不和眼镜交朋友幼儿园

篇一：如何让内向的孩子在幼儿园多交朋友

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如何让内向的孩子在幼儿园多交朋友

关键词：内向 情商 情商培养 幼儿园 交朋友 社交 人际能力

乐睿儿导读：内向的宝宝进入幼儿园，他们似乎不太容易和其他的孩子交朋友，更不用说周围的孩子打成一片，孩子本应该是和伙伴一起玩得废寝忘食的，但是如果孩子个性内向，又或者因为独生子女和邻里不相往来，让很多孩子习惯一个人的童年，一旦接触到其他孩子，却变得呆若木鸡，不知如何和其他小朋友玩，这可令一些父母着急上火。

网友疑问1：我小孩四岁上中班了，以前是在家里上的，现带到南京上了一个月了，可老师反映他在学校不愿意和其他小朋友交谈，还有点喜欢打小报告，比如某某小朋友掉饭粒了什么的，怎么办呀？

网友疑问2：本想让宝宝和小伙伴一起开开心心地玩，可是宝宝却不愿加入到玩耍着的小朋友们中间去，只想自己在旁边一个人安安静静地玩，或者是只粘着爸妈玩，爸妈感到很无奈，

原因解析：

1.气质使然or一次创伤

先天胆小、谨慎、性格内向的宝宝会自觉表现出控制、抑制自己的行为，他在与人交往时容易退缩。这点气质决定，实在难以从根本上改变，但是如果是一段时间对自己不够自信、经常说“我不会”或“我不行”的宝宝也可能会不合群，这二者注意区分。

2.父母阴影or亲子关系不良

如果爸爸妈妈自己比较内向退缩，不爱与人交往，不会与人沟通交流，宝宝“学而时习之”就是人之常情了。当然，如果你对宝宝过度保护或者撒手不管，造成宝宝的依恋或者安全感极度缺乏，在一个陌生的环境，宝宝会比较紧张而出现交友退缩现象，所以宝宝不合群要从自己身上找找原因了。

3、老师不理or难觅知音

那些被老师忽视、冷漠的宝宝，经常处于压抑、孤独中，久而久之，就会对自己失去信心，在集体中找不到自己的位置，没有集体归属感，对老师、同伴及他人失去兴趣，社会交往行为就会变得退缩。小伙伴是宝宝社会化的重要因素，一个有好朋友的宝宝会在交往中学会与朋友交流，社会交往能力越来越强，朋友会越来越多，走到哪里都不会害怕。而一个没有朋友或者总是在同伴交往中受欺负的宝宝则会越来越封闭和退缩。

教养方法：

策略1：为宝宝酿造自信

对于害羞、内向的宝宝，多鼓励他，允许他的探索行为，引导他与周围不同年龄人的接触、交往。如见到邻居家的奶奶、爷爷主动打招呼，看到邻居家的小姐姐在骑车，鼓励宝宝也去试试。对宝宝要尊重，关爱而不溺爱；多鼓励和表扬，但不过分夸耀。参与宝宝的成长过程，和宝宝一起体验成长的快乐。对宝宝提出

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具体的合理的要求，要积极满足并加强指导，帮助宝宝实现目标，增强他的自信心。

策略2：机会加技巧培养“外交家”

婴儿期的宝宝就已经会主动与其他宝宝交流，他会盯着对方看、朝对方微笑并“咿咿呀呀”地说话，吸引对方注意。一岁左右，宝宝就出现同伴交往行为，如微笑、打手势、彼此互相模仿对方的行为等。这些都是最初积极的同伴交往行为，对后来的社会交往能力起着重要作用。 多带宝宝走出家门，给宝宝创造多与小朋友见面、交往的机会，扩大宝宝的人际交往圈，增加宝宝的社交经验。

