关于心灵碰撞的作文

篇一：心灵的碰撞

心灵的碰撞，闪耀智慧的火花

——江苏省教育厅“名师团送培”体会

灌南县汤沟镇中心小学 李宏军 76号

2014年，带着五月槐花的清香，在单位领导的安排下，我成为了江苏省教育厅2014年“名师团送培”灌南县小学语文教师培训班的一名学员。

2014年5月9日上午，我满怀激动的心情，与350位在教育一线的同仁走进了灌南县实验小学雏鹰楼，一起聆听来自江苏省太仓市教育专家的教育思想。 首先，来自太仓市教师发展中心的孔伯良主任作了《改进课堂教学方式，提高课堂教学质量》——对“课”的思考与实践的专题讲座。精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着孔主任思想的精髓、理论的精华。让我进一步体会到作为一名教师，他的教学追求：学生学的愉快，教师教的幸福，同时让社会满意。同时让我明白了课堂的教学理念：高度尊重学生，全面依靠学生。

接下来我们我们又聆听了分别来自太仓市明德小学、灌南县教育局人事科、灌南县实验小学的程静川、王建刚、李芳芳三位优秀教师同课异构的课，精彩的课堂，唯美的教学艺术，不时激起我内心阵阵悸动。

2014年5月10日，外面的天空灰蒙蒙的，像是要下雨。而雏鹰楼里却春光四溢，掌声雷动。这一天，我们聆听了分别来自昆山市玉峰实验学校、太仓市明德小学、太仓市沪太外国语小学、太仓市金仓湖小学高子阳、王晓春、全柳芳、薛丽芬四位专家的讲座。每一次的讲座都是那么可贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。高子阳专家的 《儿童整本书教学的若干问题》讲座给我们指明了儿童课外书阅读的方向，全柳芳专家的《体验教学视觉下，语文生态课堂构建的实践与思考》的讲座让我们领略了体验教学的唯美，王晓春专家的《精致语文价值目标与基本原则探索》的“精致语文”那丰厚的内涵，一堂语文课，名师的智慧语文，名师的精致语文，引领着新课程改革不断完善。薛丽芬专家的《小学语文有效教学互动场构建的小学语文学习活动设计与实施的实践研究》的讲座更是赢得大家的阵阵掌声，她的诙谐的语言，渊博的学识，儒家的大气让同仁们无不佩服。 聆听了特级教师的讲座，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。自我实践，不断提升。向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好

我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。今后，我会用学到的东西来改进我的教育教学，让我的学生有更好的发展。

这次培训虽然只有两天，时间虽短，收益颇丰。参加这次小学语文培训，让我认识到作为语文教师，自身的语文教学能力是事关教学成败的重要因素，因此，我们更应该加强自身学习和修炼，不断增强自身的教学能力。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄，其次，要拓宽我们自身的知识视野，让自己不再闭塞；最后，要陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简单粗暴。由此，我想到了一位教育专家提出的“一个教师的十二项修炼”：修炼自己的声音，让他引人入胜；修炼自己的语言，让他妙趣横生；修炼自己的眼睛，让他传神丰富；修炼自己的表情，让他神采飞扬；修炼自己的行为，让他规范专业；修炼自己的学识，让他犹如泉涌；修炼自己的脾气，让他逗人喜爱；修炼自己的个性，让他鲜明唯美；修炼自己的心灵，让他平和美丽；修炼自己的气质，让他超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让他崇尚圣洁；修炼自己的人生，让他阳光幸福。

语文教育需要激情，需要全身心的投入；语文教育需要诗意，需要洋溢浪漫主义情怀，致力于语文教学的我们，要付出更多的思考和探索，让我们在语文教学的道路上不断自主发展；有学者说过：“语文是字词句篇，是听说读写；是生活中的艺术，是艺术中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黄花瘦”，是苏东坡的“千里共婵娟”；是余光中的乡愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟??”热爱语文教学的我们，更应徜徉于语文这条博大的河流中，汲取营养，收获快乐！

