夸奖和责备的力量

篇一：《夸奖和责备的力量》读书心得

《夸奖和责备的力量》读书心得

时间过得飞快，一转眼，已进入年末的十二月，我来到的一学期的工作也临近总复习。去年此时我还在中学的教室和一群将要参加统考的学生们讨论着今年可能考什么题材，而今年就转换成在小学教室中和一群小学生讲数学题。转变很大，一开始适应起来觉得很别扭，不懂应该如何和小学生交流，许多老教师也给我提了很多的意见，但是实践起来还是觉得很困难，无法“蹲下来”和孩子交流。经常上课时，看到有学生不听课，我便发一通脾气，久而久之，学生们竟然对我“敬而远之”。我认识到自己的错误，我不该把对待成年人的语气和行为来对待一个孩子。就在这时我看到了一本书韩国尚真儿老师的《夸奖和责备的力量》，更让我意识到语言的力量，用一句话培养出众的孩子！

我们知道孩子们都希望得到各方面的认可，而被认可的方式一般都是家长和老师的夸奖。我们不仅要把把夸奖放在结果的满意度上，还要要放到孩子为取得这样的成果做的努力和孩子自己感觉到的喜悦、自豪的心情上。对此，书中也介绍了一下七种夸奖法则：

把夸奖的焦点放在孩子身上；夸奖孩子的努力；夸奖要适当；夸奖过程而不是结果；不要夸奖凡事都忍耐的孩子；夸奖孩子的孩子气；避免之夸奖孩子的某一优点。

我想，这七种法则不仅可以用在家庭教育中，还可以用在学校教育中。在教学中我们完全可以根据这些法则对学生做适当的评价。例如面对成绩很好的学生，我们完全可以夸奖他的努力和认真而不是聪明，这样他才会继续努力学习，并且不会有负担。而学习相对落后的学生我们则应该让他们知道其实是方法的问题才导致这样的结果，而不是自己不够聪明，这样他才会有信心学习好的方法，继续努力。总之，面对未来充满了未知数的孩子们，只有采用合适的夸奖，才会让他们不断地进步。

其次，对孩子的责备也需要技巧。作为孩子，他们总会不断地犯错误，并且在错误中成长。孩子只要一犯错误就受到批评的话，他们会产生反感。夸奖和责备保持均衡的时候才会发挥最大的效率。孩子失误时一味地责骂、惩罚的话，孩子不认为自己有错误，反而会抱怨别人、怪罪别人。其实，很多时候孩子并不知

道自己做的事是错误的，所以我们可以让他们做一些错事，然后让他们从中吸取教训。在责备时，还要选择适当的时间和地点，不要伤害孩子的自尊心，要针对事情来说，不要对孩子有人身攻击，更不要给孩子烙上"坏孩子"的印记。

只有正确的教育，孩子才会更好地成长。孩子们也是会有情绪，会生气、会伤心，他们不是大人的附属品，他们也有自己的人格。他们的内心仍然还很脆弱，所以我们在教育他们的同时，也要换位思考，无论是夸奖还是责备，都要采用适当的方法，并且要因人而异。只有这样，对孩子的教育才会起到正面的做用。虽然，教育孩子的出发点是一样的，但是不同的方式就会产生不同的结果，所以通过读这本书，我感受到只要用对方法，就能帮助孩子健康快乐地成长。

篇二：夸奖的力量

夸奖的力量

作者：阿康

来源：《语文世界(小学版)》2014年第11期

心理学家马斯洛认为，荣誉感和成就感是人的高层次的需要。

的确如此，夸奖能带给他人荣誉感，能鼓励他人进步。每个人都希望自己受到别人的赏识，得到他人的肯定。夸奖就是承认他人的长处和成就的方式之一。当一个人得到别人的夸奖时，他就会受到鼓舞，就会发挥更大的积极性，继续努力前进。

在我成长的过程中，妈妈的夸奖一直伴随着我，我深深地感受到了夸奖的力量。现在，我也毫不吝啬地将这份力量传递给我的学生，温暖他们，鼓舞他们，感动他们。

一

每个孩子都希望得到家长、老师的夸奖，我也一样。

上小学一年级的时候，我是一个好动、调皮的孩子。上课的时候，我也闲不住，左摇右晃，东张西望，简直没有一刻在专心听讲。班主任张老师找我谈话，我哪里听得进去呢。尽管她批评了我无数次，我就是改不了这些缺点。