帮助宝宝选择合适的小伙伴。经常带宝宝出去和小朋友玩或者请小朋友来家里玩，引导宝宝与人交往，使宝宝体验到人际交往的乐趣，形成积极主动的交往态度。

策略3：老师作用不可小瞧

年龄越小的宝宝，老师所起的作用就越大。如果宝宝已经上了幼儿园，那就要注意观察宝宝与老师之间的关系是不是良性的、积极的。

一旦发现宝宝不喜欢老师，不喜欢幼儿园，就要积极地与老师沟通交流，使老师多注意宝宝，鼓励宝宝，并指导宝宝的社会交往行为，增强宝宝的自信心。这样，宝宝才会越来越喜欢老师，越来越喜欢幼儿园，变得不再退缩了。

篇二：一年级综合实践活动--《别和眼镜交朋友》沈晓红

《别和眼镜交朋友》综合实践活动教学案例

作者：浙江省海宁市长安镇盐仓仓学校 沈晓红

2010．3

【活动背景】 一年级上半学期期末将近时，体育章老师从办公室外风风火火地走进来，神情忧虑地说：“这次眼睛测试，一年级的学生视力普遍都很差，甚至有好几个已经确定是真近视了。”看着这么小的孩子就要戴上了厚厚的眼镜，老师们的心情都都沉重，我们发现现在学生近视的比例是越来越大，而且近视的学生年龄越来越小。

在一年级下册的综合实践活动中正好有《别和眼睛交朋友》一课，所以我在第二学期的开始就上了这一课，目的在于让孩子们在活动中懂得眼睛的重要作用，在活动中学会正确使用眼睛。结合一年级学生的年龄特点，在课堂上，我以活动为主，以激活学生的生活经验为起点，在实践中学会会观察、学会发现、学会理解，在学生的主动参与中，真切地感受到眼睛健康多么重要，同时掌握一些正确的用眼常识，清楚哪些生活、学习习惯会影响眼睛的健康。当时上完之后，觉得效果不错，学生看电视的时间和写作业的习惯确实有所好转。但是好景不长，学生爱护眼睛的好习惯渐渐褪去了，原来的坏习惯又回来了，虽然我是经常提醒，效果却不大。经反思后发现，我把这一节《别和眼睛交朋友》理解成了一节静止的课，作为综合实践活动课，目标指向主要是学生的兴趣的满足和能力品性的提高。强调学生对所知识技能的运用，经验的获得和能力的形成。既然是能力的形成，它就是一个过程，需要在活动中继续研究和继续实践。那就要突破原有学科教学时空上的封闭状态，给学生提供的是更多获取知识和能力的渠道。为此在原教案的基础上进行了一些活动后续的补充，让活动作用更为长久而有效。

