德修养，增：法律意识，提24．据羊城晚报2005年9月13 日报为重要。学会学习、养成良好的学习的转变：改变课程过于注重知识传授国教育的差异。 受能力弱些。学校没分重点班与普通高明辨是非的能力，谨慎交友。 道：广东某高校学生小陈说，从开学习惯、使学习成为自己的一种生活方的倾向，强调形成积极主动的学习态答：(1)中国的教育是典型的填鸭式班其实是兼顾了他们的这种差异，可19，丰某，师范学院毕业后分配在某至今，有一位专土课的老师，??因式将是每一个人未来生活幸福和愉度，使获得基础知识与基本技能的过教学，教师画好，学生参照着画。没以因材施教。学校设重点班，有两大中学一(；)班的班主任、语文老师：为她认为学生舍得买书才会专心读快的保证。：二是通晓自己所教学程同时成为学会学习和形成正确价有给学生创造发挥的空间；日本的教弊端显而易见，一是容易造成教育资在教学 书。

科．成为学科专家。三是学习有关教值观的过程。即从单纯注重传授知识育教学条件相对宽松，学生可以根据源分配不均衡。二是容易给学生的心问题：丰某对学校的处理决定不服，问题：请从教师职业道德的角度对该育的学问。未来的教师必须是一个教转变为引导学生学会学习、学会合自身的理解，适度自主学习；美国的理健康带来问题。 应该怎么办? 材抖反映出来的问题进行分析和评育专家，必须在学习专业学科的同时作、学会生存、学会做人，打破传统教育则是一种开放式的教育方式，要15)．2000年11月13日，湖北省随答：丰某应当向学校所在地的教育行价。

掌握其他有关教育的学问，如心理的基于精英主义思想和升学取向的求学生不仅要自己理解，还要有所创州市某小学一名张姓四年级学生，?政部门提出申诉。根据《教师法》第答：(1)该材料反映出教师在处理学学、教育哲学、教育技术、过于狭窄的课程定位，而关注学生新。 (2)案例中三个国家的教育给我发生了前述本不该发生的悲剧， 39条，丰某如对学校扣发其全年奖金生关系』：存在的职业道德问题，违四是学习信息技术。教育信息化主要“全人”的发展。们的启示在：于，素质教育实施的必问题：结合相关教育法律法规，淡谈的处理决定不服，可向学校所在地的背丁尊重和热爱学生和廉洁从教的强调将现代化信息技术转化为现代对于实现新课程的培养目标，在基础要性。人的素质是一个有机整体，素你对此案例的认识。 教育行政部门提出申诉。如果教育行道德要求。(2)教师向学生推销自己教学手段，它包括两类：—是视听技教育领域全面实施素质教育，培养学质教育也是一个有机整体。素质教育答：我国法律规定学生具有受教育政部门在30日内未做出决定，丰某的书，把学生当做自己牟利的对象，术，如广播、电影、影视、录像等；生具有社会责任感、健全人格、创新不是针对部分学生的“精英教育”，权，学校没有钱发工资：学生交饯本可以以其不作为为由依法向人民法表明了我们的’—些教师已经受到市另—类指信息处理技术’主要是计算精神和实践能力、终身学习的愿望和而是面向全体学生、为了全体学生的身就是违法的，学校因此停学生的院提起坼讼。 场经济唯利是图思想的影响，使师生机和微型电脑的操作技术。 能力、最好的信息素养和环境意识等“大众教育”；不是压抑学生发展的课，更是侵犯学生的受：教育权，张20，杨某，在某乡中学任初中物理教关系变味，对学生产生了消极的影

3、在某中学的一个学生宿舍中，照具有重要意义。案例中的班主任正是“片面教育”某因交不起钱被4位教师赶回家．使师。??没有在学校正常工作的，一响。<3／教师以考试作诱饵，威胁学明灯突然息了，同学们束手无策，叫在这种理念的指导下，帮助学生实现体、美和谐发展的“全面教育”；不张某自尊心受挫，因而自杀。案例告律扣发一半工资问题，学校可以扣发生买书，事实上已经超出了自 来电工师傅，我们在物理课上也学良性转变。 是追求升学率的“被动教育”，而是诉我们，作为一名教师应当知法懂参加进修的教师的工资吗?杨某应该由、自愿的范围，是以权谋私的行为。过，怎么遇到问题就用不上呢? 7．开学不久，陈老师发现王平同学鼓励学生热爱学习、创新思考和乐观法．关爱学生。同时，在教育教学中，怎么办? (4)不允许学生借书．并要追究出借问题：结合相关教育理念知识，分析有许多毛病。??王平高兴及了，脸生活的 “主动教育”。素质教育与应我们应该重视培养学生的承挫能答：学校无权扣除杨某工资。杨某有人的责任，更是

出现上术问题的原因： 上露出了微笑。 试教育有本质不同。第一，素质教育力．发展其健全人格。 权向学校所在地的教育行政部门申—个蛮横的、侵犯学生合法权利的行答：案例反映了我国传统教育的弊问题，结合新的教师观，谈谈你对陈重视学生德、智、体、美全面发展，16．某校班主任李老师在批改作业现诉； ，， 为，违背了依法执教的职业道德要端，学生只会死读书．不会应用知识老师的看法。 应试教育只顾抓升学率。第二，素质学生高某的作业本中夹了一封写《教师法》第7条规定，教师享有参求。

解决实际问题，因此教育教学应当重答：1教的职责在于帮助：①帮助学教育重视改善学生的知识结构，应试有：??与我的工作没有关系。” 25．我在单位工作很有成就感，囚此，视学生实践能力的培样 实践活动生检视和反思自我，明了自己想要学教育只按考试要求向学生传授知识。问题：(1)李老师的哪些做法不正《中小学教师继续教育规定》第4条在日常的生活和工作中，??我非要是儿童发展成长的主要途径，也是学习什么和获得什么，确立能够达成的第三，素质教育重视学生创新精神和确？试述你的判断所依据的法规及规定：“参加继续教育是中小学教师和她好好理论一番不可。

生形成实践能力的载体。在教学中，目标；②帮助学生寻找、搜集和利用实践能力的培养，应试苎育只注重向条款。 的权利和义务。”第16条规定：“经问题：请分析材料中教师在职业道德要重视通过观察、操作、学习资源；③帮助学生设计恰当的学学生传授考试技能。第四，素质教育 (2)李老师的解释是否正确?为什么 教育行政部门和学校批准参加继续上存在的主要问题和危害，你认为在培养学生的思维能力，主动参与意识习活动和形成有效的学习方式；④帮重视引导学生把知识内化成自身素答：(1)李老师私自拆阅学生高某信教育的中小学教师。学习期间享有国教育中教师应怎样对待与学生家长和勇于探索创新的学习能力，使学生助学生发现他们所学东西的个人意质，应试教育只要求学生在考试时能件的行为和在班会上宣读高某信件家规定的：工资福利待遇，学费、差的关系?为什么?