张老师拿我没办法，把妈妈叫到她的办公室，板着脸说：“你家孩子是典型的?多动症?，听不进老师的劝告，简直到了无可救药的地步了。”妈妈谦卑地赔着笑脸，向张老师保证：“我一定配合您的工作，回家后好好地?教训?他。”

同学们都认为，被老师请家长是一件丢人的事情。我心里很惭愧，在同学面前抬不起头来，害怕妈妈责骂我。傍晚放学回家的路上，我提心吊胆地在街上走着，不敢回家。一路上，我磨磨蹭蹭地走着，希望时间走得慢一些，这样就可以晚一些见到妈妈，可以晚点遭责骂。就这样，平时10分钟的路程，我走了一个小时。

我推开门，见到了妈妈。不像我想象中那样，妈妈并没有责骂我，而是关心地问：“饿坏了吧，快去洗手吧，妈妈给你做好吃的了。”我怯怯地问妈妈：“老师怎么对您说我的？”妈妈说：“老师说你很机灵，活泼好动，如果每节课你能有五分钟的时间在认真听讲，那么你一定会成为班上最乖的学生！”我一听，心里的石头落地了，高兴得一蹦三尺高，向妈妈保证：“行啊，我一定能做到，请妈妈放心！”

第二天，我上课时不再搞小动作了，专心听老师讲课。一开始，我只能坚持几分钟的时间。慢慢的，我集中注意力的时间变长了。有时候，我实在坚持不住了，就主动向老师提出，起来站几分钟。渐渐的，我整堂课都能认真听讲。到期末的时候，我终于改掉了上课时小动作太多的毛病。

二

五年级上学期的一天，因为我考试没考好，班主任张老师又把妈妈叫到了她的办公室，我再一次被同学们笑话了。

张老师板着脸，严肃地对妈妈说：“你家孩子的成绩太差了，理解力不行，这样下去怎么办呢？我担心他毕业都困难，别说升上好的中学了。” 妈妈红着脸，一个劲儿地向老师赔不是。

放学回家，我一见到妈妈就迫不及待地问：“老师说我什么了？”妈妈微笑着说：“老师说你的脑袋瓜挺聪明的，这次没考好没关系。如果你努力的话，那么你的成绩一定会好起来的！”

我一听，本以为老师会对妈妈我的不好，没想到老师还夸我聪明呢！我心里充满了感激之情，暗地里对自己说：“加油吧，如果成绩上不去，我怎么对得起老师呢？”

为了不辜负老师的信任，我再也不看漫画书了，每天放学回家后就主动学习。就这样，期末考试的时候，我的成绩果然上去了。

三

六年级下学期，升学的压力向我们袭来。老师天天都在重复“好好学习，争取考个好中学”之类的话，我们都听腻了。

有一次，家长会上，张老师对妈妈说：“你的孩子的确是进步了，但是最多只能考一个普通的中学，考重点中学的希望很渺茫。”

回家后，我问妈妈今天老师都说了些什么。妈妈说：“老师说你进步很快，考重点中学不成问题！”我听了，当然感到高兴。可是，高兴之余，我又有一丝担忧——我真的能考上重点中学吗？

妈妈见状，安慰我道：“你要相信自己，要敢于尝试，没有试过，怎么知道自己不行呢？重要的是，你确定奋斗的方向之后，就要勇敢地行动，朝目标迈进。”看我将信将疑的神情，妈妈给我讲了一个故事。

古时候。一个国王决定从他的十个王子中选一个继承王位。他私下吩咐一个大臣，在一条两边临水的大路上放置了一块“巨石”，任何人想要通过这条路，都得面临如何解决这块“巨石”的问题——要么把它推开，要么爬过去，要么绕过去。

国王让王子们尽快地把一封密信送到他的一个朋友手里。王子们带着密信出发了，都经过了那条放置了巨石的大路，而且都完成了任务回来了。

国王问王子们：“真不错啊，你们都完成了任务。我想知道，你们在路上遇到什么困难了吗？”

一个王子说：“在去送信必经的路上，有一块巨石挡住了道路。”

国王故作好奇状，问道：“你们是怎么通过那里的呢？”

一个王子说：“我是划船过去的。”

一个王子说：“我是从水里游过去的。”

一个王子说：“我是从石头上爬过去的。”