【活动目标】

情感与态度：明白眼睛的作用大，学会爱护眼睛，健康地生活。

行为与习惯：在活动中逐步养成良好的用眼习惯。

知识与技能：了解正确的用眼、护眼常识,知道眼睛在人们生活中的重要性。

【活动年级】

【活动时间】 一年级 ２０１０.３．３——３.８（调查）

２０１０．３.１５（上课）

【活动前准备】

１．调查（父母问卷）

２.分小组准备资料

【活动过程】

一、欣赏美图

活动过程：对比看图

１.欣赏一组美丽的风景图

２.拿出一块厚布蒙住自己的眼睛，再看刚才这些图片

３.说说你不同的感受。

活动总结：我们感谢眼睛，因为它让我们看到了这个美丽的世界，如果没有了眼睛，世界就

将是一片黑暗。

二、夸夸眼睛

活动过程：分小组夸用处

１.组内夸夸眼睛的用处。

２.全班展示眼睛的用处。

“妙笔生画”小组

主要是通过小组成员通过画画的形式，把眼睛的作用通过画画来展示。

“巧嘴巴”小组

主要通过小组成员自己搜集一些夸夸眼睛的儿歌，通过朗诵的方式赞美我们的眼

睛。

３.师补充眼睛的用处

活动总结：千言万语汇成一句话，眼睛的作用大无比。

三、近视眼的苦恼

活动过程：分层次说苦处

１. 试一试——蒙上纱布看图片的感受（这就是近视眼的感觉）

２. 讲一讲——班内一位戴眼镜的学生给大家讲述自己眼睛近视后的烦恼。

３. 演一演——请几名学生扮演近视眼，分别带一副玩具眼镜，进行跳绳比赛、穿

衣服、跑步等比赛，并说感受。

活动总结：视力不好，世界变小，同学们现在大都有一双明亮的眼睛，我们可不要与眼镜做朋友。

四、保护眼睛

活动过程：好习惯护眼睛

１.看一看，我们的调查发现（主要是爸爸妈妈的话、老师的话，关于哪些坏习

惯让孩子的眼睛越来越差）

２．说一说，哪些好习惯改正？哪些好习惯要牢记？

３．做一做，眼保健操——保护我们的眼睛。

活动总结：好的习惯可以保护我们的眼睛，使我们终身受益，好好用我们的双手呵护这扇心灵的窗户吧。

五、签订“合同”

活动过程：爱眼“合同”指导实践

１.读一读，爱眼儿歌

一眨一眨小眼睛，亮呀亮呀亮晶晶。

姿势习惯要正确，远眺休息要牢记；

用眼卫生要注意，户外活动要坚持。

眼保健操要认真，不良习惯要改掉；

爱护眼睛从小起，我的眼睛亮晶晶。

２.签订爱眼“合同”

３.评评“爱眼”活动

活动总结：眼睛是我们身上最重要的器官之一，我们只有自己去用心保护它，才能让我们眼睛又明亮，绝对不和眼镜交朋友。

活动后序：父母和教师的监督表（每个星期都会发一张表格，每周根据学生的情况评出爱眼好孩子）

附件１：

爱眼“合同”

眼睛：

为了你我共同的健康，我决心做到

三个“一”

１. 看书、写字离书一尺。

２. 写字、画画胸离一拳。

３. 看电视离电视机一米。

三个“不”

１． 不趴着看书，不躺着看书，不走路看书。

２． 不一天到晚看电视或玩电脑。

３． 不用脏手揉眼睛。

甲：某某某 乙：眼睛

日期 ：2010.3.15

附件2：

父母调查问卷

你孩子的姓名： 你是（母亲 父亲）

１. 你自己是近视眼吗？

Ａ是 Ｂ不是

２. 你觉得孩子的视力怎么样？

Ａ很好 Ｂ一般 Ｃ已经近视

３. 孩子看书的姿态（可以多选）

Ａ坐着看 Ｂ躺着看 Ｃ走着看

４. 孩子写字的姿势？

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:不和眼镜交朋友幼儿园)

Ａ一直保持端正 Ｂ有时端正 Ｃ不端正

５. 孩子连续做作业或者看书多少时间？

Ａ１小时之内 Ｂ１~２小时 Ｃ２小时以上

６. 孩子看书时离书本多少距离？

Ａ 远远大于３０㎝ Ｂ３０㎝左右 Ｃ总是小于３０㎝

７. 孩子睡眠时间？

Ａ１０小时以上 Ｂ１０小时左右 Ｃ少于１０小时

８. 孩子每天上网时间和看电视时间共多少小时？

Ａ １小时之内 Ｂ１~２小时 Ｃ２小时以上

９. 孩子每天在家锻炼吗？

Ａ 经常锻炼 Ｂ偶尔动一下 Ｃ几乎没有

１０.你认为影响孩子眼睛最重要的是

Ａ读写的姿势 Ｂ玩电脑或看电视的时间 Ｃ 锻炼身体 Ｄ睡眠的时间

附件３：父母的监督表（每一样根据实际做到的情况，给予三颗星，两颗星，一颗星的奖励） １．孩子每天按时睡觉 ★★★ ★★ ★

２．孩子每天看电视与上网时间不超过２小时★★★ ★★ ★

３．孩子做作业时和看书时姿势准确 ★★★ ★★ ★

４．孩子看电视时离电视机１.５米之外 ★★★ ★★ ★

５．孩子会做一些有利于眼睛健康的活动 ★★★ ★★ ★

６．孩子连续看书或者写字半小时会休息 ★★★ ★★ ★

７．孩子学习的地方光线充足 ★★★ ★★ ★

８．孩子吃些对眼睛有益的营养食物 ★★★ ★★ ★

９．孩子自己重视眼睛的保护 ★★★ ★★ ★

１０.孩子的视力保持良好 ★★★ ★★ ★

本周孩子的爱眼活动（ ）颗★。

附件４：教师的监督表（每一样根据实际做到的情况，给予三颗星，两颗星，一颗星的奖励） １. 孩子做作业时和看书时姿势准确 ★★★ ★★ ★ ２.孩子连续用眼后注意休息 ★★★ ★★ ★ ３.孩子不做危害眼睛的游戏 ★★★ ★★ ★ ４.孩子认真做好眼保健操 ★★★ ★★ ★ ５.孩子会做一些有利于眼睛健康的活动 ★★★ ★★ ★