初步学会运用所学知识和方法解决义和社会价值；5、帮助学生营造和完整复述所学内容。 的行为是不正确的。因为上述行为违旅费按各地有关规定支付。”根据以答：主要问题：教师缺乏良好的道德一些简单的实际问题。实践操作是儿维持学习过程中积极地心里氛围；⑥11．读者薛女士反映，转学还不到一反了《未成年人保护法》第30条和厂规定，杨某参加进修进行继续教修养，自以为是，不能正确(公正平童智力活动的源泉，实践操作能激发帮助学生对学习过程和结果进行评学期的10岁儿子小雷??小雷改掉第31条的规定。 育，是其权利也是其义务：经过教委等)地对待学生家长。危害：导致教学生的学习兴趣，变”要我学”为“我价．并促进评价的内在化；⑦帮助学了坏习惯， （2）李老师的解释不正确，因为李和学批准，杨某参加进修。学习期间师与学生家长关系的难以正常发展；要学”：由于数理知识比较抽象．学生发现自己的潜能和性向。 还爱上了学习，自信心大增。 老师有对学生进行教育和管理的职享有国家观定的工资福利待遇学校使家长与教师的联系逐渐失去兴趣生不易理解。在教学中．利用学生”2、教的本质在于引导，引导的特点问题：根据相关教育知识，谈谈你对责，但教师对学生的教育和管理必须不得扣发其工资．而且还应按当地规和主动，进而切断家长与教师的联好动、好奇”的心理，从学生熟悉的是含含而不漏，只而不明，小雷转变的原因的认识。 建立在尊重学生人格、平等相待的基定向杨某支付学费和差旅费，对于学系；难以很手地共同交流和沟通对学生活情竟和感趣的事物出发，提供观引而不发；引导 答：(1)热爱学生是教师处理与学生础上。校扣发其工资杨某可向学校所在地生的教育问题，使家长在教师的鄙视察和操作的机会，充分发挥学生学习的内容不仅包括方法和思维，同时也关系的准则。热爱学生、诲人不倦是爱护全体学生，尊重学生人格，促进教育行政部门申诉，以维护自己的合冷漠下不能主动参与教育。与家长应的自觉能动性．让学生在兴趣盎然的包括价 教师职业道德的核心。作为一名人民学生在品德、智力、体质等方面全面法权益。 有的关系：社会地位的平等性，联系操作中，把抽象的数理知识变为活生直和做人。引导可以表现为一种启教师必须把热爱事业、热爱未来的强发展，”尊重学生、平等对待学生是21．某中学组织学生到山上植树，一交往的互尊性，教育过程的配合性的生的动作，从感受中获得正确认知：迪：当学王迷路的时候，教师不是轻烈感情，全身心地倾注到自己教育对教师的最基本的职业道德：不能借口女生途中突然昏迷倒地，经医院抢救关系。因为这不仅是我国公民基本的这不仅可以帮助学生理解知识，还锻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明象——学生身上，以深情的爱，无私教育和爱护学生而侵犯学生的合法无效死亡已经检查，该生属特殊体社会关系所决定的，是社会公民道德炼了学生的实际操作能力。 方向；引导可以表现为—种激励：当的爱，不知疲倦的帮助、教育引导学权益。本案例中，李老师不适当的教质，周身无汗腺，中暑而亡。事后家的必然要求，也是搞好教育、提高教

4．又到了3月5学生登山畏惧了的时候，教师不是疱生学会学习，学会生活，学会做人。育方式学生高某的离家出走负有不长告到法院，要求学校承担{法律责育效果的需要。

学校要求我们每个班为周围的杜区着他走，而是唤起他内在的精神动师爱具有坚定的原则性。教师对学生可推卸的责任 任。依据有关法律法规及规章分析，26．有一句格言说得好：“假如你厌做一件好事??全班讨论，形成学习力，鼓励也不断向上攀登。 的爱是以平等、民主的社会主义道17、某有一女李霞14岁，??你们学校是否承担责任?为什么? 恶学生，那么，当你工作开始时，就雷锋的统一 8德、原则为指导的。 (2)小雷的新教不要狗咬耗S管闲事。” 答：(／)学校不承担责任： (2)教育已经结束了。??师爱是教育的灵意见和行动方案。 探索自然规律的过程，??因此，教师秉承了新的学生观，将学生看成是问题：该案例：中是否有违法行为?部颁布的《学生伤害事故处理办去》魂，是教育的前提，

问题：谊案例体现了哪些新的教育理学过程就是一个认识过程。 发展的独立个体，注重因材施教。 违反了什么法律规定?违法主体是谁第十二条规定：学生有特殊体质、特问题：根据教师职业道德．谈谈你对念? 问题：结合新课程的相关理念，谈谈12．英国科学家麦克劳德上小学的时应该承担什么法律责任? 定疾病或者异常生理状态．学校不知“师爱”的认识。

