海市蜃楼作文

篇一：奇异的海市蜃楼

奇异的海市蜃楼

春日，雾蒙天，只见海天相连处，劈面立起一片从来没有见过的山峦，黑苍苍的，像水墨画似的。满山都是古松古柏，松柏稀疏的地方隐隐露出一带渔村。山峦时时变化，一会儿山头上出现一座宝塔，一会儿山洼里出现一座城市，市上游动着许多黑点，影影绰绰的，极像是来来往往的人马车辆。又过一会儿，山峦城市渐渐消散，越来越淡，转眼间，大青海碧，什么都不见，原先的岛屿又出现了。这些描写，不是神话，不是仙境，而是散文名家杨朔笔卜的海市。海市这种奇异的自然景象占人就有记叙，他们误认为海市是蜃（一种巨大的蛤蜊）吐气而成，故又称之为“蜃影”或“厦楼”。《史记·天官书》载：“海边蜃气像楼台。”《本草纲目·鳞部一》载：“（蜃）能呼气成楼台城郭状，将雨即见，名蜃楼，亦曰海市。”

海市蜃楼因其迅速消失的特性而被人们认为是虚幻的事物。其实不然，它是大气中光折射的产物，它的产生有着很多的科学道理呢！在一定的条件下，近海面或近地面的温度比高空低，空气由于热胀冷缩，上层的空气比近海面或近地面的空气稀疏，远处物体反射的太阳光在射向空中的过程中，由于空气疏密发生变化而折射，逐渐向地面或海面弯曲，进人观察者眼中，逆着光线望去，就觉得好像是从海面上空的物体射过来的一样。而当空气的密度发生变化时，光的折射消失，这种景象也就消失。这个道理也可以用个简单的实验来演示。拿一个硬币放在一个空杯子里，观察者选择好一个位置刚好看小见杯中的硬币。再往杯中倒水，就会发现硬币在慢慢上升，并能完全看见原先看不到的硬币。这也是一种光的折射我们后来看到的“硬币”只是一个虚像，就如空中的海市蜃楼一样。

海市蜃楼的出现有特定的自然条件、特定的时间和特定的地点。它常发生在夏季的海面或沙漠，我国山东的蓬莱是观海市蜃楼的最理想的处所，在那里常常可见渤海庙岛群岛的幻景。《梦溪笔谈》载：“登州海中，时有云气，如宫室、台观、城碟、人物、车马、冠盖历历可见，谓之‘海市’。”1988年6月17日下午14时20分至19时左右，在蓬莱阁出现了海市蜃楼，山东电视台记者孙玉平拍摄到现场实况，并在山东电视台播出。

海市蜃楼是大自然的杰作，是造物主给人类的一份厚厚的馈赠。 简评：

本文的主要特色有二：

一、本文是一篇非常典型的以逻辑顺序为说明顺序的文章，它先为我们描述了海市蜃楼的景观，如此美丽奇妙的景观是如何形成的呢？接下来再介绍其成因和必须具备的条件，这样的顺序安排符合人们由现象到本质的认知规律，有助于人们逐渐深入地了解事物。

二、本文综合运用了摹状貌、作论释、举例子等说明方法，使得文章语言生动形象，内容清楚、透彻。如在介绍海市蜃楼的成因时，列举观察放入杯子

中的硬币的例子，这个例子比较浅显易懂，可以帮助我们理解较复杂抽象的内容。

全文思路清晰，语言流畅、生动、准确，是一篇介绍科学知识的佳作。

篇二：作文

特岗考试写作范文《浅议何谓“严中有爱，爱中要严》 当“素质教育”这个名词在中华大地生根发芽之际，“愉快教育”、“赏识教育”、“挫折教育”等一系列教育模式相应地在“素质教育”的基础上诞生了，“惩罚”二字似乎离得越来越远。但面对参差不起、特性各异的孩子们，究竟该用什么方法帮助他们成长，去掉身上的坏毛病，养成良好的生活学习习惯？