本周孩子的爱眼活动（ ）颗★。

【活动反思】

一、 源于生活——多一点观察

综合实践活动指导纲要指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程”。的确，只有根植于学生生活的课堂，才有生命力。只有从学生生活出发的活动，才能使活动效果收到事半功倍之效。

当然，综合实践活动的内容来源于生活，并不是等同于生活，我们不是把生活原原本本地搬到课堂上来。是要求我们教师在生活中仔细去观察，仔细去比较，把适合课堂的那些真实而鲜活的素材用于课堂。

①根据学生的年龄特点，选择合适的内容。因为是一年级的学生，他们对于形象的画面或事物，比较感兴趣。所以在开始设计让学生看一看美妙的图片，在欣赏美图中，自然而然感受到眼睛给我们带来的帮助。

②根据学生的兴趣，选择合适的形式。在第二环节——夸夸眼睛的用处时，我充分考虑低段学生特别喜欢画画和讲故事这样的活动形式，因而，我把班级分为两个小组，“妙笔生画”小组和“巧嘴巴”小组，通过画画和说故事（或者儿歌）的形式，让学生在不同的形式中感受眼睛的美好。

二、 高于生活——多一点思考

综合实践活动是以学生的经验与生活为核心的课程，但不是学生生活的简单翻版，要选择最具有实践意义的典型素材，通过多种形式，激发学生学习兴趣，内化知识，运用知识，为学生打开一个开放的舞台，使他们在活动中丰富情感体验，提高综合能力。

①丰富学生的活动形式。综合实践活动课与其他课程最大的区别是综合性。旨在通过多种活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。在“说说近视眼的苦处”时，通过“试一试、讲一讲、演一演”的形式，让学生多层次、

多角度体会近视眼的麻烦。

②增强活动的实效性。综合实践活动是以活动为主，但是活动如果如果数量而没有质量，那么这种活动的目的性差，导致课堂教学的高耗低效。比如在这一节课中，我设计了“三看图”的环节。第一次是简单看图片，第二次是蒙住眼睛看图片，第三次是用一块纱布蒙住眼睛看图片。三次不同看图，达到三个不同的目标，第一次是感受眼睛的用处之大，第二次是感受没有眼睛是多么的可怕，第三次是感受近视眼的麻烦与无奈。

三、 回归生活——多一点体验

综合实践课“回归生活和社会”是知行和谐统一的结果，唯有在生活中，带着学生的体验去践行生活，我们才能完成综合实践课的的目的。我们不能将学生困课堂，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的空间。

①融入生活实际，实现活动目的。教育应该在各种生活中进行，我们应该重视学生在生活中的亲身实践和创造，注重教育向生活的回归。因此，通过签订合同这样的形式，培养学生诚实守信的品质，这个形式也利于激发学生的兴趣，有助于目标的有效达成。

②立足于课内外结合，促进知情意行统一。上了这一节《别和眼镜交朋友》，可能对于学生是有了一些感触，但是如果在实际的生活中没有具体的活动，那么可能课堂只能停留在“听听感动，想想激动 ，回去没有行动”的状态。我设计了“爱眼”活动，来约束学生的行为，通过“家长与教师的监督表”来监督学生实际的行为。这样的生活体验活动，既满足学生的天性，又让学生在活动中获得发展。

【参考资料】.