……

年龄最小的王子说：“我是从大路上跑过去的。”

“难道巨石没有拦住你的路？”国王问。

“我用手使劲一推，它就滚到河里去了。”

“这么大的石头，你怎么会想到用手去推它呢？”

“我不过试了试，”小王子说，“谁知我一推，它就动了。”

原来，那块“巨石”是大臣用很轻的材料仿造的。自然，这个勇于尝试的王子被选定为王位继承人。

这个故事极大地鼓舞了我，我理解了妈妈的话，下定决心，努力学习。后来，我果真考上了重点中学。再后来，我考上了名牌大学。

在一次座谈中，当别人夸我聪明时，我坦率地说：“我知道自己并不聪明，是妈妈一直在鼓励我！”

四

在成长的过程中，我得到了很多人的夸奖，我也学会了夸奖别人。走上工作岗位后，我从不吝啬夸奖自己的学生。

在日常的教学工作中，我对学生的评价，一般都是以肯定为主，从来不打击学(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:夸奖和责备的力量)生的自尊心。当然，学生有不足之处，我也会像妈妈夸我那样，用适当的方式指出来。实践证明，学生在自尊心得到保护的前提下，一般都会积极主动地改正缺点。

一次，我在课堂上问一个不喜欢语文课的小男孩儿：“有一个小朋友非常聪明，我们用什么语言来表达对他的喜爱呢？”小男孩儿站起来，红着脸，好半天才支支吾吾地说：“就是，就是……”同学们的目光都集中在这个小男孩儿身上，他怯怯地站在那儿，不知所措。他以为我会严厉地批评他，眼神儿里满是恐慌。可是，接下来发生的事情并不像他想象中的那样。我一边示意他坐下，一边笑眯眯地说道：“你的意思我明白了，你是说这个聪明的小朋友太可爱了，可爱得简直无法用语言来表达。”听了我的话，小男孩儿笑了，从此爱上了语文课。后来，他考上了师范学校，再后来，他成了一名优秀的语文老师。

这就是夸奖的力量。

同学们，学会夸奖别人吧！在许多时候，夸奖可以点石成金。谁会夸奖，谁就能点亮美好人生的希望。

[老师登台]

阿康，小学教师，云南省昆明市语文学科带头人，儿童文学作家，在《中国教师报》《小学教师》《语文教学通讯》等报刊发表教学论文、随笔一百余篇，多次在省市级教学活动中获奖。

篇三：练习9招赞美的力量

练习９招赞美的力量，处好人际关系

章小姐问化妆品专柜小姐：「有没有不会染黑下眼瞼的眼线笔？」售货员冷冷地说：「没有这种笔，是你老了，眼皮垂下来染黑下眼瞼。」章小姐為之错愕，伤心回家，车到最后几站时，乘客只剩她一人，公车司机看著后视镜扬声轻快地问：「姑娘，你要在哪站下？」

「我开心起来，笑著下车，轻快地回到家，看著镜子对自己说，我当然不差，要记得司机给你的感染力，不看轻自己，也要多讚美别人，」章小姐后来对朋友谈她一天内两个截然不同的遭遇。

爱的沟通、优点的发现和传达，是人活著的社会动机，也是讲求人际取向的管理哲学所不可或缺的沟通方式。

人类天性渴望认同

每个人天生都渴望得到他人的讚赏；同样的，也都惧怕责难。心理学家兼哲学家威廉詹姆斯说：「人类性情中最强烈的，是渴望受人认同。」许多心理学家，以动物的训练做实验，来比较做好事给予褒奖 ，以及做错事给予惩罚，都一再发现褒奖的效果好过于惩罚，一味批评是无法期待好效果的，倒不如重视对方的情绪反应。

人际关系专家卡内基曾经说过，对于被人认可，觉得自己很重要，是人之异于禽兽的主要特性。如果祖先没有这种重要性的需求，人类的文明大约会在原地踏步。

使一位未受教育的贫穷小孩发愤图强的，就是这种「重要感的需求」。范仲淹就著月光发奋夜读，放牛孩子王冕用树枝勤练画技终成画家。

外国例子也不胜枚举。少年史提夫．摩利斯眼睛不好，但天生耳朵敏锐，有一次，老师拜託他听声辨位，找到从学校实验室逃走的老鼠。这位老师对史提夫的认可，从此开啟了他崭新人生，1970年代他以「史提夫．汪达（Steve Wonda）」之名扬名，至今仍是顶尖的热门歌曲歌星与作曲人，得奖频仍。