答：(1)学习方式的转变是本次课程你对教学过程本质的认识。 候曾偷偷地杀死了校长家的答：(1)有违法行为。 道或者难于知道的情形造成的学生答：(1)爱是一种墓础需要，当这种改革的显著特征。改变原有的单一、答：新课程强调，教学是教与学的交狗，??．教学在轻松的气氛下继续 (2)违反了《中华人民共和国义务教伤害事故，学校已履行了相职责，行需要不能得到满足的时候，人就会感被动的学习方式，建立和形成旨在充往、互动，师生双方相互交流、相互进行下去。 育法)和《未成年人保护法》。《中华为并无不当的，无法律责任。 (3)该到悲观、失望、心情苦闷。处在成长分调动、发挥学生主体性的多样化的沟通、相互启发、相互补充，在这个问题：请结合这两个事例，谈谈现阶人民共和国 生有特殊体质，学校在不知道或难知中的学生，对爱的需要更迫切、更强学习方式，促进学生在教师督导下富过程中教师与学生分享彼此的思考、段我嚣教师应该具备什么样的教育义务教育法》第十一条第一款规定道的情况下，组织正常的教育教学活烈。学生有三分之一的时间在学校里有主动性的学习，自然成为这教学改经验和知识，交流彼此的情感、体验观念，特别是应该具备什么样的学生“父母或者其他监护入必须使适龄动立即采取了相应的救助措施，已履度过，所以教师成了他们生活中的重革的主要任务。2、学习方式较之于与观念，丰富教学内容，求得新的发观。 的子女或者被监护人按时入学，接受行了相应职责，学校不承担责任。 要人物；教师的职业道德对学生有着学习方法是更为这二者类似战略与现，从而达到共识、共享、共进，实答：以上两个案例实际上都说明：一规定年限的义务教育。”第三款规定 22．在一所中学，一位女学生因“春风化雨，润物无声”的作用和教战术的关系、学习方式相对稳定．学现教学相长和共同发展。交往昭示着个教育只要真正地“爱”学生，对孩“禁止任何组织和个人招用应该接为上课迟到，??，对她进行殴打。学效果；热爱学生是教师职业道德的习方法相对灵活，学习方式不包括相教学不是教师教、学生学的机械相子寄予期望，这些孩子(包括差生)都受义务教育的适龄儿童少年就业。”晚上，谊女生住进了医院。 重要组成部分，正如托儿斯泰所说：对的学习方法及其关系．卞且涉及学加，传统的严格意义1：的教师教和会取得较大的进步，反之就会使孩子对义务教育分别从家庭和社会方面请问：学校在这起事件中有没有责任“如果一个教师把爱事业和热爱学习习惯、学习意识、学习态度、学习学生学，将不断让位于师生互教互的学习倒退，甚至彻底丧失学生的信作了法律保障。《未成年人保护法)第这位教师又应承担什么责任? 生相结合，他就是一个完美教师。”品质等心理因素和心灵力量。所以，学，彼此将形成—个真正的“学习共心。所谓教师的期望是指教师对学生九条规定“父母或者其他监护人应当答：根据我国的教育原则，教师在教因此，学生实际亡自然地把爱的希望学习方式的转变对促进学生发展更同体”。在这个共同体当中，“学生的创作的关于当前与未来学业成绩和尊重未成年人接受教育的权利，必须育教学工作中既要严格要求学生，又寄托在教师身心，他们希望教师能像具有战略意义。3)转变学生的学习方教师和教师的学生不复存在，代之而行为表现了推断和预测。它通过教师使适龄未成年人按照规定接受义务要尊重学生，绝对禁止体罚或者变相父母那样关心爱护、体虚和帮助自式在当前推进素质教育的形势下具起的是新的术语：教师式学生和学生的话语、暗示、行为等表现出来，会教育，不得使在校接受义务教育的未体罚学生。我国《义务教育法》己。如果学生爱的帮助得到满足，他有特别重要的现实意义、单—、被动式教师，教师不再仅仅去教，而且也对学生的心理和行动产生复杂的效成年人辍学。”第二十八条第一款规“教师应当尊重学生的人格，不得歧们就会把上学读书看成快乐，从而在和陈旧的学习方式，已经成为影响素通过对话被教，学生在被教的同时，应。教师的期望效应的产生，主要取定“任何组织和个人不得招用未满十视学生，不得对学生实施体罚、变相愉快的状态下学习生活，爱就成厂春

季的雨滋润着学生的成长， (2师爱胡老师发现学生在课堂上玩手机后，学生献身。而且离开了学生甚至会感校的发展。只有这样，上下一心。左第二，积极形成平等、尊重、和谐、真正的自我学习。只有当学习的责任是学生成长的摇篮，热爱学生是教帅应该将手机收过来做暂时保管，然后到不适。 右协调。团结乐群才能形成良好的环交往的师生关系。 真正地从教师身上转移到学生身上，完成教育、教学任务的重要条件。学做善后事宜。绝不能砸烂丢掉。 35.王某托朋友介绍去一所大学任教。境氛围。才能形成教育的合力。才能我认为塑造新的教师形象，建立新的学生自觉地担负起学习的责任时，学生在教育活动中希望得到老师尊重、作为一名教师，应该关爱学生。关心问及原因，答日：“教师工作轻松，使学校兴旺发达。 师生关系非常关键，我的体会是，教生的学习才是一种真正的有意义的爱护和鼓励，希望得到教师的爱。当爱护全体学生，尊重学生人格，平等悠闲，每年还有寒、暑假。我图的就39.记得在一个寒冬的早晨，西北风呼师在课堂上力求三个忘记：忘记自己学习。

学生意识到教师是真心爱护他时，教公正对待学生。对学生严慈相济。做是这个。”也有人认为教师的劳动就呼地刮着。??不容你有丝毫的懈是教师，要做学生的朋友、学习的伙(2)独立性：独立性是现代学习方式师的诱导和批评是有效的，甚至教师学生良师益友。保护学生安全，关心是“三清”（清闲、清贫、清高）。 怠。 伴；忘记自己在教课，要和学生交流、的核心特征，它对应于传统学习方式‘时感情失控而对学生有过火的地学生健康，维护学生权益。 问题：对这些看法，应作何评价？ 问题： 共进；忘记这是课堂，这是教师与学的依赖性。如果说主动性表现为我要方也能得到学生的谅解。 作为一名教师，应该教书育人。遵循（1）王某对教师工作的认识是不对（1）案例中，教师扮演的是什么角生共同施展才华的舞台。教师应该是学，那么独立性则表现为我能学。每