篇二：心灵的碰撞 难忘的体验

【校长培训班跟班实践心得体会】

心灵的碰撞 难忘的体验

湖南省临澧县实验小学 黎 松

内容摘要：江苏跟班学习实践结束，我们又回到了各自的工作岗位，但宜兴校长们的“真

教育”思想还时时感动着我，宜兴浓厚的校园文化还在深深的感染着我，激发着我去审视我

们的教育，去思索如何去办学。

2010年11月13日至24日，我有幸参加了常德市教育局、常德

市小学教师培训中心组织的小学校长高级研修班学员赴江苏宜兴市

实验小学跟班学习实践活动。光阴似箭，眨眼间十多天的跟班学习已

结束，时间虽短，但宜兴教育与文化的博大精深令我心潮起伏，思绪

万千。这次的跟班学习是我人生旅途中最宝贵的时日，将会在我的记

忆中永远珍藏。

一、我的学习——跟班实践情况

新学期开学不久，当接到县教育局安排我参加常德市小学校长高

级研修班通知时，我心情十分激动，也很珍惜这个机会。我是一个热

衷学习的人，早就想从繁重琐碎的学校事务中解脱出来，系统地学习

教育理论，吸收新的教育理念，以便更加有效地开展工作。当听到我

们有机会前往江苏名校跟班实践的消息时，更是欣喜若狂。说实话，

参加这样有组织、有计划，任务明确，时间较长的脱产培训，我还是

第一次。能够亲身体验经济发达地区学校管理文化，全面了解经济发

达和教育改革最前沿地区教育发展动态，汲取经验，进一步树立正确

的办学思想和先进的教育理念，不断增强依法治校、以德治教、科学

管理和改革创新意识，真是千载难逢，机会难得。

在跟班学习期间，我们亲耳聆听了全国名校长、宜兴实验小学马

晓洪校长主讲的专题讲座6次，随堂听课4节，参与学校升旗、课间

操等活动5次，走访参观中小学校6所，拍摄图片500余张，收集资

料10多份，阅读教育书籍5本，如《江苏省学校特色教育论丛》、

《江苏教育研究》2010.5期C、《江苏教育研究》2010.9期B、《江

苏教育研究》2010.9期C、《江苏教育》2010.1期等，记个人笔记

与日记2本，撰写跟班学习实践手记5篇，参加了常德市与宜兴市小

学校长管理论坛，从而获取了大量的信息，受到了深刻的教育。

二、我的感悟——走进宜兴教育

说起宜兴教育，自然要提到我们跟班学习实践的主阵地---宜兴

实验小学。这是一所百年老校，百年的奋斗，百年的积淀，百年的历

史，形成了优良的办学传统。学校已成为江苏省首批实验小学、江苏

省模范小学、江苏省青少年科技特色学校、江苏省德育工作先进学校、

江苏省教科研实验基地、全国学校艺术教育工作先进单位、全国“双

有”活动先进集体、全国红十字工作先进集体、全国读书读报先进集

体。走进宜兴实小，让我了解到一所名副其实的“现代化、高品味、

有特色”的学校，感受到她那以人文化管理、人性化服务和人格化发

展为特色的现代学校文化。

1、一校之长办学理念先进。一个好校长就能办出一所好学校。

宜兴实小校长马晓洪既是宜兴市、无锡市优秀校长，江苏省小学特级

校长，也是全国名校长。他办学理念先进，积极倡导与实践着“真教

育”思想，崇尚“办真学、做真人、育真才、长真智”，在省市内外

乃至全国各地都有一定影响。十几年来，马校长领导宜兴实验小学高

举“自主创造教育”旗帜，坚持“以人为本、创新为本、发展为本”