１.《综合实践新课程教学案例》广东高等教育出版社 ２００３年１月

２.《综合实践活动实施指南——案例点评与分析》人民教育出版社２００９年１月

篇三：碧云幼儿园2012年大

碧云幼儿园2012年大（四）班课程计划 在不知不觉之中，我们又迎来了新的学期，迎来了这群活泼可爱的孩子们。这学期，我们将继续在《纲要》精神的引领和学校领导的指导下，根据本班实际情况，拟定本学期班务、教育教学工作计划。我们将提供多元整合的学习机会，充分利用各种资源，以开放的态度,让孩子们度过这有意义的一学期。

一、 班级情况分析：

现本班共有幼儿25名，都能较快适应新集体，但由于换了新老师、新同伴、新教室，开学第一周有个别幼儿有不适应现象，通过我们耐心细致的安慰，他们也都能较快稳定情绪，投入到学习活动中。我是这一学期才来到这个班并担任班主任，与班上另一位高老师之间搭班融洽、默契，我们将以满腔的热情做好保教工作，促进幼儿健康、活泼地成长。

二、 各领域目标：

1 健康

（1）身体健康，在集体生活中情绪安定愉快。

（2）生活卫生习惯良好，有基本的生活能力，注意保持和参与周围生活环境卫生清洁。

（3）知道必要的安全保健知识、学会保护自己，知道安全和防范方法。

（4）喜欢参加体育活动，动作协调灵活。

( 5) 积极主动探索和掌握多种运动器的使用，并有创造性的进行体育活动。

2 语言

（1） 乐意与人交谈、讲话有礼貌。

（2） 注意倾听对方讲话，能理解日常用语，并积极做出相应的应答。

（3） 能清楚地说出自己想说的事，大胆地回答问题。

（4） 喜欢听故事、看图书、朗诵诗歌、欣赏各种体裁的儿童文学作

品。

（5） 能听懂并会说普通话，礼貌语言进行交往。

3 社会

（1）快乐主动地参与幼儿园的各项活动，自信心强。

（2）主动友好礼貌地与同伴交往，会互助、合作分享、谦让有同情心。

（3）学习解决交往中出现的问题。

（4）乐于使用学习文明礼貌用语。

（5）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

（6）能努力做好所能及的事，不怕困难、有初步的责任感。

（7）能感受和体验到他人对自己的关心和爱护，用各种方式表达自己对他人的感觉。

4 科学

（1） 对周围的事物，现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

（2） 能运用适当的方法表达交流，探索的过程和求知欲。

（3） 能运用关注生活中的常见的科学现象细心专心地进行观察，操

作。

（4） 喜欢数学概念，学习简单的分类比较推理。

（5） 爱护动植物，关心周围环境亲近大自然，珍惜自然资源有环保

意识。

5 艺术

（1）能初步感受并喜欢环境，生活和艺术中的美。

（2）喜欢参加艺术活动并能大胆地表现自己的情感和体验。

（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

（4）乐意与同伴一起进行娱乐、表演创作等艺术表现活动，有一定的表现技能，并乐于交流艺术表现活动的评价。

三、实施途径及内容：

1 生活活动

在日常活动中，提醒幼儿注意安全。在游戏场地自行设计安全标记。不仅使幼儿避免一些意外伤害与不幸的发生，而且也大大提高了幼儿的安全意识，为安全能力的发展奠定了基础。保持个人卫生，并能注意生活环境的卫生，进一步培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活

自理能力。在日常活动中，提醒幼儿多用文明语，不说脏话，从小树立起讲文明讲礼貌的好习惯。

2 游戏活动

本学期我班将根据班级特色丰富展示区、美工区、手工去等区域，为这些区域活动提供大量的操作材料，让幼儿通过拼、贴、剪、玩、捏、摆等形式培养幼儿动手操作能力。创设适合幼儿认读的阅读构建区，通过摆摆、认认、读读，培养幼儿早期阅读能力：根据主题活动内容，随时创设游戏区域，运用多种形式、多种材料进行综合的、多元化的活动，让孩子在玩中乐，玩中思、玩中求发展，在指导中做到月月有重点，月月有发展。