27．学校规定初三学生必须在6点钟教育规律，循循善诱，诲人不倦，因的。实际上，教师的工作不仅不轻松，色？为什么？ 教学活动的组织者、引导者。 个学生，除有特殊原因外，都有相当到校参加早自修，??他这才有所收材施教，培养学生良好品行。 而且很辛苦，没有艰苦奋斗、开拓创（2）案情给了我们什么样的启示？ 第三，努力营造民主、互动、共进的强的潜在的和显在的独立学习能力，敛。 作为一名教师.应该为人师表。坚守高新的精神是做不好的； 【参考答案】（1）教师扮演了“学生学习氛围。 不仅如此，每个学生同时都有一种独问题：请从有关师德要求分析“我”尚情操，知荣明耻，严于律己，以身（2）教师工作的专业性很强，对教楷模”的角色。中小学生正处在成长教学是一个师生互动、共进的学习过立的要求，都有一种表现自己独立学的做法，并提出合理解决此类问题的作则。衣着得体，语言规范.举止文明。 师的个人能力要求很高。没有相应的过程中，教师对他们有一种自然的影程。教师首先要为学生创设一个民习能力的欲望，他们在学校的整个学建议。 从长期效果上讲，对学生行为方式的教育教学技能是做不好教师工作的； 响力和特殊的信任感。使学生表现出主、共进、互动的学习氛围，允许学习过程也就是一个争取独立和日益答：本材料主要反映了“我”以罚代强行遏制，远不及对学生思想观念进（3）如果抱着图轻松、清闲的态度明显的“向师性”，他们会把受自己尊生发表各自不同的见解。当然包括与独立的过程。低估、漠视学生的独立教的教育方法，这明显违反f新时期行正确的引导。 从事教育工作势必造成不良后果。 敬和爱戴的教师视为效法的模范。教师所需要的答案有不完全相同的学习能力，忽视、压制学生的独立要我国教师职业道德内容中关于“对待32.某教师《思想品德?学会拒绝》36.涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、“亲其师才能信其道”。教师的人格、意见。教师对于不完全符合设计意图求，从而导致学生独立性的不断丧学生”的相应规定，即规则层面，如的??最后教师点出教学主题“学会做小动作，??提出了批评。 品性、德操都能给学生起奠基作用。的各种想法、做法，做到不轻易否定，失，这是传统教学的根本弊端。本次不准以任何借口体罚或变相体罚学拒绝”。 问题：你认为校长批评的对吗？班主案例中的教师。在课堂上不注意小而且能够敏感地抓住学生思考中的教学改革要求我们教师充分尊重学生不准因学生违反纪律而加罚与违问题：请结合新形势下教师课堂教学任和涛涛同学应该怎样做呢？ 节，“自己也迟到了”、“随手扔粉笔”、合理成分，进一步引导深入的讨论，生的独立性，积极鼓励学生独立学反纪律无关的任务等。这位教师的做中的师德要求，谈一谈你对该教学案【参考答案】校长的批评是对的。学“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是发扬教学民主，允许学生保留个人意习，并创造各种机会让学生独立学法在我们的身边也常有出现。面对那例的认识。 校是少年儿童受教育的地方，为了保微不足道的小事，但却给学生潜移默见，以保护学生独立思考的积极性，习，从而让学生发挥自己的独立性，些顽皮学生，教师们无计可施。只得2.【参考答案】 护中小学学生的受教育权利。法律还化、耳濡目染的影响。教师在学生面让学生真切地品尝到独立思考、自主培养独立学习的能力。值得强调的用“罚站”、“威胁”来对付他们，取学生思想品德的内容，和学生联系比专门规定了在义务教育阶段学校不前，不管是有意还是无意。不管是自学习的甜头。教师应该是学生学习的是，在基础教育阶段，对待学生的独得的效果看似有效，其实学生并非真较紧密，是对学生意志品质方面培养能随便开除学生。教育和帮助有缺点觉还是不自觉，他都在对学生进行示合作者、欣赏者。 立性和独立学习，还要有一种动态发正地接受，他们是敢怒而不敢言。虽的良好内容。本案例主要从课前、课的学生是学校和老师的责任，学校、范。 43.阅读下面材料，回答问题。 展的观点，从教与学的关系来说，整然教师的出发点是好的，但这位教师中、课后对学生品德形成加以引导。老师应当对学习有困难、品行有缺点（2）上述案情给我们的启示有：①有一句格言说得好： “假如你厌恶学个教学过程是个“从教到学”的转的处理方法与《中小学教师职业道德思想品德课教学的真正魅力在于学的学生给予关心和帮助。使他们改正教师在日常的教育教学细节中，要对生，那么，当你工作开始时，就已经化过程，也即从依赖到独立的过程。规范》背道而驰。教师对学生严格要生的主动学习.在于教师如何调动学错误、健康成长。 学生施加积极影响，消除消极影响。结束了。” ??师爱是教育的灵魂，在这个过程中，教师的作用不断转化求，要耐心教导，不讽刺、挖苦、歧生参与教学的积极性，发挥学生的能这位班主任应当认识到自己的错误。②教师是学生行为规范的代表，是学是教育的前提。 为学生的独立学习能力；随着学生独视学生，不体罚或变相体罚学生，保动作用。在教学实施中我们要树立促经过教育。涛涛也应当认识到自己不生效仿的楷模；教师要担当起“学高问题：根据教师职业道德，谈谈你对立学习能力的由弱到强、由小到大的护学生的合法权益。我觉得教师应该进学生自主学习、主动建构知识的教仅违反了学校纪律，而且在课堂上随为师，身正为范”的角色；③教师的“师爱”的认识。 增长和提高，教师的作用在量上也就采用“说理”教育来对待那些顽皮学学观。落实到具体案例中这位教师做便说话，也影响了别的同学听讲。实榜样作用，构成了一种不可缺少的（1）爱是一种基础需要，当这种需发生了相反的变化，最后是学生基本生，教师以朋友的身份心平气和地找好了以下几方面工作： 际上侵犯了其他同学受教育的权利。 “教育力”。教师要成为学生真正的楷要不能得到满足的时候，人就会感到甚至完全的独立。

那些学生谈心，尊重学生的人格，平(1)在主动体验中丰富感知、强化情37.孙老师为某高校博士研究生。??模。 悲观、失望、心情苦闷。处在成长中46刚上一年级的小刚，上超市拿起话等、公正地对待学生，感。教师在活动设计过程中关注到了你会怎么做？你认为孙老师应如何40.某初三学生平时学习懈怠，课堂自的学生，对爱的需要更迫切、更强烈。梅就吃，被同学告诉老师。

多花时间在他们身上。当学生感受到学生思维训练、能力发展、情感体验。认识和处理与领导的关系？ 律能力差，且??最后选择了自动退学生有三分之一的时间在学校里度老师找到小刚，问他为什么吃话梅，老师在关心他们时，相信他们会改正不再只重所谓的“结果”。设计体现出【参考答案】此题评价教师处理领导学。 过，所以教师成了他们生活中的重要小刚说：“??