原则，实施“名师支撑、科研兴校、质量取胜”策略，坚定不移地走

内涵与外延互动发展之路，已形成了一个本部、两个分校和一个附属

幼儿园的办学集团化新格局。拥有小学120个班，6000多名学生；

幼儿园13个班，500多名幼儿的办学规模。在他的影响下，宜兴的

校长们都在用心做事，真心办学。实验中学校长王俊，这个全国首届

教育改革创新优秀校长奖获得者，站在教育改革发展最前沿，把着力

点放在课堂，运用“尝试结构教学法”，打破传统编座模式，形成6

人“马蹄型”成长小组，以团队精神引领学生成长；宜兴外国语学校

的“参与式教育”理论，从教学、教育、管理等多方面，让教师、学

生全面参与，从而达到整体关怀；丁山实验小学，地处农村，他们依

托紫砂工艺，以陶文化为切入点，形成了鲜明的特色教育。

2、校园文化引领学校发展。这里的每一所学校，都高度重视文

化的引领。走进任何一所校园，校训、育人理念、学校精神，无不以

艺术的形态予以最醒目的呈现。校园处处在说话，学生时时受教育。

每一所学校的校园文化氛围都非常浓厚。从独具特色的办学理念到严

谨而不失活泼的校训校风与教风学风；从异彩纷呈的文化长廊到新颖

别致的宣传专栏；从墙壁上发人深省的名人警句到墙壁上、花草中童

稚而温馨的提示；从教室里五彩缤纷的布置甚至到厕所的标记标牌，

无不洋溢着文化与教育的气息，让学生一进校园，就受到校园文化的

熏陶。“把班级还给学生，让班级充满成长气息”，在丁山，一班一

个主题，班班均显特色，有咏春，有看海，还有书香，其中一个班级

予我极深印象，班级以竹为特色，制作了很多竹艺装点教室。在一所

学校里，先进的教育理念是学校文化的灵魂，而优秀的校园文化则是

能让一所学校长期保持竞争力的核心因素。我深深感到这里的每一位

校长都有一种崇高的文化追求。校园物态文化、制度文化、精神文化

和行为文化成了校长管理学校的引领性工作，一种以科学发展观和构

建学校文化来促进学校发展，试图从文化的层面、用文化的视野来重

新审视今天的办学，引领和推动学校教育的改革和发展，在校长身上

表现得淋漓尽致。因此，学校校园绿化、美化、净化、文化，直接影响着师生的心理状态和学校秩序，保证了广大师生不断进取、积极向上和持续发展的态势，更促进了学校教育思想、价值观念、校风学风、人际关系、和谐的心理氛围的形成、巩固和发展。

3、现代学校课程建设到位。课程建设是新一轮教育改革的一项重要内容。“校长不一定要成为教学专家，但一定要是课程专家”。新课程背景下的课程管理“管什么，怎么管？”这是宜兴学校十分关注的问题。他们聚焦课堂，聚焦新课程，认真学习和实践现代课程理念，坚持把现代课程和课堂教学的最高目标定位在“学生人格的和谐发展”，努力建设校本课程体系。除语文、数学、英语等国家课程外，逐步形成了科学、艺术等整合课程。开设了绿色教育、本土文化、体育舞蹈等社团和微型课程，开展了小学探究性、拓展型课程，加强了校本课程开发。宜兴培源实验小学的课程设置自主性，普及围棋和艺术课程，丁山实验小学的陶艺文化，阳羡小学的体验教育模式，万石小学的石文化特色活动以及湖滏小学的竹文化教育等等，都给了我们耳濡目染的启迪和感动。 跟班学习期间，在与校长及领导班子成员、骨干教师和学生广泛沟通交谈和听课学习中，我明显感悟到他们已经成功地协调和解决了新课程实施中三大矛盾，即注重学习成绩与张扬学生个性的矛盾，学生心理发展水平与新的学习方式的矛盾，整体划一的评价体系与新课程要求的矛盾，为深入推进新课程改革扫除了障碍。

4、现代师资队伍建设过硬。教师队伍建设关系到新课改的成败。宜兴的每一所学校都从现代学校发展高度十分重视师资队伍建设，重视教师专业发展。宜兴实验小学让教师在平凡的工作中获得发展，获得成功，获得幸福，享受着职业的尊严。他们坚持办好骨干教师研究中心,让骨干教师成为所教学科技艺精湛、远近闻名的行家名师；坚

持办好青年教师发展中心,为青年教师搭台子、架梯子、压担子、结对子，以老促新，以赛促练，以学促研，有效提升青年教师的专业思想、专业理论、专业水平。这里的每所学校都不乏国家级、省级的特级教师和先进工作者，他们是业务精英，有着先进的教育教学理念，有着娴熟的教育教学技能，是他们带领全校教师奋勇争先，精研教学，锐意创新，不断成长，在教育教学工作中取得优异的成绩。

除了上述四个主要方面外，在走进宜兴学校的每个人、每件事、每个地方，我都有许多由衷的感受！学校教育资源丰富，各功能教室齐全，现代教育技术设备先进。学校坚持“以人为本、育人为先，全面发展，全面渗透”的德育工作路向，大胆开展丰富多彩的体验教育。宜兴外国语学校以学生的发展为本，全面推进“参与式教学”，以“基于问题的学习”为主流的课堂教育模式，采用问题驱动，带着问题探究，解决问题导学，深挖问题拓展，更是蕴含着无限的生命活力。这里的学生行为习惯良好，教师爱岗敬业，领导正确引领??到处可见，正是有了他们的执著追求，宜兴人才迈开步伐，走向现代化，跻身一流。