3 教学活动

开展各项教育活动，激发幼儿积极向上的良好情感，培养幼儿良好的学习习惯，本学期开展“我健康，我快乐”“奇妙的大自然”“我会玩”“小问号”“城市风景线”“数宝宝”几个主题活动，通过开展“拍球、跳绳”词记比赛，讲故事比赛，激发幼儿积极向上良好情感，抓住一日活动有利时机参与幼儿沟通，了解幼儿内心世界增进师生情感，大胆主动参加活动。

4 环境创设

环境是孩子的第三位老师，美丽的环境不再是一成不变，而是在不断更新、不断丰富。在我班的多彩的世界的主题墙面上，将根据每个

主题内容，及时更换，及时展示幼儿作品。将根据幼儿的年龄特点，创设良好的心理环境，让孩子们在大（四）班这个大集体里，愉快地生活，健康地成长，和谐地发展。

5家园活动

家长是老师亲密的合作伙伴，我们共同承担着教育的责任。

本学期我们将继续办好“家园联系专栏”，不断增设新的栏目，不断丰富版面内容，并争取让每一位家长能积极参与到栏目中来，抒发感想，畅所欲言；坚持写好家园联系册，及时发现每个孩子的闪光点，并把每个孩子的情况真实地反馈给家长；抓住与每个家长的交流机会，帮助家长解决困难，经常与家长换位而思，赢得家长的理解、支持和帮助。

四 具体安排

主题活动：九月份：我健康，我快乐

十月份：奇妙的大自然

十一月份: 我会玩

十二月份: 小问号

一月份：城市风景线

篇四：幼儿怎样交朋友

幼儿怎样交朋友

入园之后，有的宝宝没多久就完全适应了，可有些宝宝，入园都好几个月了，还是孤独的样子，没有好朋友。其实让宝宝更快的适应幼儿园生活、感受到幼儿园带给他的快乐，一个很有效的方法就是指导幼儿学会与人交往。宝宝学会和小朋友交往，才能体会到同伴交往的乐趣。宝宝学会如何与老师交往和沟通，才能形成更好的师生互动。能够与小朋友、老师友好相处的宝宝就会更喜欢幼儿园了。怎样让宝宝学会与同伴交往？以下几点可供家长参考：

1．每天放学的时候，妈妈可以多在幼儿园（或者幼儿园门外）呆一会儿，让宝宝和其他宝宝玩一玩。如果宝宝有抵触心理，妈妈就暂时转移他的注意力，让他放松。比如问他：“哪个小朋友是你的好朋友？那个淘气的小男孩叫什么名字？你看他们在玩游戏，你也去玩吧！”有了妈妈的带领，宝宝会放松不再害怕。

2．在与小朋友玩的过程中，身体的互相碰撞是不可避免的，有些小女孩特别娇气，刚碰一下，就哭哭啼啼，这样小朋友们就不爱和她玩了。如果你的宝宝也是这样，就要格外注意，提醒宝宝：“其他小朋友不是故意要打你，他是不小心。你一定疼了，但你非常坚强对不对？”在妈妈的鼓励下，他就会逐渐改变并适应的。对那些鲁莽的小家伙，你也可以提醒他们要小心一些。

3．家长也可以领着宝宝走到其他小朋友的面前，和宝宝一起询问小朋友的姓名和年龄，并让宝宝把自己介绍给小朋友，让他们彼此熟悉一下，拉起小手让他们成为朋友。这样宝宝今后就学会如何交朋友了。

4．有的宝宝在幼儿园中好多小朋友都不和他玩，究其原因原来是他老是独霸玩具，不懂得谦让，会欺负小朋友，因此小朋友都不和他交往。由此看出，交给幼儿一些交往技能是非常必要的。家长必须告诉宝宝，和小朋友在一起要友好，要懂得谦让；不能随便打人等等。

5．教宝宝用语言来解决问题。如小朋友要抢玩具时，让宝宝告诉他：“玩具是我先拿到的，如果你很想玩的话，等我玩完以后你再玩好吗？”或者是和小朋友商量说：“你真的很想玩吗？我们也可以一起玩。你说好吗？”从而提高幼儿解决问题和与同伴沟通的能力。