缺点，努力做得更好。 了开放性和创造性。活动设计，一方与被领导关系及对荣誉的态度。按照问题：请就该班主任的做法的合理性人物。教师的职业道德对学生有着老师说：“小刚不是，小刚是还没分

28．苏步青教授为中国数学教育和教面是弘扬主题.另一方面也有引出不教师在人际关系中的道德要求：（1）进行分析，并结合你的经验，给予该“春风化雨，润物无声”的作用和教学清在家和在外面有什么区别。” 育事业作出了卓越贡献，??献身社同意见的意图，进而了解学生的情教师应正确地对待领导，正确地对待班主任建议。 效果。热爱学生是教师职业道德的重问题：谈谈你对案例中教师行为的看会主义教育事业。 感、价值观，体现了新课程、新要求。荣誉，正确地对待自己，冷静地处理【参考答案】（1）根据《义务教育要组成部分，正如托尔斯泰所说：“如法。

问题：从教师应注具有的道德品质来激发了学生个体的自主精神与首创与领导的关系。多从自身寻找原因；法》的规定，适龄儿童少年依法享有果一个教师把爱事业和热爱学生相第一，教师是学生学习能力的培养看，你从苏步青的事迹中得到什么启精神。 （2）教师不应该影响正常的课堂教平等接受义务教育的权利：学校不得结合，他就是一个完美教师。”因此，者。强调能力培养的重要性，是因为：示? (2)在合作学习中去粗取精，去伪存学，不应将不快的情绪告诉学生。否开除学生：适龄儿童少年因为身体状学生实际上自然地把爱的希望寄托首先，现代科学知识量多且发展快，答：(1)要做一个合格的教师首先要真。小组学习的过程不仅仅是个认知则。就会影响教师的形象，也影响教况需要休学。要经乡镇人民政府或者在教师身上，他们希望教师能像父母教师要在短短的几年学校教育时间热爱教育事业，自觉地履行自己的道过程，更是一个交往过程。在小组学书育人的效果；（3）领导对教师也县级人民政府教育行政部门批准。 那样关心爱护、体贴和帮助自己。如里把所教学科的全部知识传授给学德责任； 习的过程中，学生不仅可以互相实现要进行深入细致的思想工作。并根据（2）案例中某初三学生属于义务教果学生爱的帮助得到满足，他们就会生已不可能，而且也没有这个必要，

(2)教师应该具有艰苦奋斗的品信息与资源交流、不断扩展和完善自规定与可能维护教师的正当利益。 育阶段的在校生，学校应当依法保护把上学读书看成快乐，从而在愉快的教师作为知识传授者的传统地位被质； 我认知，而且可以学会交往、学会参38.一个基督徒问牧师天堂与地狱之其接受义务教育的权利，不得以任何状态下学习生活，爱就成了春季的雨动摇了。其次，教师作为学生唯一知

(3)教师应有开拓进取的创新精与、学会倾听、学会尊重他人。 间有什么差别，??这就是天堂与地理由和借口，包括“劝退”的方式，来滋润着学生的成长。 识源的地位已经动摇。学生获得知识神，不要固步自封、墨守成规。 (3)在实践中发展能力、健康成长。新狱之间的差别。 侵犯适龄儿童少年接受义务教育的（2）师爱是学生成长的摇篮。热爱信息的渠道多样化了，教师在传授知 课程下的思想品德教学环境中，教材问题：（1）这故事告诉我们一个什权利。另外，今后如果因为学生学习学生是教师完成教育、教学任务的重识方面的职能也变得复杂化了，不再 已不限于固定的文字形式，而是融人么样的社会哲理？ （2）请您差就将学生“劝退”。也不符合“依法实要条件。学生在教育活动中希望得到是只传授现成的教科书上的知识，而

29.作为一名语文教师，??学生会争生活、联系现实的一种课内教学资谈谈对这个故事的理解。 施义务教育的学校应当按照规定标老师尊重、爱护和鼓励，希望得到教是要指导学生懂得如何获取自己所论不休;在课问休息时更是乱作一源。课堂教学的整个教学活动不能被【参考答案】（1）这教事告诉我们准完成教育教学任务”（第五条）、“保师的爱。当学生意识到教师是真心爱需要的知识，掌握获取知识的工具以团…… “神圣化”。教师只是教学活动的组织这样一个社会哲理：双赢思维是一种证达到国家规定的基本质量要求”护他时，教师的诱导和批评是有效及学会如何根据认识的需要去处理问题：如果你是这位老师，对于课堂者、指导者、参与者、赏识者，不是基于互敬，需求互惠的思考框架和心（第三十：五条）、以及使学生“品的，甚至教师一时感情失控而对学生各种信息的方法。总之，教师再也不吵闹的现象，你的基本态度和常规做教育教学的垄断者和包办者.学生才意。目的是为了获得更丰盛的机会、德、智力、体质等方面全面发展”（第有过火的地方也能得到学生的谅解。 能把知识传授作为自己的主要任务法是什么? 是学习的主人。课外实践活动能有效财富和资源，而非你死我活的敌对式三条）等法律规定。 44.阅读下面材料，回答问题。 和目的，把主要精力放在检查学生对

2.【参考答案】(1)基本态度：课堂确充分地发挥学生的学习主人翁作用，竞争。 （3）关于材料中学生，有课堂自律薛女士反映，转学还不到一学期的10知识的掌握程度上，而应成为学生学实需要纪律，但课堂气氛更加重要。对课内教学与教材作必要有益的补（2）读了这个故事，我受益颇深。 性差且干扰其他学生的行为，依据法岁儿子小雷跟过去比好像换了个人。习的激发者、辅导者、各种能力和积课堂纪律要有助于营造一个良好的充.促进学生的全面发展。 双赢既非损人利己（赢一输），亦非律的规定，学校、教师首先应当批评以往由于喜欢做小动作，??，还爱极个性的培养者，把教学的重心放在课堂气氛.符合少年儿童的生理和心教师的主要精力应当用于指导学生损己利人（输一赢）。我们工作的伙教育，对学生负有教育的义务，不能上了学习，自信心大增。 如何促进学生“学”上，从而真正实现理发展特点，容纳他们的不同个性。学习.帮助学生端正学习态度和提高伴及家庭成员都要从互相依赖的角简单地将学生推出校门，更不能随意问题：根据相关教育知识，谈谈你对教是为了不教。