三、我的思考——如何办好教育

（一）教育由谁来办？

跟班学习实践已经结束，回到我们自己的学校，回到自己的工作岗位，这几天一直在思考一个同样的问题，一个能很清楚的回答教育为谁办的问题：办人民满意的教育。但是在“教育由谁来办”的问题上，不能说说不清楚，但回答起来就含糊不清了。江苏的学校只有质量上的差别，没有投入上的差异。各级政府很明确的告诉大家：人民教育政府办，办好教育为人民！因此不存在欠债经营的学校。学校内部设施非常完善，而且每所学校的内部设施基本相同。他们不存在为教职工福利待

篇三：心灵的碰撞1

心灵的碰撞

——阅《教师博览》之感触

吉安县桐坪镇花样年希望小学:肖国才 胡小玲

我喜欢读书，特别是刚走向教师岗位后，我订了许多杂志，有帮助我上课的《小学语文教师》，有提高我讲故事、演讲的《口才》，有我平时休闲的《故事会》??但自从朋友向我推荐《教师博览》后，我更是如获至宝，几乎每天必读。

刚拿到《教师博览》我眼前一亮，精致的小扇、精美的茶碗和散发着清香的咖啡，引来了一只只美丽的蝴蝶和蜻蜓，那美丽的书皮就使我不由自主地翻开了书的第一页。“用心追求教育无痕”几个大字映入我的眼帘，教育家谈永康的教学理念深深地触动了我。“心之官则思、把什么献给明天、自由中有真教育、让教师拥有鲜活的教学灵魂”等等。我无法用语言来表达对谈老师的敬意，倒是名师贾志敏先生的评价恰如其分——“成功的教育应该是无痕的。谈永康先生数年如一日，坚持每日精选美丽动人的故事讲述给学生听。犹如涓涓细流，渗入心田；润物细无声，滴水石穿。此无痕之教育，贵在坚持。做法颇为简单，效果却极佳”。是的，我们为了把祖国的花朵教育好，有的人寻觅了一生，忙忙碌碌，到头来效果甚微。所以，我觉得教书育触动人不光要有丰富的知识，更要有一个灵活多变的头脑，要用智慧赢得更好的教育效果。

教师的职业注定了我们永远都要做一位探索者。

感想一：对学生要充满期待。

教师的一条禁忌是不能说学生“笨”、“不行”。我觉得我们学校收集教师禁语这个工作做得非常好。如果说学生在他所感兴趣的事情上能取得成功的话，在他不感兴趣的事情上，教师的期待无疑是最大的使他奋进的动力。对那些犯大错的同学，也不可一棒子打死，要给他以机会，给他以期待。在与学生个别谈心时，尤其要利用好这个原则，让学生知道老师对他充满期待，对学生绝对是一个巨大的鼓舞。把学生的缺点一五一十地说出来并不是实事求是，如果学生真的不聪明，也要鼓励他，因为这个学生也许能变得聪明，教师的实事求是有

时可能是对学生的伤害，使他更笨。而对学生来说，教师的期待同时也是一个约束，一种看不见的约束，对学生的成长起到强大的导向作用。

“皮格马利翁”效应我们都是熟知的。心理学家斯腾伯格也做过这样的试验：到一所中学，随机点了一些同学的名字，说他们是将来最有可能有成就的学生，让他们组成一个班级，又随机点了几位教师，说他们是全校最好的老师，让他们教这些学生。结果，这个班的成绩明显比其它班级好很多，许多年后，这个班级的学生果然都很有出息，这个班的老师也很有成就。

有副对联这样说：说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行。虽有戏谐的成分，倒也包含了心理学教育学的深刻原理。对学生充满期待正是教师的爱心和以人为本的一种体现，需要教师有极高的耐心和坚定的信心。要知道，人的潜能是无穷的，学生的潜能是无穷的，我们曾经为海伦凯勒的奇迹而感动，曾经被周婷婷的成功所鼓舞。我们深知每一个学生都是一座金矿，一座等待开掘的金矿。我们深信“只要你能想到，你就能做到”的格言。丑小鸭可以变成白天鹅，勤能够补拙，成功者常常不是智商最高者，我们有无数个这样的例子，我们又怎么能够因为暂时的失败而把学生分成三六九等，而断言该学生不行，使他没希望了呢？关于这一点看了《教师博览》里很多老师写的“教育有悔”征文就深有感触，但愿我们今后能少点这种伤心的记忆。

