汉字是富有魅力的文字

篇一：汉字——一个美丽而富有魅力的研究点

汉字——一个美丽而富有魅力的研究点

汉字的表形表意性，使她具有独特的魅力和非凡灵动的美。可以说，每一个汉字都静静散发着文化的气息和生命的芬芳。余光中先生在他的名作《听听那冷雨》中写道：譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛如其中了。余光中先生把一个雨字阐释得这般诗情画意，真是道出了汉字美的真谛。再来看甲骨文与金文的“女”字，也完完全全是一个标准美好的女人的身体。修长的腿，优美的腰肢和浑圆的臀部。更称奇的是，这是一个长跪着的女子，这是个稍稍带着拘谨的内敛的女子。这位身材美妙的女子就这样款款地走进了富于形象美的一撇一捺中。

低年级的语文课堂是以识字教学为重点的课堂，从拼音教学开始，教材就安排了认一认，之后就是识字，以识字为重点的阅读和练习里的学用字词句。所以，以汉字为研究点应该是一个不错的选择。

为了激活汉字的生命力，使汉字由平面走向立体，从单一走向多维，从静止走向变化，我尝试着在汉字教学中融入造字法，尽量将词语、成语、诗词、美学原理、历史、地理、民俗、古文化常识等熔为一炉，努力追求汉字教学的三味：趣味、文化味、美学味，取得了理想的教学效果。

首先是引导学生感受汉字自身结构之美——图画般的优美，魔方般的组合。最初孩子们接触到的汉字是象形字，我让学生看、让学生听、让学生画、让学生猜（猜字谜：甲出头，由出头，电字不弯钩。——申）、让学生比较，在有趣的实践活动中亲近汉字、感受汉字。汉字大部分又是形声字，笔画、部首的组合变幻无穷，象魔方一样散发着神奇的美。在教学时，我不过多地讲解有关理论，也不领着学生刻板的考证，只是尽力凸显汉字字形组合的奇妙。如：国 从口，（义同“围”，疆域。）从玉，（义珍宝）。有域有宝。会意字。还有一个基本字带出的一串字，如：丁——灯、盯、订、叮、钉、顶等等。

无须过多讲解，学生已经惊叹于汉字结构的复杂多变，初步体会到汉字造字的美妙、精巧。这种感性为主的美丽接触，正是下一步深入理解汉字的绝佳铺垫。

然后是链接相关词语、成语、诗词，拓宽学生的视野，使学生意识到，汉字是语文学习的窗口。

识字6：夏天的夜晚，谁坐在院子里乘凉呢？这一组词在读音上有一个相同之处，那就是都是轻声。练读。“爷爷、奶奶”，多么亲切的称呼呀！谁来试一试？他们还有一个可爱的小孙孙，谁来读？谁会读3个词？学“丁”，出示图画、象形字和汉字。“丁”像钉子形。演变为成年男子的意思：壮丁；表示人口，读：人丁；表示顺序：甲乙丙丁。在这里呢，一个可爱的小男孩儿的乳名。谁再来读一读？

最重要的是在汉字教学中阐释文化、美学、哲学，让汉字散发出浓郁的人文色彩。其实学生的人文素养很大程度上来自这神秘、厚重、千变万化的方块字，渗透了汉字也就渗透了中国的文化。

我这样教“拜年”的“拜”：

过春节，人们怎么拜年呢？走亲访友，互相拜访，表示祝贺。你又是怎样向长辈拜年的？（做动作）是的，古人也是这么做的。（两手着地行礼。）再看“拜”，左边是手的变形，其实，右边也是手的变形，只是变得多了一点，第1笔的撇也变成了横，那么右边的第4横是怎么回事呢？这一横是地平线的意思，“拜”在古代表示敬意的一种礼节，双手着地行礼呢！

一个语文老师在他的语文课上，教“黄”，带出了中原黄河文化，“黄”在“黄皮肤”的中国人心中的地位，讲黄袍的唯我独尊，“黄道吉日”、“黄金时代”、“黄钟大吕”、“黄袍加身”和“黄粱一梦”，在斑驳陆离的“黄”中窥视中华传统文化之一斑。