于是，我想到了“严中有爱，爱中要严”。在教学中，究竟怎样才能叫做“严中有爱，爱中要严”呢？怎样的严厉才能扭转学生的劣习呢？谈到这就不能不提及“惩罚”这个概念。

我认为“惩罚”也是一门学问。是教师的必修课。但多数教师在实际教学中却没有理解“惩罚”的真正含义。

那么，怎样惩罚，才能体现教育的真谛呢？从一次次的教育实践中，我悟到： 首先，不论教师想要采取何种方式惩罚学生，都需要以爱和尊重为前提。苏霍姆林斯基说的：“一个好老师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒时，也要时刻记住：不能让儿童‘成为好人’的愿望的火花熄灭。” 其次，正视学生存在的错误。教师必须真正意义地理解学生是一个不断成长的个体，人非圣贤，岂能无过？

对于学习生活中，教师必须允许学生存在错误。其一，教室，是因为学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的。其二，教室，是因为学生们还不成熟容易出错，出错是正常的，不出错是不正常的。其三，教室，说到底是对人的价值和精神生活的关怀和尊重，并且是一种超然。出错了，课程才能生成。就是在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。

对于纠正学生不良行为，则应以说服教育为主，恰当惩罚为辅。“动之以情，晓之以理”，

帮助学生自觉改正错误。即使在实施惩罚时，也应先讲清道理，告诉学生他的错在哪儿，为什么要对他们进行惩罚，这样做的结果往往比单纯的惩罚效果要好 第三，惩罚要选择时机，点到为止。注意帮助学生树立自尊与自信。

惩罚不能当成家常便饭。一定要选择好合适的时机。真正能起到促进学生内化正行的目的，才是惩罚的真谛。惩罚的同时我们更需要做的是树立学生的自尊及自信。如果脱离了这一宗旨，我们的惩罚效果就犹如海市蜃楼，转瞬即逝。 综上所述，教师在自我行为调控得当的基础上，取得学生的信赖与尊重，然后，将“严”与“爱”有机地融为一体，就一定能形成有效的教育，收获养成教育的硕果。“严中有爱，爱中要严”需要我们用心来体味，来实践！

特岗招教考试写作范文《教师的使命》

关于教师形象的界定很多，有人说教师是辛勤的园丁；也有人说教师是春蚕；还有人说，教师是人类灵魂的工程师；更有人说教师的蜡烛。

教师究竟是什么？其实，教师就是教师。教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。

教师每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在而工作。教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，而后他必须作好一个人，争取做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。那么，究竟怎么样才能切实做到呢？

传道、授业、解惑。教师是知识的源泉，是活的教科书。教师的主要任务也就是对人类千百年来积累下来的知识财富加以选择和概括，然后毫不保留得传授给求学者。教书育人是教师的基本任务。教书，是指向学生传授知识和技能。育人，是相对学生进行思想品格的教育。怎样能够做好育人工作呢？作为教师，应该充分了解、认识教师职业，从而进一步提升至热爱教师这个职业。只有爱岗敬业，才可有育人而言

第二，规范行为，以实际行动服人。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

第三，关爱每位学生——倾听就是爱。师爱是师德的核心，师爱也是师魂。教师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬，从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

师者为师亦为范，学高为师，身正为范。

特岗招教考试写作范文《让学生“学会学习”》

叶圣陶先生曾指出：“教就是为了达到不教”。这是无数教育工作者穷其一生想要达到而难于达到的境界。在未来世界，学会如何学习是每一个人都要面对的时代课题，它既是打开终身学习之门的钥匙，也是进入知识经济时代的通行证。今天的课堂应致力于学生的长远发展，为学生形成终身学习的能力而努力。