但有人因得不到肯定与鼓励，而心灰意冷。一位漆布纺织公司老闆本来年年招待员工旅游，今年初却不再办了，因為他觉得好无聊，每年花大笔钱，却从无一个同仁跟他说，「好开心，谢谢老闆。」

一位母亲丢一大把稻草在晚餐桌上，全家错愕，她说：「我為全家做了几十年饭菜，老老小小从没给过一句肯定，岂不是跟给你们吃稻草一样吗？」说这故事的黑幼龙（卡内基训练专家）说，不要以為家人之间不需甜言蜜语，连妈妈这种爱心不求回报的工作，都渴望有被肯定的一天。

带著空虚上床睡觉

就像我们每天都需要摄取食物一样，我们每天也必须吸取讚美，有人说，「全世界有30亿人每晚饿著肚子睡觉，却有40亿人带著空虚感入睡，因為整天未曾得到一句鼓励或肯定的话。」

这番话有没有说到你心裡？一天的尽头，你跌坐在电视机前，握著遥控器一个一个频道跳过去。没有，没有你要的东西。打开冰箱无意识的瀏览食物，还是没有什麼需要的。躺入澡缸裡，只想永远泡在水中，不用再起来……。

你的灵魂饥渴地想知道，你每天努力的活著，不是只為银行存款与信用卡额度，而是你个人在这个地球上的价值和意义。但是為什麼？已经好久好久，没有人用讚赏的眼光看你一眼，也好久未跟心爱的亲人分享对他们的爱与欣赏。

在人生的旅程中，几乎每个人都会经歷这样一段时光，不知怎麼了，觉得失去方向和目标，像游魂似的过日子，心裡隐藏著无声的疑惑与不安，有时不免想逃避工作，离开人群，我们开始怀疑，是不是自己有什麼无可救药的毛病，是不是在什麼「信心危机」当中？

黑幼龙从工作经验中归纳说，夫妻、朋友、亲子、师生与长官部属间都需要给予肯定与讚美，尤其以上下关系的最有效，但往往却最缺乏。很多人认為，「你做好是应该的，做不好就该骂，」不愿对他的子女、学生、部属多表示讚赏。

有些人会给员工加薪，但面对面时，就只会细数不满意。吴静吉说，只看到老闆缺点的员工，以及只看到员工缺点的老闆，心理一定有问题，这样的人不仅在表达方面出问题，恐怕在看人的基本能力和态度上都故障了，最好去接受辅导或治疗。

现代版的荆軻

但从现有企业与师生的故事可看出，人对人的期望永远不致白费。如果你对别人表示信心，他们很快也相信自己能做到，就会有办法完成你所设下的目标，这就是

讚美的力量。所以对员工期望高的经理人，通常收穫较大；要求高的老师，学生的分数较高；常预期球队会赢的教练也常凯旋归。

很多台商不顾家人反对，仍远驻大陆工作，即為明例。心理学家王行说，男人在外面世界与工作中追求肯定，「士為知己者死」，古时荆軻受燕太子丹赏识，愿為他刺杀秦王，虽然明知必死无疑；现在也有很多「现代版的荆軻」，為老闆赴汤蹈火，往往只因為老闆一句话：「公司发展不能没有你」。

前任福特汽车总裁皮特森就有习惯每天写纸条称讚员工。他说，「你每天最重要的十分鐘，就是你花在鼓励员工上的时间。」

皮特森认為，管理人「把事情做对」，领导人更要「做对的事」，如果只照书本做管理，只从企业经营的角度去衡量员工的努力，进展有限，但如果同时用「脑」与用「心」去领导，诚心肯定每个人以激发个人动力，当每个人都成功时，团体必能成功。

美国心理学家兼哲学家威廉詹姆斯说，大部份的人，一生只发挥了一半不到的才能，其他潜能在不知不觉中退化了，但是鼓励与讚美可以把人的能力发挥出来；批评则会使人的能力枯萎。

传统的教育方式，责备多于鼓励，令人不仅能力、甚而信心枯萎。台南师范大学教授吴金水做学生心理辅导，他从学生的纸条、週记中发现，很多学生心理十分不健康，而其根源竟然来自应该保护他们的家长与教师，有些师长喜欢讲孩子缺点，而把他们的优点视為理所当然，使孩子失去信心。