汉字区别与其他抽象文字，几千年的文化赋予了我们中国汉字丰富的人文情怀和人文精神。在研究性课堂中挖掘汉字本身具有的魅力，以直观形象揭示汉字的演变过程，突破难点，引导学生发现汉字的构字规律，千方百计激发学生学习汉字的兴趣，教师常常这样去做，不仅使学生积累了一定的识字经验，还会唤起他对祖国语言的一种强烈的求知欲。激发学生用生命的热情、激情和人情延续这一文字的精髓和内涵。

篇二：汉字的魅力

汉字的魅力

袁鹰

三维目标

1、了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的情感

2、 了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征

3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。

教学重点

1、汉字的魅力所在

2、感悟文中体现的强烈的情感色彩

教学难点

理解说明文中的文学色彩及其特征。

课时安排

两课时

教学步骤

第一课时

一、 激趣导入

同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？今天我们一起来学习淮安楚州人袁鹰写的《汉字的魅力》这篇文章。

二、出示目标，明确本课学习内容。

三、自读课文，感知内容

1、落实生字词

魅力 瑰宝 疲惫 娴熟 深谙

亵渎 绚丽 脍炙人口 无边无涯

2、找出表现汉字魅力的相关语句，并用一句话概括文章的主要内容

3、思考：文中具体诠释了文中哪些关于汉字魅力的表述？除此之外，文中还涉及到了汉字哪些方面的魅力？

四、体会汉字字义方面的魅力

1、指名朗读第3、4自然段，思考：

（1）、作者在这两自然段阐述的是汉字哪一方面的魅力？通过哪些语句直接体现？ 明确：这两段侧重说的是汉字在表意上的魅力，意义丰富，这是汉字的内在魅力。 板书：汉字的表意魅力----意义丰富

(2)、作者认为汉字对我们的人生有何意义呢？

明确：汉字是我们学习的工具，我们的学习、工作都离不开它。

板书：汉字的内在魅力----工具性和人文性

2、 研读 课文第5、6自然段，讨论：

（1）、这两段内容说的是汉字哪一方面的魅力？

明确：这两段内容是在谈汉字的精神魅力。

板书：汉字的精神魅力

（2）、第6自然段有何作用？

明确：这一段是用具体的例子来说汉字的精神魅力。

（3）、齐读第6段，作者运用了什么说明方法？

五、小结

我们知道了汉字是如此的有魅力，从字形上面说，它能引发人们美妙而大胆的想象；从字义上面来说，它的表意很丰富，具有很大的吸引力，具有工具性和人文性；从精神层面来说，它是我们民族的瑰宝，是我们每个人的良师益友，让我们热爱自己的国家、自己的民族、自己的文化吧。

第二课时

一、研习第7到9自然段，体会作者感情

1、 朗读第7到9自然段，这三段说明了什么内容，是对那一段内容的有力补充？ 明确：这三段着重说明汉字的精神魅力。

2、 体会这三段的文学色彩和感情色彩。

二、讨论、交流

1、了解汉字的构字特点。

2、作者文中洋溢着怎样的情感？

3、汉字的魅力体现在哪些方面？

三、写作特色

1、这篇文章是作者给《人民日报》海外版写的，读者对象主要是海外同胞。大家觉得文中的哪些地方能看到他的这种特定写作对象？

明确：第3段、第6段都可以看到。

2、我们在反复朗读时还体会到了什么？

明确：文字很美，比喻句很多，感情深厚。

3、小结写作特色

（1）选例、引用精当

（2）富有文学色彩和感情色彩

四、总结全文

全文从汉字作为象形文字，集形象、声音和意义于一体和字形上使人产生联想想象谈起，赞美汉字的魅力，尤其是它所产生的巨大的精神魅力，字里行间渗透出对汉字无穷无尽魅力的赞美，同时含蓄地表达了热爱祖国的深厚感情。