感想二：要做一个温情的教师

温情是一种武器，一种通常比“凶”更锐利的武器；温情是一种责任心，爱学生如同自己的孩子，理解他们却不纵容；温情是一种期望，对学生永远有期许，永远给他们机会；温情是一种境界，平和地看待和解决问题，不会庸人自扰；温情是一种氛围，感染了教师，也感染了学生，于无声处滋润心田。《教师博览》每期都有很多这样的文章在感动着我。

我始终觉得学生是弱小的，他们永远是弱势群体。在学校里，他们是被动的，他们等着被你安排座位，等着你宣读学校的规章制度，他们准备好接受你上课的方式，接受你布置的各项任务，他们极看中

你的评价，他们害怕被批评，渴望受表扬，这一切都掌握在你的手里。他们有太多的被束缚的无奈，却因为你给他们的一点点自主的权利而快乐满足。学生是善良的，他们从不记仇，他们单纯而重感情。在我一次盛怒批评学生之后，我在走廊里又遇到了他，我说：你跟我到办公室来一下。他站在那里，眼神凄楚而幽怨，我永远忘不了那样的目光，那一瞬间，我被打动了，象夜晚的月亮一样，温情从心底深处升起来，融化了我。我轻轻拍拍他的肩膀说，刚才老师太生气了，说的话太重了，不过你真的要努力了，不要再让老师失望，好吗？他点点头，很恭敬地走了。看着他的背影，我的目光，早已经变得柔和了。

以宽容的心去善待那些还没有成熟的心，在他们成熟的时候，便会多份宽容和厚道。不要期望一下子解决所有的问题，我们不是神仙，更不必神化自己的形象。思想教育不仅是西医看病，更是中药的调理；不是涛浪滚滚，更是以一溪清泉滋润万物。我始终觉得过程很重要。学校不是工厂，可以以产值多少进行结果管理，因为很多结果不是看得出来了，而且看不出的结果比看得出的更重要！而这些，正在我们教育的全部过程中。我常常想，我们的主题班会多么生机勃勃！我们只是和学生一起讨论一下要开展一个主题班会，他们就会那么投入，因为我们在主题班会的组织过程中，没有差生优生之分，学生一律地充分享受活动的快乐！我们哪里看得出（我们也不会去留心这些东西）谁是后进生，谁是优等生？而他们所表现出来的才智，我们教师不得不自叹不如！——在我们这个时代，不应该如此吗？我们必须创造出值得我们崇拜的学生来！教师的最重要工作，我觉得就是给予机会，进而创造机会！把机会给学生，他们会创造出一个天地来！

微笑是种魅力，教师一定要微笑着看学生！大笑也是一种魅力，教师的笑是学生心中最灿烂的花！曾经不止一次有学生跟我说：“老师，我们喜欢看你笑的模样。”所以我现在非常在意自己有没有经常把微笑留给学生，给他们一种教师的温情。

篇四：心灵的碰撞

心灵的碰撞

今天的两节语文课孩子们上得意犹未尽，伴随着铃声的到来，孩子们仍然沉浸在故事的情境中，他们不知不觉阅读了一篇文言文，并倾听了《那是一双清澈的眼睛》，看着孩子们渴望知识的眼睛，我感受到莫大的幸福：教育是一棵树摇动另一棵树，在轻松愉快中孩子们开始思考，中山君为什么遇到两次变故？ 一上课，我精神抖擞地说：?今天我将给大家讲个故事。?孩子们一听说讲故事，精气神立马来了，小身板坐的一个比一个直。我清了清嗓子，慢悠悠的说：?在讲故事之前，我们一定要认识这两个字，一个是飨，一个是飧，因为故事就是围绕这两个字展开的。?我把读音标注在黑板上，引导孩子观察：?大家看这两个字都有一个什么字？那么可以猜想它与什么有关？?这个问题对于孩子们来说是小菜一碟。

?飨的意思是用酒食招待客人，比较隆重，飧字的意思谁能猜到？?