学生的动作与声音(言为心声)是学生学习技巧，改进学习方法。教会学生度来思考（是“我们”而非“我”）。双劝退、开除学生。如果学生屡教不改，小雷转变的原因的认识。 第二，教师是学生人生的引路人。这成长的一部分，学校应适应学生的发观察和思维。培养他们的能力，促进赢思维鼓励我们共同解决问题，并协严重影响了教育教学秩序，可按照有（1）热爱学生是教师处理与学生关一方面要求教师不能仅仅是向学生展，允许学生比较自由地参与教师的他们智慧的发展。 助个人找到互惠的解决办法，是信关法律规定的程序。将具有《预防未系的准则。热爱学生、诲人不倦是教传播知识，而是要引导学生沿着正确教学过程。动作和语言是少年儿童情33.我在单位工作很有成就感，??我息、力量、认可和报酬的分享。 成年人犯罪法》规定的严重不良行为师职业道德的核心。作为一名人民教的道路前进，并且不断地在他们成长绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中非要和她好好理论一番不可。 助人者自助！社会的发展使人们之间的适龄少年转送入专门的学校。继续师必须把热爱事业、热爱未来的强烈的道路上设置不同的路标，引导他们少年儿童可以表达自己内心的喜悦、问题：请分析材料中教师在职业道德的交往变得更加频繁而深入，合作、接受义务教育，并接受对严重不良行感情，全身心地倾注到自己教育对象不断地向更高的目标前进。另一方面愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分上存在的主要问题和危害，你认为在互利在人们的社会生活中越来越显为的矫治。 ——学生身上，以深情的爱，无私的要求教师从过去作为“道德说教者”、享这种情感。 教育中教师应怎样对待与学生家长示重要作用。孤家寡人是不可能成功41.1998年9月4日，对于辽宁朝阳爱，不知疲倦的帮助、教育引导学生“道德偶像”的传统角色中解放出来，

(2)常规做法：不追求课堂的绝对安的关系?为什么? 的，因而，一个人要想在自己的事业市第二中学高（二）8班的男生崔某学会学习，学会生活，学会做人。师成为学生健康心理、健康品德的促进静，保持稍微的喧闹。改变课堂的主 1.【答案要点】 中取得成功。～定要广结善缘，乐于来说，??。这一事件引发的思考是爱具有坚定的原则性。教师对学生的者、催化剂，引导学生学会自我调适、体定位，即由教师作为权威的主体和 主要问题：教师缺乏良好的道德助人，在帮助别人获得成功的同时，多方面的。 爱是以平等、民主的社会主义道德、自我选择。

偏向于教师的权威结构向以学生为修养，自以为是;不能正确(公正平等)自己也获得成功——达到“双赢”的问题：请从教师职业道德的角度，说原则为指导的。

学习的主体、师生民主平等的权力结地对待学生家长。 危害：导致教师功效！ 。 明加强教师职业道德修养，提高教师（2）小雷的新教师秉承了新的学生47.涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、构转变.注意发挥教师的主导作用.对与学生家长关系的难以正常发展;使《中小学教师职业道德规范》中提出职业道德素质的意义。 观，将学生看成是发展的独立个体，做小动作，有时还不完成作业。??学生的学习热情作适当而必要的引家长与教师的联系逐渐失去兴趣和教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，【答案要点】（1）教师体罚学生是注重因材施教。 进行了批评。

导。 主动。进而切断家长与教师的联系;相互学习，相互帮助，维护其他教师违背教育规律和教师道德的。 45．阅读下面材料，回答问题。 问题：结合相关教育法律法规，对该

30.波波很贪玩，经常不完成作难以很好地共同交流和沟通对学生在学生中的威信。关心集体，维护学（2）事例告诉我们，加强教师职业一位教师教“因式分解”这一单元案例进行分析。

业。??波波的嗓子已经哭哑了。 的教育问题，使家长在教师的鄙视冷校荣誉，共创文明校风”。这就是告道德修养的重要性：有利于提高教师时，??“因式分解”单元的教学任[参考答案]：（1）我国《宪法》和《教问题：请问张老师的做法对吗? 漠下不能主动参与教育。 诉我们教师，任何一所学校，全体教的素质：有利于强化教师的事业心和务。 育法》明确规定了学生享有受教育

1.【参考答案】 与家长应有的关系：社会地位的师必须本着双赢的思维，齐心协力，责任感；有利于净化教育行业风气，问题：结合教育观，分析该案例。 权；

不对。《中华人民共和国宪法》第37平等性，联系交往的互尊性，教育过才能完成学校教书育人的重任。虽说推动社会主义精神文明建设：有利于案例反映了现代学习方式的两个特（2）班主任不让涛涛上课，侵犯了条规定：中华人民共和国公民的人身程的配合性的关系;因为这不仅是我广大教师的工作目标和根本利益是推动素质教育的实施。 点： 学生的受教育权。 （3）教师应当知自由不受侵犯。任何公民，非经人民国公民基本的社会关系所决定的.是一致的。教师之间是平等的同志关（3）加强师德修养重要性的表现：(1)主动性：主动性是现代学习方式法懂法，依法执教。 检察院批准或者决定或者人民法院社会公民道德的必然要求，也是搞好系。但不能否认，在现实生活中，教爱岗敬业，树立高度的责任感和强烈的首要特征，它对应于传统学习方式

决定，并由公安机关执行。不受逮捕。教育、提高教育效果的需要。 师之间、教师与领导之间、教师与教的事业心。全身心地投入教育实践的被动性，二者在学生的具体学习活

禁止非法拘禁和以其他方法非法剥34.苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教辅人员之间还存在着一些矛盾。对此中；热爱学生是师德的核心，教师应动中表现为：我要学和要我学。我要

夺或者限制公民的人身自由，禁止非师的一百条建议》??那就不要选择教职工之间应该提倡同心同德、团结关心学生，尊重、信任学生，严格要学是基于学生对学习的一种内在需

法搜查公民的身体。 教师工作作为自己的职业。 协作、敬业乐群的双赢理念。教师之求学生；为人师表，教师应严格要求要，要我学则是基于外在的诱因和强

少年儿童的人身自由同样受到法律问题：结合所给材料。论述教师职业间无论是在思想上、业务 上、工作自己，将做人与育人统一起来，时时制。学生学习的内在需要一方面表现

的保护，无论是学校、老师，还是其劳动中人际关系的特殊性及其对教上还是生活上，都要互相关心，互相处处为学生做榜样：树立终身学习的为学习兴趣。兴趣有直接或间接之

他任何组织、个人都没有权利剥夺、师个性品质的特殊要求。 帮助，互相尊重。尊重对方的自尊心，思想，不断钻研，不断进取。 分，直接兴趣指向过程本身，间接兴

侵犯未成年人的人身自由。张老师的（1）教师职业劳动具有许多特殊性，尊重对方的劳动，增进彼此的理解和42.对学生来说，由??性格内向的学趣指向活动结果。学生有了学习兴