五、作业

为进一步加强对祖国文字的热爱，加强课外语段的阅读，课后完成《我爱你，中国的汉字》语段练习。

板书设计

汉字的魅力

表形----美妙、大胆----联想

表意----耐心、细心----教学

精神----形象、声音、意义----特性

伟大的、有力的、真挚的、自由的中国语言

篇三：汉字的魅力

汉字的魅力

崇阳县港口中学 黄汉珠

教学目标：1、了解汉字的魅力，增强学生热爱中华民族及文化的情感。

2、了解汉字的基本常识，把握汉字集形音义于一体的特征。

3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。

教学重点：1、汉字的魅力所在

2、感悟文中体现的强烈的情感色彩

教学难点：说明文中的文学色彩。

教学方法：讨论法、朗读法

教 具：自制多媒体课件

文本解读

本文作者运用散文的笔调，设置了鲜明生动的标题，用形象的事例开头，运用极富文学色彩和感情色彩的语言，将汉字集形体、声音、辞义于一体的特点及其由此而产生的魅力引人入胜地介绍给读者。字里行间，让读者感受到作者对祖国语言文字的无比热爱。 全文共9段，可分成三部分：

第一部分（第l－2段）：举例说明汉字能给人美妙而大胆的联想，从而赞美汉字的魅力。

第1段由3句话组成。第1句用近似讲故事的方式举例，即一个身居日本的三岁的孩子认汉字，从而引出所要谈的话题。第2句用对话的口吻，赞扬异国他乡的小孩子对汉字“清楚的反应和感受”。第3句写出原因，作者用比较法说明外国文字是不可能给孩子以“这样美妙而大胆的联想的”，反过来说，只有中国文字（汉字）能给人美妙而大胆的联想。所以，作者在第2段顺理成章地说：“这就是我们中国汉字的魅力，几乎是独一无二的魅力。”

第二部分（第3－4段）：汉字的魅力会吸引海外同胞的孩子学好汉字。

第3段，作者希望年轻的海外同胞利用汉字的魅力带着孩子走进汉字的大花园。作者采用设问句，引起海外年轻同胞对学汉字的思考，然后用第二人称，采用与他们谈心的方式，循循善诱地启发他们要教会自己的孩子学好汉字。

第4段，写依靠汉字去扬起人生和理想的风帆，说明汉字内在的魅力。

第三部分（5－9段）：汉字是我们民族的瑰宝、终身的良师益友，具有极强的精神魅力。

第5段首先用“瑰宝”“良师益友”“精神家园”比喻中文汉字，“华夏民族几千年文化的瑰宝”“终身的良师益友”是从民族和个人的角度说明其重要作用。“几千年”“终身”都表明时间之长。说它是民族文化的瑰宝是因为我们依靠汉字，维系了一个统一大国的存在，为我们民族交流思想、经济、科技、文化，为社会的发展，为传承几千年文明都做出了巨大的贡献。没有汉字，就没有华夏民族的延续和发展。正因为它跟古老文化、文明传统紧密相连，所以它在每个华夏儿女心中是“精神家园”。说它是“良师益友”是因为它可以不断地帮助你学习、积累、升华，开启智力，甚至提高生命的品位。以下作者用了两个比较来说明汉字的“不可能改变”“无可替代”。一是把身外之物与汉字作比较。身外物是“多次变异”：因过时而淘汰，因破损而废弃，因革新而换代，而汉字则“永远不可能改变”；二是把它与汉语拼音比，汉语拼音没有也不可能有汉字的魅力（这个魅力指下文所说的“产生联想”）。汉字是独特的，它集象形、声音、意义于一体，因此，它的魅力也是独特的、“无可替代”的。作者仍然以“明”字为例，“míng”就无论如何不会产生太阳公公和月亮公公在一起的联想。两个比较对比十分鲜明。