一、学会观察

“人非生而知之”，观察又是人们获得感性认识的基本途径，只有观察世界，才能认识世界，观察越细致，认识越深刻；观察越全面，认识越完整。

培养学生观察力，要引导学生走向生活、走向大自然，调动各种感官，全心去观察；还要引导学生抓住特点，有目的、有层次、有条理地进行观察，使学生能透过表面的观察，分析事物的本质，将感性的认识上升到理性的思索。让学生在观察中学习，在观察中想象，在观察中质疑，在观察中解惑，从而增强解决问题和获取新知的能力。

二、学会体验

一位教育家说过：“学习的一个活动，最好的办法就是体验——金钱买不到的财富。”

创设体验性学习，给学生反思的时间，让学生在多彩的实践活动中自主生成独特的感悟体验。因为体验与创造不仅是学习的途径和方法，而且也是学习的根本和目的。教师要树立在活动中体验，在体验中学习，在学习中反思，在反思中创新的教育理念，把课上到孩子的心坎上去，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、学会思维

二十一世纪对于人才的最基本要求就是创新，而创新必须运用创造性思维。因而在教学中，灵活运用教学方法，有针对性地加强直觉思维训练，使思维突破

常规，跳跃式地敏捷感知和理解，对众多信息重新组合加工，进行创新思维的有效训练。

万代师表孔子早有言在先：“学而不思则惘，思而不学则怠。”思与学不可分割、相互依存的关系，因而要让学生学会学习，必须得会思维。可以断言：会学习的人一定是会思维的人，会思维的人必定是会学习的人。

四、学会发现

发现是学习的基础，也是创新的基础。一位哲人曾说：“学习的快乐是发现。”波利亚也说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”执教者要善于引导学生在自主活动中尝试发现，学会发现问题、发现猜想、发现真理、发现自己。

在教学过程中，培养观察、注重体验、训练思维、促进发现是不可分割的目标体系，它贯穿于教学的各个环节；而同一教学活动，又能促使以上几个目标获得不同程度的实现。

给学生一双“慧眼”，让他们具有一颗善感的心灵和一份敏锐的思维，对知识的发现永远保持着激情；让学生在观察中学习，在体验中感受，在思考中成长，在发现中进步。

特岗招教考试写作范文《创新能力》

创新能力，是新世纪人才规格的特点。培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。培养学生创新能力是摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题。

创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。进过教学实践，我认为可通过以下几个途径来培养学生的创新能力。

1、 营造创新氛围，重视个性发展

建立和谐的师生关系，师生、同学间相互尊重、相互激励，使学生成为教学主体；帮助学生培养乐于提出新问题，养成质疑的习惯，对学生的创新成果给予适当奖励，努力保护学生创新的积极性。

同时，教师还要善于发现每个学生的长处，因材施教，正确引导，使不同层次的学生在全面发展的基础上，其个性和潜能都得到充分的发挥。

2、 培养观察能力

引导学生走向生活、走向大自然，调动各种感官，全心去观察；还要引导学生抓住特点，有目的、有层次、有条理地进行观察，使学生能透过表面的观察，分析事物的本质，将感性的认识上升到理性的思索。让学生在观察中学习，在观察中想象，在观察中质疑，在观察中解惑，从而增强解决问题和获取新知的能力。

3、 引导发散思维，鼓励大胆想象

探索和创新的起点是置疑。教师在教学中要善于引导学生大胆想象，从而发现问题、提出问题，进而去探究问题。当有的学生发现和提出含有某种创新因素的"新奇"问题的时候，应及时抓住机会，因势利导，鼓励学生深入思考，打破常规，力求从其他角度解决问题；启迪学生逆向思维，让学生从反面去寻找解决问题的办法，产生新的解决问题的方法和途径；鼓励学生多采用求同思维，寻求更多的解决问题的空间，多种途径解决同一个问题。