行为实际上已经构成了非法拘禁.只其中在人际关系中，必须正确处理与信任，树立同行相亲、相助的新风尚。生只能做旁观者。这就很容易导致学趣，特别是直接兴趣，学习活动对他

是因为情节比较轻微。也没有造成严学生、与同事、与领导、与学生家长任何轻视、贬低别人的言行或不择手生出现两极分化。 来说就不是一种负担，而是一种享

重后果，可以通过道歉的方式弥补.等多方面的关系，有着各种特殊性 ； 段地抬高自己都是不道德的。每一个问题：结合案例，谈谈你对案例中反受、一种愉快的体验。学生会越学越

否则.非法拘禁他人要负刑事责任的。 （2）个性是指一个人区别于他人的教师都不应贬低其他学科而提高本映问题的认识。 想学、越爱学，有兴趣的学习事半功

31.现代教育外部环境呈现出复杂和心理特征，侧重于人的气质和性格方学科。更不能片面地去争地位、争时引导学生进行“合作、探究”方式学习倍。相反，如果学生对学习不感兴趣，

多元的特性，??然后丢进了垃圾面； 间。学校领导应该尊重、信任、关心必须具备的前提：第一，牢固树立教情况就大相径庭了，“强扭的瓜不

桶。 （3）教师职业劳动中人际关系的特教师，公正、科学、客观地评价教师材是素材、学本、平台的教学观念。甜”，学生在逼迫的状态下被动地学

问题：作为一名教师。你对胡老师砸点对于教师提出了多方面的要求。其的劳动，要严以律己，勤恳坦诚，做我们要从过去的教教材、学教材变成习，学习的效果必定是事倍功半。另

手机的行为如何看，并作分析。 中对个性的要求是非常突出的。作为教师的表率，深入教育实际，提高管师生共同创造地用教材，教学设计要一方面表现为学习责任。学习是谁的

1.【参考答案】 教师必须具备一些特殊的性格，其中理水平。教师则应服从、接受、支持力求体现新的教学理念，体现教师的事情，谁应当对学习承担责任?教师

胡老师的做法不正确。从法律角度较为突出的是“乐群性”。乐群性即乐领导的工作，发现领导工作中的缺点聪明才智，体现学生的学习需求，体当然应该对学生的学习负责，但是如

讲，老师无权损坏学生的财物。 于与他人、与群众共同相处的性格，和失误，要善意地予以指正，积极帮现学习目标的落实，体现教师自身的果学生自己意识不到学习的责任，不

作为教师，不仅要与学生交往，甘为助克服。并理解体谅领导的难处，共语文素养。教师应该成为教材的开发能把学习跟自己的生活、生命、成长、

同分忧解难，以主人翁的姿态关心学者、创造者。 发展有机联系起来，这种学习就不是

篇五：AW官方小册子的解读

小麦可的分析——AW的intro的解读

AW的intro的解读

经常上论坛的同志们应该发现，有些问题是属于经久不衰的，比如雷同、举例阿等等，甚至包括格式，当然似乎没有一个标准的统一的答案，大家总是众说纷纭。 实际上，正如kizen前辈在他那篇超经典的精华中所无数次强调的一样，“只有ETS的要求才是王道”，在我看来，这绝对是真理。板油们的回答有的时候很难兼顾到全面，因为有时板友的回答是基于他的曾经的经历或者他的朋友的经历，这很明显是很难推广到aw考试这个整体的。而且，由于aw的出分极漫长，所以很多说话者都是考后凭着感觉，比如某位同志可能说自己在考试中用了某种做法在考试中感觉特别好，于是就认为这是值得推广的，然而，成绩并没有出来，无法向大家证明这样的说法是否真的在考试中起到了积极的作用。即使是成绩出来了，考虑到是已经平均后的成绩，也很难看出ETS对于我们细节上的处理是否认可。 那么，怎么办呢？正如kizen前辈所推荐的awintro这个文件，我想再次向大家推荐，因为大家在坛子里讨论似乎遗忘了它——一个真正有价值的东东。Awintro的全名是An Introduction to the Analytical Writing Section of the GRE General Test.* W) Z0 o" W: ]8 W3 i$ d2 f

是ETS官方提供下载的类似于考试说明的一个文件，我在最后面提供给大家下载。; B8 o# u) {. B% 我想说的是，大家如果能很认真地研读很多遍之后，一定会有很多的收获的！说实话，从今年春节上新东方时第一次接触aw开始，我很早就见到这份文件了，但是当时对他没什么感觉，对他的理解是直到这两天才越加的深刻的，字里行间是有很多可供我们揣摸的。在下面我会说一说我对摘取的其中一些文字的理解，同时希望大家能多多指正，一起讨论讨论，毕竟我的资历很浅呢，嘿嘿。当然，我的文字同志们尽可以忽略，但是请大家一定要高度重视这份文件阿，它是唯一的圣经！唯一的来自官方的权威的文字。很多我们在坛子里讨论的热火朝天的问题这里都有清晰的答案。

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第一部分：Overview of the Analytical Writing Section

.asks you to discuss the issue from any perspective(s) you wish, so long as you provide relevant reasons and examples to explain and support your views.

Issue的性质就是让我们从任何的观点出发都可以，只要能支持观点。看来官方并不关注我们如何切入问题，关键关心的是我们如何自圆其说。

9 \, }, s0 K7 T' R' H4 O$ u/ a+

it requires you to critique a given argument by discussing how well reasoned you find it. You will need to consider the logical soundness of the argument rather than to agree or disagree with the position it presents.

我们写的文章并不是一味的批评，而是全面的评估。就是说，原文中论证的较好的部分也要给与肯定。

The two tasks are complementary in that one requires you to construct your own argument by taking a position and providing evidence supporting your views on the issue, whereas the other requires you to critique someone else's argument by assessing its claims and evaluating the evidence it provides.

官方看来，i和a这两部分是非常紧密联系的，这和我们通常的认识不太一样。实际上，它们两者是完全的一个整体。首先写出我们自己的argue，然后再看别人的argue的漏洞。能够看到这一点是很重要的，它告诉我们，其实arguement就是ETS模仿小弱人写的超短的issue，让我们给评分写个报告而已。大家总是抱怨ets给的范文太少，通过这段话我们可以理会到，其实这两百多个argue不正是ets原汁原味的issue范文吗，尽管错误多多，但是其论证结构，语言方面还是有很多可取的地方。

另一方面，可以看出，在ETS看来，无论是argue还是issue，核心都是position和evidence，显然这是需要在我们的文中占据很大篇幅的。

第二部分：Preparing for the Analytical Writing Section

.It is important to review the skills measured,how the section is scored, scoring guides and score level descriptions, sample topics, scored sample essay responses, and reader commentary. You might find it helpful to review the Issue and Argument pools.