第6段以旅居海外同胞的真切体会来说明汉字的精神魅力。

文末的三段作者引用俄国大文豪屠格涅夫赞美祖国语言的散文诗句来表达自己的情感，很有说服力。

全文从汉字作为象形文字，集形象、声音和辞义于一体和字形上使人产生联想想象谈起，赞美汉字的魅力，尤其是它所产生的巨大的精神魅力，字里行间渗透出对汉字无穷无尽魅力的赞美，同时含蓄地表达了热爱祖国的深厚感情。

设计意图：

这篇文艺性说明文，是散文家儿童文学家袁鹰为《人民日报》海外版写的，它用生动的笔调介绍了汉字的特点，说明汉字的魅力，希望海外同胞热爱祖国的语言文字。作为散文家的袁鹰，他面对的是一些已经脱离了汉语环境的华人，如果用一些平实的语调介绍汉字的知识，不足以引起他们的兴趣，所以作者运用一些散文的写法，一是形象生动的事例，二是极富文学色彩和感情色彩的语言，三是引用大文豪的话，这样读者不仅获得了有关汉字的知识，还在情感与作者起了共鸣，从而产生想学汉字、爱汉字、热爱中华文化的思想感情。

但今天，作为我们这些初中生的读者，虽然他们不缺对汉字的认识，不过这种认识还停留在感性的基础上，觉得和其它语言文字没有什么根本的区别，情感上不能产生认同，没有强烈的民族自豪感。所以我注意引导学生透过汉字形义去看文化、民族及其精神，认识中华民族文化的丰厚博大。

因此，引导学生以汉字为契机对民族文化的认识是我教学的主线。首先导入部分里我设置了二个小栏。用一个小动画演示“明”字的构造，形象生动的演示既展示了汉字的形义的魅力，又激发了学生的兴趣；再一个就是对2008年北京奥运会会徽的欣赏。北京奥运会会徽世界各国对它的认同度比较高，加上08奥运刚过，学生还沉浸在巨大的民族喜悦中，会徽中“京”字还记忆犹新。这是对汉字魅力的最直观最形象的认识，可以加深学生对民族文化的认识。其次在学生对初读文本的基础上，对汉字的魅力有了一个初步的了解，为了进一步加深对汉字魅力的理解，我在教学过程中还设计了这样一环，“除文中讲到的汉字的魅力外，你还知道汉字的哪些魅力”这既是对课内知识的拓展，又是对学生知识的加深。此外，我还补充一些有关汉字魅力新的内容：书法作品、对联、含意深刻的组合字（ 招财进宝）、字谜欣赏。这些极富有中国特色的符号，是其它语言文字不具备的魅力，学生通过这些直观形象的认识极大地感受到了中华文化的魅力，增强了民族自豪感。最后还有一个环节，就是让学生谈谈怎样让汉字永葆青春。这个环节是对上一环节的深化，汉字要永葆青春，既要继承，也要与时俱进。随着中国综合国力的提升，中国在世界的影响日益加大，世界范围内掀起了一个学习汉语新的热潮，各地纷纷建起的孔子学院便是名证。但另一方面，汉字的规范化程度也受到了影响。滥用繁体字，乱造简化字，随便写错别字的社会用字混乱现象还不同程度地存在。汉字计算机输入问题，汉语拼音化的争论还困扰着人们。作为中学生应树立汉字规范意识，认真写好字，写规范的汉字。

对汉字情感的的认同，是我把握的第二根线，如果把本文的感情割裂开来，只是大讲特讲有关说明文的知识，那味同嚼蜡。本文散文化的倾向明显。为了对本文情感的把握，本人设计了揣摩品析环节。品析举例子的作用，品味引用屠格涅夫话的作用，品读优美的句子，学生在读中就能品出作者的情感，就能品出作者对汉字的赞美和热爱。