应用以上方法，可以帮助宝宝找到不少朋友，更重要的是教会了宝宝与人交往的技能。

篇五：老话题,孩子在幼儿园被欺负了以后

老话题：幼儿园孩子受到欺负

前言：孩子在幼儿园受到欺负一直以来都是让家长们感到很无奈的问题，他们常常不知道应该如何是去鼓励孩子反抗还是忍受，以下就让我们结合实例来详细的了解下吧，幼儿园宝宝受欺负后怎么办？

孩子3岁半了，在幼儿园小班，和其他孩子相比，入园非常顺利，一点也没有哭闹，只有一次，接他时晚了几分钟，看到别的孩子被爸爸妈妈接走时哭了。

一个月以后，孩子突然开始不愿意入园，而且非常爱掉眼泪。孩子属于特别乖的那种，基本上没有大声哭闹过，有了委屈会掉眼泪，会哽咽着说话。

问过做幼儿教师的朋友，说孩子都会经历这样一个过程，告诉他必须去。

按照朋友说的去做。就在这个过程中，孩子开始生病，几乎每个

月一次，每个月至少一个星期去不了幼儿园(以前他很少生病)，再送去的时候，感觉孩子明显不愿意，说还想生病。

春天来了，带孩子去公园玩，见到孩子班的一个小朋友，才无意中知道孩子在幼儿园被别的小孩子欺负。

孩子很知道谦让，如果有别的孩子和他抢玩具，他总是撒开手，自己则去玩别的。从没有见过他和别的孩子争过玩具，也没有见过他动手打别的孩子，看见过别的孩子向他动手，他总是怯怯站着，从不知道躲闪，打疼了叫妈妈。一次被一个攻击性很强的孩子抓破了脸，一年多了，肤色也没有恢复正常，而那个攻击性很强的孩子后来被妈妈们看到就躲，也一直没有别的玩伴。

原以为孩子争执是很正常的事，总有一天他会学会面对，最起码学会躲开，结果并非如此。

问孩子别人打他怎么办，孩子说：“我告诉老师了，可是老师没有批评他。他再打我我不和他玩。”按说孩子这样做是没有错的，可问题是打人的孩子继续打人，被打的孩子继续被打。向妈妈们请教，不太熟悉的孩子妈妈说的方法就是躲开、告诉老师或者不和打人的孩子玩；相熟的妈妈们观点也相当一致，就是一定要学会还手。一位妈妈说得更甚：“我直接告诉孩子，别人打你你不还手，回家后我再打你。所以孩子从不吃亏，也锻炼了孩子的好胜心。”

于是也告诉孩子别人再打你你要还手，你还手了他就不敢打你了。开始几天，孩子每天还是会说谁谁打他了，告诉老师了，老师没批评他，问他为什么不还手，孩子就是一副怯怯的样子。又过了几天，

孩子说：“我还手了，他还打我。”

没有一个妈妈听说孩子被欺负不心疼的，本想告诉孩子继续还手的，可又担心如果真的教会孩子还手了，不知道会不会出来一个先动手打人的孩子。

很多人说，让孩子还手，就是让孩子相互伤害。老师一般是不提倡被打的孩子还手的。这个很容易理解。对于老师来说，就是让事态尽快平息，如果被打的孩子不还手，那么一般比较好管理，也不容易闹出大事。

可是，对于孩子呢？有的孩子一直喜欢欺负人，专门找那种不反抗的孩子欺负着玩。这样的孩子，当然是不喜欢人家还手打他。可是，长此下去，他又会被娇惯到什么地步？

针对这样的情景恐怕大家并不陌生，孩子被欺负，到底是还手还是不还手呢？某专家鼓励?干一架?”，这种观点在好育园论坛上引起了共鸣。一些家长表示，应该培养孩子强硬的性格，要教育他们当遇到别的孩子欺负时要强硬反击。另一些家长则认为，不能“以暴制暴”，要让孩子拥有一颗善良的心和友善的性格。

对此，@女孩教育认为，总结日常幼儿园教学实践，幼儿在幼儿园受欺负不能一味强调强硬反击或者一味忍让，要分析内在原因，注重正规的教育及灵活多变的处理方式的相互结合，专家建议：