这是官方给出的复习方案，很多人可能觉得没什么大不了的。但是这暗示我们这样的一个步骤是最有效率的，也应该是最靠谱的。是复习的源头。毕竟这是游戏制定者的建议。 .

The responses were varied in content and in the way the writers developed their ideasT. w! n; w% o5 [: K+ A* `) x

很显然，这里强调了官方是不认可任何模版的，就是说，并不是说模版上的格式就是真理，

只要我们能为论证服务，一切的格式都是可以的，官方并没有设置一个限制。这一点从北美范文上的经常出现的奇怪格式可以印证，北美先生不是想让我们来模仿他的奇怪格式，而是想告诉我们格式可以作者而变，没有定式。

第三部分：Test-Taking Strategies for the Analytical Writing Section

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Within the 45-minute time limit for the Issue task, you will need to allow sufficient time to choose one of the two topics, think about the issue you've chosen, plan a response, and compose your essay. Within the 30-minute time limit for the Argument task, you will need to allow sufficient time to analyze the argument, plan a critique, and compose your response.

我记得前一段时间我曾经在坛子上问过这样的问题，就是从理论上来说，给定的时间究竟够不够分析的？可以看出，官方认为，时间是足够分析加构思的，这一点恐怕很多人不同意，会说我们不是美国人。但是，这至少给我们提供了一个信心，就是官方认为考场上现场分析就够了，官方认为这是正常人可以做到的。这样的话，我们可以练习在模考时就拿来一个从没见过的分析过的题目，在指定的时间内现场分析，现场构思。我想这是ETS给我们指出的路。要知道，提前准备的痕迹是可以轻易看出来的。

You might want to replenish your supply of scratch paper during each scheduled break 官方居然认为草稿纸可能不够用！这暗示着，他希望我们充分利用这纸。那么究竟怎么用，后面的章节会给出介绍。

2 J8 W3 W/ }4 N0 B; n& C

第四部分：How the Analytical Writing Section is Scored

.readers do not separate the response into component parts and award a certain number of points for a particular criterion or element such as ideas, organization, sentence structure, or language. Instead, readers assign scores based on the overall quality of the response, considering all of its characteristics in an integrated way.

这段话是说要从整体入手来评分。实际上，他在暗示着我们ideas, organization, sentence structure, language这四大点是我们需要注意的地方。进一步的，他在暗示着没有一个清晰的标准，那么只要reader觉得你牛，你就牛，没有道理可讲的。试想一下，写一个到处都是俗例子俗语言的文章，尽管看上去很牛，但是reader会发自内心的觉得我们牛吗？再进一步，他在暗示着这四项即使不是每一项都很出色，但是总体很好也是可以高分的，这就需要我们至少有一项很出色，可以弥补其他的不足。如果一定要我们有一项很出色的话，那么我们选那个呢，从他们的排的顺序也可以看得出来，很显然ideas! 毕竟这是Analytical Writing。

each response is scored by two readers。The scores given for the two tasks are then averaged for a final reported score。Your essay responses on the analytical writing section will be reviewed by ETS essay-similarity-detection software and by experienced essay readers during the scoring process

大家一直关心阅卷流程，这里说的很清楚：全人工阅卷，分数完全由人决定。另一方面，关于雷同，则是在雷同探测器和阅卷人的双重监督下。雷同探测器，这里用的词是will，而不是might，所以说所有的文章都会被探测一遍。这并不难啊，现在科技这么发达，不过是转眼一瞬间的功夫。而如果阅卷人觉得是抄的，那很有可能就给个低分。举个例子：很多准备的很好、用大段北美的同学的文章，即便通过语言变化可以逃脱雷同探测器的摩爪，但是一个有经验的阅卷人肯定可以看出是从北美上来的，那么他也许没有确凿的证据判雷同，但是他绝对有权力给个低分。

9 E: e0 K8 x& F: I1 In light of the high value placed on independent intellectual activity within United States graduate schools and universities

看得出来，这里强调的是独立，那么，我们是否能在文章中充分展示出独立，就决定了能否得到官方的亲睐。很明显，有些文章虽然写得很好，但是一看就是非独立搞出来的，再好也没有用阿。人家不会认同的。

$ @0 x" _* @, b, {ETS reserves the right to cancel test scores of any test taker when there is substantial evidence that an essay response

这里说了，如果有确凿的证据就会取消成绩。那么，如果没有确凿的证据呢？这里隐含了，没有确凿的证据的时候，不会取消，但是低分是难免的。

- s5 m I. T" Z& Ytext that is substantially similar to that found in one or more other GRE essay responses;

quoting or paraphrasing, without attribution, language or ideas that appear in published or unpublished sources;

unacknowledged use of work that has been produced through collaboration with others without citation of the contribution of others;

essays that are submitted as work of the examinee when the ideas or words have, in fact, been borrowed from elsewhere or prepared by another person.

大家总是在问：究竟什么才算雷同？这里给出了最权威的答案。咋一看上去似乎，所有的不加注释的引用都是要被判雷同的，似乎很严格，似乎让人很绝望，没救了好象。

但是紧接着后面就给出了下面一段话：

When one or more of the above circumstances occurs, your essay text, in ETS’s professional judgment, does not reflect the independent, analytical writing skills that this test seeks to measure.

原来，官方关心的是能都够代表独立分析思考的雷同，刚才的那四句的限制其实是ETS在判雷同时给自己找的退路（有了这样的限制随便一个文章它都可以说是雷同了），只要ETS能够从文中清晰的看到我们独立思考的东西就决不会是雷同。

比如说argue中的一些闪光句型，闪光用词尽管是抄来的，但是并不能阻碍阅卷人看到我们真实的分析能力，所以是尽可以用的。这也印证了广为流传的关于argue绝少被判雷同的情况。

那么什么会影响ETS判断我们真实的能力呢，issue中的代表观点的句子以及论据支持。人家就是要看看我们是怎么分析的，怎么立论怎么支持，如果我们不能让他们看到，那很显然就是要被判的。

体裁作文