有孩子写道：「父母常骂我是最愚笨、最懒惰的孩子，他们不相信我有什麼才能，他们愈这麼做，我愈不情愿自动帮他们，其实他们要我做的实在是最小的事，例如拿碟子。」

「為何家人那麼爱打骂我？别人看来是一种关心，我却怕他们的权威。」 「每当你要做一件事之前，家人总先提警告，如做不好就要怎样怎样，本来你是很乐意做的，被他们这麼一说，就没信心去完成。」

反而喜悦、爱和讚美欢庆，是灵魂的粮食。国立艺术学院辛意云老师回忆三十年前他刚执教国中时，教过留级班，他们顽皮到「让人没办法把话说完，所有的老师都带著藤条去上课」。辛意云教地理，刻意要把地理加上加风土人情，以说故事的方法引他们兴趣，并且约定如果上课表现好，就带他们去打篮球，老师坐在树下的石凳上静静地注视他们，「我要他们知道有人在看他们，不会因為是全校否定或是被废弃的一群，就没有人欣赏他们。」

毕业典礼时，这班学生派了四个代表，带著一包饺子去看辛老师说：「我们在这裡待了很多年，你是唯一把我们当做是个『人』在看待的。」其中一人的家裡开饺子店。

失落的自我，怀疑自己不被人接受

他注意到一位潘某某放在桌上的化学笔记写得很好，就想怎麼样鼓励他一下。下课期间，辛老师故意露出欣赏的表情，看他在天井裡散步，上课时就跟全班很高兴的说：「今天发现一个爱因斯坦，你们猜是谁？」没有人猜到，辛意云宣布是潘某某

篇四：赞美的力量

案例一：爱迪生（Thomas Edison 1847～1931 ）美国著名的发明家、企业家 。

1847年2月11日诞生于美国俄亥俄州米兰镇的一个农民家庭。8岁进学校读书，由于他的耳朵失聪，加上思维方法奇特，老师认为他是无可救药的，于是学习了三个月，就劝他退学了。回到家里母亲并没有对孩子失望，并说：“孩子，妈妈相信你是最聪明的，你将来一定能有大作为，今后妈妈在家教你。”在妈妈辅导下，他完成了学业。16岁时发明了自动定时发报机，之后不断有发明问世，一生中共完成2000多项发明。1928年被授与美国国会金质特别奖章。1931年10月18日，爱迪生在西奥伦治逝世，终年84岁。1931年10月21日，为了悼念他，全美国熄灯五分钟以示哀悼。

假如，没有母亲的肯定和赞美，这个世界上将会多一位顽皮的孩子，少一位大发明家，电灯和录音机的发明将会向后推迟若干年。

案例二：卡卢梭（1873-1921）意大利著名的歌唱家。

一个世纪前，意大利那不勒斯的一个工厂里，有一位刚刚满十岁的童工，他很渴望成为一名歌唱家，可他的第一位老师却当头给他泼了一瓢凉水，老师对他说：“你不可能成为歌唱家，你根本没有好的歌喉。你唱歌的声音就像穿过百叶窗的风一样。”但孩子的母亲知道他的宏志之后，没有像那位老师那样，而是惊喜的把孩子紧紧的拥进怀里，并说：“妈妈相信你会成功的。”在以后的日子里，这位母亲为了省钱给儿子上音乐课，走路连鞋都舍不得穿。后来，正是这位贫穷母亲的赞美创造了奇迹，改变了孩子的命运。他成为了意大利著名的歌唱家。

案例三：

福特是美国石油大王洛克菲勒的好朋友。一次，福特和洛克菲勒合资经商失败，福特投资过大而损失巨大。这使福特很过意不去，就主动向洛克菲勒解释说：“太对不起了，那次损失太大了，我们损失了??”想不到洛克菲勒若无其事地回答道：“啊，你能做到那样已经难能可贵了，这全靠你处理得当，才保存了剩余的百分之六十，谢谢你！”

洛克菲勒在本该责备对方时，却宽容地原谅了对方，而找出一些值得赞美的事来，这的确有些出乎人们的意料。但正是这种待人宽恕，懂得如何赞美朋友的胸襟，才赢得了朋友的信任和支持，为他今后事业的腾飞打下了坚实的基础。