教学过程：

一、激趣导入：

1、多媒体播放“明”字的演变过程。

2、2008年奥运会会徽的欣赏。

二、整体感知

学生快速阅读课文，提炼文本的主要信息。

1、 汉字有哪些特点？

2、 汉字的魅力体现在哪些方面？

三、揣摩品析：

1、本文为了说明汉字的魅力，主要用到了哪些例子，并体会其作用。

2、品析句子，体会科学小品语言的特点。

例句：突然看到一块小饭馆的中文店招，三个汉字，立刻就会像一团火，像一盏灯，像一声乡音，将你带到父母面前，使你抛却一切、孤独以至恐惧。

教师引导学生理解句子所用的修辞手法和表达的思想感情后，让学生自己在文中找一些能表现作者强烈思想感情的句子来体会。最后师归纳,本文虽是一篇说明文，但作者却用到了一些文学的表现手法，字里行间饱含着作者对汉字由衷的赞美和热爱之情。

3、 学生大声地齐读最后一段，体会其在文中的作用。

（1） 小组合作讨论，小组交流。

（2） 班上展示，教师评点。

（3） 让学生把“俄罗斯语言”几个字改为“汉语”，全班有感情地大声朗读。注意重音和

感情。

四、拓展和探究

1、除文中讲到的汉字的魅力外，你还知道汉字的哪些魅力？

学生小组交流后再在班上交流，教师多媒体展示汉字的魅力：

（1）书法作品，（2）对联，（3）含意深刻的组合字（ 招财进宝） （4）字谜

2讨论：为了让汉字永葆魅力，作为中学生的我们该怎么做？

3、作以汉字为主题的课外探究。

附板书

篇四：汉字的魅力

汉字的魅力

袁鹰

三维目标

1、了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的情感

2、 了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征

3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。

教学重点

1、汉字的魅力所在

2、感悟文中体现的强烈的情感色彩

教学难点

理解说明文中的文学色彩及其特征。

课时安排

两课时

教学步骤

第一课时

一、 激趣导入

同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？今天我们一起来学习淮安楚州人袁鹰写的《汉字的魅力》这篇文章。

二、出示目标，明确本课学习内容。

三、自读课文，感知内容

1、落实生字词

魅力 瑰宝 疲惫 娴熟 深谙

亵渎 绚丽 脍炙人口 无边无涯

2、找出表现汉字魅力的相关语句，并用一句话概括文章的主要内容

3、思考：文中具体诠释了文中哪些关于汉字魅力的表述？除此之外，文中还涉及到了汉字哪些方面的魅力？

四、体会汉字字义方面的魅力

1、指名朗读第3、4自然段，思考：

（1）、作者在这两自然段阐述的是汉字哪一方面的魅力？通过哪些语句直接体现？ 明确：这两段侧重说的是汉字在表意上的魅力，意义丰富，这是汉字的内在魅力。 板书：汉字的表意魅力----意义丰富

(2)、作者认为汉字对我们的人生有何意义呢？

明确：汉字是我们学习的工具，我们的学习、工作都离不开它。

板书：汉字的内在魅力----工具性和人文性

2、 研读 课文第5、6自然段，讨论：

（1）、这两段内容说的是汉字哪一方面的魅力？

明确：这两段内容是在谈汉字的精神魅力。

板书：汉字的精神魅力

（2）、第6自然段有何作用？

明确：这一段是用具体的例子来说汉字的精神魅力。

（3）、齐读第6段，作者运用了什么说明方法？

五、小结

我们知道了汉字是如此的有魅力，从字形上面说，它能引发人们美妙而大胆的想象；从字义上面来说，它的表意很丰富，具有很大的吸引力，具有工具性和人文性；从精神层面来说，它是我们民族的瑰宝，是我们每个人的良师益友，让我们热爱自己的国家、自己的民族、自己的文化吧。