4、 增强自主意识

自主意识是发展创新能力的基础和前提。在平时的教学过程中，师生之间要真正做到民主与平等。老师要牢固确立学生的主体地位，要鼓励学生不迷信书本，

不迷信教师，敢于独立思考，树立追求真理和发展真理的信心和勇气，激励学生打开思维闸门，去合理怀疑，去积极探索，去追求真知。

5、 夯实知识基础，培养实践能力

学生创新能力的提高是建立在扎实深厚的文化知识和专业理论知识基础之上的，这是提高一个人综合素质的前提条件。要教育学生不要好高鹜远，急于求成，要刻苦学习，努力掌握"双基"。在此基础上，教师要鼓励学生进行小制作、小实验、小发明、小创造活动，多给学生动手机会，推动学生创新能力的提高。 总而言之，只有在教学中及时转变旧的教学观念，锐意创新，善于挖掘教材中的创造因素，开展创造性的语言实践活动，并在教学中建立民主、平等、和谐的师生关系，才能使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。

特岗招教考试写作范文《良好师生关系》

国家的发展，民族的振兴，离不开人才，人才的培养在于教育，而教育的成效如何在一定程度上又取决于师生关系，良好的师生关系是搞好教育工作的基础。

处于青少年时期的学生生理和心理的发育，由于表现欲与情绪控制力的水平发展不平衡，往往会出现迷惘、困惑、冲动??这就是心理学上所称的“心理断奶期”，建立良好的师生关系至关重要。那么，我们应以怎样的途径和方法去建立良好的师生关系呢？

第一，要“塑造”好教师的形象。教师在学生中的形象如何与学生心理承受能力有直接关系的，如果教师总是摆出一副“师者”的架子，不愿与学生接触、交流。甚至认为与学生打成一片不成体统。长此以往，产生了隔膜，便会引起学生心理上的抵触与反感。其实，要塑造好教师形象，维护师之尊严、威信，只有从课堂教学、课外相处中自然而然地流露，以教师自身的学识、才华和人格精神去征服学生，才能让学生从心里接受。在学生心目中有一个较好的形象是建立起良好师生关系的首要条件。

第二，教育要务实避空。如果我们教育者对某些现实中实际存在的问题予以回避，或者隐瞒某些事实的真相，学生就会怀疑，继而就不相信老师讲的道理。或者教师张口、闭口大道理，致使学生对一些问题感到渺茫，觉得老师说话空洞，不切合实际，从而使教育起不到相应的作用，学生慢慢地疏远了教师，师生关系就会起变化。我们应该针对学生的特点，有目的、有计划、有步骤地举行一些专题活动，如组织他们参观访问，调查研究等，让学生在活动中接受教育，这样既符合学生的个性，又能达到教育的目的，同时还能不断改进师生关系，收到我们所期望的效果。

第三，不断改进教学方法，提高学生成绩。良好的师生关系是提高教育教学质量的基础，改进教学方法，讲求教学艺术，提高教学质量，又是建立和维持良好师生关系的重要条件。

学生在学校的主要目的就是要通过学习，掌握知识，提高技能。倘若教不得法，学生听不懂，学不会，知识、技能差，成绩低下，教师不满意，家长难接受。学生处于两面受压，精神负担大，就会严重地挫伤他们的自尊心，打击了他们学习的兴趣，使他们产生厌学情绪，对教师教育教学产生抵触，从而恶化了师生关系。为此，我们应扎扎实实地做好教学工作，加强教学基本功训练，改进教法，讲求教学艺术，提高学生学习成绩。教师应该让学生对学习产生兴趣，形成一种“向心力”将学生吸引住，才能建立和维持良好的师生关系。

此外，师生间还可以多开展一些文体活动。它可以使师生在“玩”的过程中，不知不觉地缩短距离，从而改进关系。

总之，建立良好的师生关系是保证教育教学工作顺利进行的关键，每一位教师都应为建立良好的师生关系而努力。

招教考试写作范文《教师如何用人格魅力影响学生？》

为人师表是我国教师的传统美德。孔子十分重视"以身作则"，他说："其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。"唐代教育家韩愈则进一步提出教师应"以身立教"，他认为这样的教师才会"其身立而其教存"。我国伟大的人民教育家陶行知是教师以身立教的杰出典范。他倡导"教师应以身作则"，"以教人者教己"。教师的人格魅力是无穷的，作为教师应重视自己的人格魅力的修养，懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生,使学生从情感体验上受到良好的潜移默化的影响。作为教师应从以下几方面影响学生：