案例四：

麦琪是学期中间被调到纽约某个公立学校的，而且一开始校长就要她当四年级B班的班主任，原因是前任班主任中途辞职了。第一天走进教室，麦琪就被吓了一跳：横飞的纸团、架在桌子上的脚、震耳欲聋的吵闹声??整个教室活像混乱的战场。随着对学生们的深入了解，麦琪采用了不断夸奖的办法来逐渐改变学生的不良品行。“珍妮，你今天的辫子真好看，是自己梳的吧？”“杰克，听说你会画画，什么时候给我也画一幅。”“汤姆，你很有领导才能，你能帮助我管理好班级吗？”在麦琪的欣赏的目光与赞美的言语中，学生们的精神面貌发生了巨大的变化，一个崭新的班级自然也就出现了。

案例五：

麦琪是学期中间被调到纽约某个公立学校的，而且一开始校长就要她当四年级B班的班主任，原因是前任班主任中途辞职了。第一天走进教室，麦琪就被吓了一跳：横飞的纸团、架在桌子上的脚、震耳欲聋的吵闹声??整个教室活像混乱的战场。随着对学生们的深入了解，麦琪采用了不断夸奖的办法来逐渐改变学生的不良品行。“珍妮，你今天的辫子真好看，是自己梳的吧？”“杰克，听说你会画画，什么时候给我也画一幅。”“汤姆，你很有领导才能，你能帮助我管理好班级吗？”在麦琪的欣赏的目光与赞美的言语中，学生们的精神面貌发生了巨大的变化，一个崭新的班级自然也就出现了。

案例六:

有一天屠格涅夫上山砍柴时无意中捡到了一本《现代人》的杂志，他立刻坐在石头上翻阅起来，里面一篇名叫《童年》的文章,深深地吸引着屠格涅夫，屠格涅夫对这篇文章高度欣赏和赞美。虽然作者只是一个无名小辈，但是屠格涅夫并没有放弃他， 屠格涅夫经过几番寻找，终于找到了作者的姑母，并对她说:＂您一定要让你的侄儿坚持写下去,这样他以后必定会成为有用之才!”正是世界伟大作家屠格涅夫对那位无名小辈的欣赏和赞美，所以才塑造出一位世界伟人!那位无名小辈就是人们常常提起的世界伟人列夫.托尔斯泰。

篇五：教育随笔：夸奖的力量

教育随笔：夸奖的力量

“老师，小班的小朋友把球落在院子里，我去送给老师，好吧！”下午户外活动结束，我和大班的孩子刚走进活动室，就听到我班“大力士”跃跃的高嗓门喊我，回头一看，他正气喘呼呼的抱着两个大皮球呢！我忍不住亲了他一下，小朋友们也高兴的向他鼓掌，竖起了大拇指，都羡慕他乐于助人的表现，我没想到平时经常“惹麻烦”的跃跃还是一个细心的人啊！等跃跃给老师放好球，安静的坐下后，我又表扬夸奖了他一番，乐的跃跃合不上嘴，他像别了个人似的。

“老师，跃跃弄我的小辫子了。”“老师，跃跃把我撞倒了。”“老师，跃跃把我的书撕了。”一年来，每当孩子响起“告状”的声音，我的第一反应就是跃跃又犯什么错了，不知受了我的多少批评，现在终于机会来了，我要让跃跃成为真正受人喜欢的好孩子。

“跃跃，你是最棒的！你在说一说你还喜欢做什么好事？”跃跃很害羞，有点不自信，好久没出声。“老师认为跃跃很勇敢，从来没哭过，孩子们，你们也来说说，其实跃跃还有很多值得大家向他学习的地方。”在我的提示下，孩子们都七嘴八舌，争先恐后的夸奖起跃跃来，有的说，跃跃跑步快，有的说跃跃胆子大，能把毛毛虫从小朋友的衣服上拿走；跃跃力气大，能帮老师拿扫帚，还帮老师扫地······听到这么多的赞美声，跃跃的表现轻松多了，“跃跃你真棒！”“加油，跃跃！”

原来，夸奖孩子就是赏识他的行为，就是与孩子沟通心灵的桥梁，只有在孩子的成长过程心中，通过密切接触的群体（父母、老师、同伴

等）。给予像跃跃这些调皮好动的孩子以充分，更多的关注、夸奖、鼓励，才能使他们健康快乐的度过美好的幼儿时光。我相信跃跃！我相信夸奖的力量！

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