第二课时

一、研习第7到9自然段，体会作者感情

1、 朗读第7到9自然段，这三段说明了什么内容，是对那一段内容的有力补充？ 明确：这三段着重说明汉字的精神魅力。

2、 体会这三段的文学色彩和感情色彩。

二、讨论、交流

1、了解汉字的构字特点。

2、作者文中洋溢着怎样的情感？

3、汉字的魅力体现在哪些方面？

三、写作特色

1、这篇文章是作者给《人民日报》海外版写的，读者对象主要是海外同胞。大家觉得文中的哪些地方能看到他的这种特定写作对象？

明确：第3段、第6段都可以看到。

2、我们在反复朗读时还体会到了什么？

明确：文字很美，比喻句很多，感情深厚。

3、小结写作特色

（1）选例、引用精当

（2）富有文学色彩和感情色彩

四、总结全文

全文从汉字作为象形文字，集形象、声音和意义于一体和字形上使人产生联想想象谈起，赞美汉字的魅力，尤其是它所产生的巨大的精神魅力，字里行间渗透出对汉字无穷无尽魅力的赞美，同时含蓄地表达了热爱祖国的深厚感情。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:汉字是富有魅力的文字)

五、作业

为进一步加强对祖国文字的热爱，加强课外语段的阅读，课后完成《我爱你，中国的汉字》语段练习。

板书设计

汉字的魅力

表形----美妙、大胆----联想

表意----耐心、细心----教学

精神----形象、声音、意义----特性

伟大的、有力的、真挚的、自由的中国语言

教学反思

学习了本文，我希望学生不仅能了解汉字的相关知识，又能对汉字的认识有一个质的飞跃，更重要的是希望学生能在平时的学习生活中，能认真学好、用好汉字，从心底重视、热爱祖国的语言文字。

篇五：汉字的魅力教案

《汉字的魅力》教案

教学目标：1、了解汉字的魅力所在。

2、理解说明文的文学色彩和感情色彩。

3、增强热爱祖国语言文字的情感。

教学重点：1、汉字的魅力所在

2、学习文中采用的说明方法

教学难点：说明文中的文学色彩及其特征。

教学方法：目标自学式 问题研讨式 诵读感悟式

学时：一课时

教学过程：

【自主预习】

一、字词积累：

母语：本民族的语言，一般是第一语言，即一个人最初学会的语言。

魅力：很能吸引人的力量。

枯燥：没有趣味。

绚（ xuàn ）丽：有文采的、美丽的。

无边无涯：没有边际。

娴（xián ）熟：熟练。

深谙乶：非常熟悉。

新陈代谢：比喻新的事物滋生发展，代替旧的事物。

习以为常：认为很平常。

毫不为怪：一点也不奇怪。

脍（kuài）炙（ zhì）人口：本指美味人人都爱吃，现比喻好的诗文或事物人人都称赞。

悲痛欲绝：悲痛到了极点。

亵（ xiè）渎：轻慢，不尊敬。

二、关于作者：

袁鹰，原名田钟洛，1924年10月出生于江苏北部的运河畔古城淮安。7岁随家迁到杭州，在西子湖畔读小学，开始接触“五四”新文学。抗日战争爆发后避难到上海，在这个中国现代最大城市和文化中心读完中学和大学，有机会读了许多现代文学作品，并开始课余习作。1945年7月参加中国共产党地下组织。1947年大学毕业。在长时期从事报纸刊物编辑工作的同时，坚持业余写作。1955年加入中国作家协会。已出版散文随笔、传记文学、诗歌、儿童文学作品集四十余种。其中儿童诗《寄到汤姆斯河去的诗》、《刘文学》，散文集《秋水》，纪实散文集《花朝》，先后获全国优秀儿童读物奖、新时期优秀散文奖和纪实文学奖。主编过《华夏二十世纪散文精编》（八卷）、《中国新文学大系1949年－1976年卷?散文集》等选集。现任中国作家协会主席团委员、《21世纪文学之星丛书》编审委员会主任和《人民日报》高级编辑。

一、激趣导入

同学们，你们知道中国古代四大发明是什么吗？生答：火药、指南针、活字印刷术、造纸术。有人说，

汉字是中国古代第五大发明。那么，汉字究竟有怎样的魅力足以与四大发明齐名呢？从下面是视频中，我们或许会有一些启发。

视频演示《汉字的艺术》

这些汉字，为我们讲述了一个完整的故事，这个故事，你们是如何得知的呢？（从汉字形体的变化）从字形中，我们就可以感受到丰富的意义，这就是汉字的独特魅力。那么汉字还有什么特殊的魅力呢？让我们一起走进今天的课文。