?老师，飧左边有一个夕阳的夕字，想必是晚上吃的饭！? 一个女孩儿迫不及待地说出自己的想法。 ?真好！你猜想的完全正确，飧的确是晚上吃的饭，和飨相比，内容比较简单！我高兴地看到有一位同学认真的把这两个字写下来，而且还把意思给整理下来！

真是了不起！?我把目光投向做记录的孩子，其它学生立刻动笔记下，在看似随意中，孩子们完成了对文言文中关键词的理解。

?中山君人生的两次巨变因为飧和飨儿发生，故事的另一个主人公是司马子期，他是中山君手下的一个大夫，因为在宴请百官，分享羊肉汤时，分到司马子期这里恰好没有，司马子期怒而走于楚，说楚王伐中山，中山君亡。可是在他走投无路时，发现有二人紧紧跟随，誓死保卫。他很奇怪地问：‘子奚为者也?’。?讲到这里，我故意停了一下，?有谁知道在这个时候，中山君会问为什么吗？?

?你们两个为什么没有走？?孩子们居然猜中了，这完全是他们自己思考的结果。我继续讲述：? 二人对曰：?臣有父，尝饿且死，君下壶飧饵之。臣父且死曰：‘中山有事，汝必死之。’故来死君也。在古代下暗含着下车的意思，中山君身为国君，对于一个即将饿死之人下马来，并且恭恭敬敬地端上一碗粥，这种礼节体现的是一种尊重，另老人在临死时交代自己的孩子要报恩！?孩子们听到这里，方才恍然大悟，此时此刻我将最后中山君的感慨

在显示屏上打出：中山君喟然而仰叹曰：?与不期众少，其于当厄;怨不期深浅，其于伤心。吾以一杯羊羹亡国，以一壶飧得士二人。? 孩子们陷入深深的思考，随后他们主动交流自己的感受：有的说《中山君感于礼》让我明白做事要考虑周全，否则会因为一点小小的失误带来莫大的损失；有的说让自己想到对任何人都要有礼节，都要尊重他人，注意别人的感受。叮铃铃的下课声响了，孩子们依然意犹未尽，争相说出自己的想法。

在和孩子们的交流中，我的内心受到深深的触碰：那么晦涩的文言文， 孩子们居然读得那么朗朗上口，那么难解的文字，孩子们理解得竟然那么透彻！一切全都是由他们自己完成，课堂之所以能有如此大的收获，应该归结于我从讲故事入手，在他们放松警惕时满满植入内容。

教育是什么?化有形于无形，教育是什么？无痕是最高的境界！教育是什么？它需要一个师者放眼全局，用一颗心触碰另一颗心。亲其师，方才信其道，它对一个师者提出更高的要求，提醒我们不断升自我。

2015年9月10 有感于9日课堂的生成

篇五：三年的情感不是普通的心灵碰撞

三年的情感不是普通的心灵碰撞，不是平凡的缘分纠结，不是生命的匆匆路过。中学三年的师生情，同学情，这是你三年来最美好的、最真挚的情感，这将是我们三年中最大的收获。三年的磨练，让我们在12班这个大集体成长；三年的感情，让我们在老师的怀抱下腾飞；三年的积累，让我们成为一个个有知识，有文化的青年。三年的时光，让我们证明了90后不是啃老族，我们也会自立，我们在成长。

情感的种子在心灵萌生，意志的果实在实践体现。三年中老师的激励、教导、批评使我们产生无限情绪：愉快，悲伤，愤怒……这些情绪的背后隐藏着老师不被察觉的情感。老师无时无刻都在注视着我们的一言一行：进校时，他们的问候；军训时，他们的陪伴；考试后，他们的安慰；骄傲时，他们的责备；备考时，他们的激励……太多太多，他们已注入了太多超出了作为一个人民教师的情感。意志坚强，不是每个人都能做到。他们在三年中，承受了常人所无法承受的艰辛：有时妻子和孩子的不理解，有时学生的背后指责，有时朋友的冷落……平常人所不能承受的，他们却卧薪尝胆挺了过来。他不顾一切，仍然在艰辛中履行他的职责。同学们，你们还记得这些人民教师的身姿吗：语文课上她为我们讲述博大精深的中华文化；数学课上他为我们解决抽象的数学题；英语课上他用流利的英语为我们讲课……正因为我们的身边有这么多的尽职尽责的人民教师，我们的生活才更加安全、更加温暖、更加多彩、更加充满希望。同学们，看看站在你身边的最可爱的人吧，看看这些三年无微不至照顾我们的人吧！

体裁作文