其一，当孩子被别的孩子“欺负”时，家长切莫头脑发热一时冲动，一定要了解其中的缘由后再确定应对之策。

孩子受欺负，可能原因在于别的孩子太霸道，也可能是因为孩子

惹恼了别的孩子，找清事因，分析出根本的解决之道。

如果是因为别的孩子太霸道，可以按羊城晚报上的专家所言，让孩子学会“打架”，如果是因为自己的孩子太调皮了，则要从自身找找原因，做好自己孩子的教育工作。

其二，当孩子在幼儿园受“欺负”时，一定要注意与老师的沟通，重视老师的日常教育。

家园共育永远是幼儿成长的中心点，要首先及时将有关情况向老师反映，让老师做好日常的教育工作。当老师的教育效果未尽如人意时，则可教育孩子用坚强有力的回击来应对这些“成长的烦恼”。 其三，需要认识到，过于的忍让只会让孩子越来越怯懦。

当孩子在遇到别人欺负时，一味强调忍让，会让孩子觉得自己的父母无法保护自己，会让孩子滋生怯懦的心理，遇事会一味的退让，无法塑造坚强的性格。因而，建议父母不要过多强调“忍让式”的教育，现代社会充满竞争，最需要坚强的性格。

其四，在教育孩子以“强硬反击”无理的“欺负”时，要注意适度适量。

不能太过份，以免让孩子滋生暴力的性格倾向。适当的强硬反击一般会让不讲道理的孩子退而却步，但过份的强调强硬，则会起到适得其反的作用。

其五，需要强调的是，应对此事的教育核心是“我不被人欺负，但也不能欺负别人”。

在教育孩子应对此类事件时，家长一定要注重灌输这样一种理

念，即孩子不能被人欺负，但也不能仗势欺负别的孩子，如果教育过线，最终吃亏的还是自己的孩子。

女孩教育在微刊《爱上幼儿园》上首发后，得到了众网友的给力评论：现摘录如下：

@anlansc：被欺负第一次可以告诉孩子忍让,如果有第二次就要动手,而且要告诉先打人的孩子,你下次再打我,我不会手软.

@东日CX：不管生一个孩子还是生几个孩子，要教育他们学会礼让，分享，但是受到欺负不能退让！人不犯我，我不犯人。第一次被人欺负要马上告诉老师，告诉爸妈，让爸妈找老师，找对方家长谈。下次要是再欺负你，你就动手，别客气，谁怕谁，此时不出手更待何时出手，别怕有老爸在呢！

@Joyya2013：不许欺负别人，但是被别人欺负了就要用力打他，打坏了妈妈负责善后

@白色夕阳-：我会把那小孩的家长与老师一块找过来，当着两小孩的面把事情说清楚，该道歉就道歉并向他们做出警告，要让自己的小孩知道什么是尊严和宽容！

@小狐狸2007：小狐狸就是不会动手，被欺负。和对方家长沟通，那位家长也是态度很好。但很明显，她管不了她家的孩子。老师呢就说孩子们都是没有恶意，是无心的。

@翊点小执着：我儿子今年两周岁半，我就会告诉他玩具要和小朋友一起玩，如果别的小朋友打你就要还手。

@雨花实居士：孩子经常受到欺负，必须反应给老师。如果老师责任心强一般不会出现孩子经常挨打事件，如果经常出现，那不怪打人的孩子，只怪老师不负责任。

@困惑的笨笨：听说一个研究幼儿心理学的人告诉其儿子：如果是女孩儿，一定不能动手；如果是别的男孩儿先动手了，那么一定要反击，

@河南郑州峰哥：这个事确实让人头疼，跟老师说老师也不想管，人太多了，他肯定懒得管啊，孩子天性就这样，很难改变的，只有做家长的要经常跟孩子沟通，多开导开导他，要不时间长了，孩子的性格会越来越内向的，感觉对长大以后很有影响的

@海浪舟：孩子的事情孩子解决，不欺负人，但也不要人家欺负！

@福祿紅秀：女儿在上幼儿园时一度非常害怕去上学.但是我到现在也不知道怎么教女儿面对别人的欺负.

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