板书《汉字的魅力》

【合作探究】

一、初读课文，从课文中勾画出表现汉字魅力的相关语句，归纳汉字魅力表现在哪些方面？（投影） ①字形的魅力： 能引起人美妙的联想;

②字义的魅力：激发兴趣、引起深思；

③精神的魅力：热爱中华民族及其文化

二、再读课文，思考以下问题

1、说明文中，常用的说明方法有举例子、分类别、下定义、作比较、列数据、打比方、引资料等，文中运用了哪些说明方法？

举例子、作比较、打比方、引资料等。

2、本文举例说明的方法与一般文章的写法有什么不同？这样写有什么好处？

这篇文章所举例子，富有典型性和形象性，且作者采用讲故事的形式举例的，是一种文学笔调。这样写的好处是富有文艺性，吸引读者注意，引起阅读兴趣。

3、作者引用屠格涅夫的散文诗，有什么用意？

最后两段引用屠格涅夫赞美祖国语言的散文诗，直抒胸臆，表达对祖国语言的赞美与热爱。

【拓展延伸】

新语文实践运用。在小组中评选出最有影响力的作品进行班级展示，其他小组自由评价，评选出最具创新能力的小组或个人。

近日，学校组织一次“走近新词语”活动。请你参加并完成以下任务。

活动一：写出下列新词语的通常说法。（任选两个）

另类 菜鸟 迷你 草根 热卖

另类：特殊（与众不同） 菜鸟：新手 迷你：袖珍（小巧） 草根：平民（普通百姓） 热卖：畅销

活动二：探究下列材料，写出你的发现。

材料1：爷爷一提到“粮票”“烟票”“人民公社”就感慨不已。对他的孙女说，这些词语太陌生了，她经常说的是“上网”“粉丝”“低碳”等新词语。

材料2：某个娱乐节目搞“海选”，不久到处都“海选”；电视台刚播《蜗居》，老百姓全在说“蜗居”。这些名称一出现，就成了各大媒体报道中的热闹词汇。

材料3：李老师在批改随笔时，看到了天书般的一段话：“偶灰常稀饭周杰伦，那天偶拿他的片片到班里亮骚，被老斑发现收了去，真是7456……”李老师当场“晕倒”。

探究发现：

随着社会的发展，一些旧词语消失，新词语不断出现。新词语的传播速度很快。使用新词语应规范，否则会产生交流障碍。（三点中答出两点即可。意思符合即可）

活动三：下面是老师与学生的一段对话，请在横线处补写恰当的内容。

学生：老师，《现代汉语词典》怎么把“包装”“下课”作为新词语了？

老师：因为这些词语在发展过程中，增加了新的意义和用法。举例说，“下课”，原指上课结束，现在又有了被解职的意思。如，某男篮主教练执教不力而下课。

学生：哦，我明白了！

老师：那你能不能参照老师的说法，从“包装”“充电”“山寨”三个词语中选择一个来说明这种情况呢？ 学生：

老师：这个例子举得好，看来你是真的明白了。

示例：“包装”，原指包裹东西，现在又有了对人或事物进行装扮、美化的意思。如，没有演出公司的大力包装，小沈阳也许还只是一个唱二人转的普通演员。“充电”，原指补充电力，现在又有了培训学习的意思。如，为了适应社会的飞速发展，每个人都需要通过不断充电来提高自己的能力。“山寨”，原指山中村寨，现在又有了仿制的意思。如，三星公司刚推出一款新开发的手机，没多久它的山寨版就在市场上出现了。

【欣赏感悟】

PPT展示欣赏书法作品

【板书设计】

字形的魅力： 能引起人美妙的联想;

汉字的魅力 字义的魅力：激发兴趣、引起深思；

精神的魅力：热爱中华民族及其文化

字数作文