首先，以真挚的爱心去影响学生的情感。"师爱"是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。古今中外，凡是伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有"君子学道则爱人"之语。孟子以 "仁爱"治天下，对学生何尝又不是呢？前苏联教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。全国优秀教师魏书生、曹铁云、张玉仁等，在他们的成功经验中无不谈及对学生一片真挚的爱心。当今社会是一个充满民主和人道的时代，教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生产生良好的情感体验，达到良好的教育效果。

其次，以高尚的品质去陶冶学生的情操。"师者，传道授业解惑也。"传道--即 "教会学生做人"，这就需要教师"身正为范"。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。 "近朱者赤，近墨者黑"，教师大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质，让学生在与教师的交往接触中，受到感染和启示。"温、良、恭、俭、让"是孔子所提倡的，今天辩证地看也不失为传统美德。教师的身上若具有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大。尤其是当今独生子女社会，在一个班集体中，大多数学生个性都特别突出，而这种突出的个性，多是自我意识太强、专横独断的表现，需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。这种影响产生的效果是"任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可能代替的"，它会让学生心中形成自己的道德价值观念和道德价值判断。

再次，以优雅的行为去潜化学生的习惯。优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，也可以说是内在美的外化，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己， "身教重于言传"。魏巍在《我的老师》中写道，学生们连老师握铅笔的姿势都"急于模仿"，这表现出学生的"向师性"和"模仿性"。许多学生在日常行为方面做得很差，老师天天强调，但不见效果，究其原因是有些教师自己在这些方面不检点，乱扔粉笔头，随地吐痰，写字潦草，上课两手叉腰、接打手机，言语不文明等不良习惯，对学生造成负面的消极影响。其实教师优雅的行为之美也是其美好心灵的外化。一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生

篇三：作文就是老老实实说话

作文就是老老实实说话

作者：徐福生

来源：《启迪·教育教学》2014年第12期

[摘 要] 课改这么多年，起步阶段的作文教学，仍然有部分老师重形式、轻内容，有较浓的应试倾向，忽视了学生作文基本素养和品质的培养。作文教学，首先应该引导学生老老实实说话，引导学生作文关注生活，给学生创设说话的空间，激发并培育学生的创作激情。

[关键词] 作文教学; 生活化; 自由表达

最近听了一位同仁的初三中考作文复习指导课，主题是“如何写好作文的开头”。这位老师列举了16种作文的开头供学生欣赏和仿写，并指出这样的作文开头往往能先发制人、夺人眼球。比如：

“排比造势，气势磅礴”：盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余晖，我拥一缕最暖的;灼灼红叶，我拾一片最热的;萋萋芳华，我摘一束最灿烂的。

“情意深切，生动感人”：虽说雁过无痕，岁月无声，而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙里不着痕迹的流动。流年的浪花总是涤荡在渺远的心际，水波涟漪般徐徐荡开，风中花瓣样轻轻坠落。是什么促使我们的忧伤、快乐、悲痛、幸福化作丝丝雨露……在静谧的夜里发起一轮轮的攻击？

“运用童话，浪漫美丽”：“每一只蝴蝶都是一朵花的轮回。”甲虫微笑着对我说：“有一天，你也会有一双斑斓的翅膀，在天空中翩跹舞动。”阳光安静的淌过我每一寸藏青的肌肤，我听到山风掠过树梢，如同一支深远的骊歌。

执教者是位多年从事初三教学的经验丰富的老师，课后与之交流，他说在初三最后阶段作文复习时，把作文肢解成“如何开头”、“如何选材”、“如何描写”、“如何扮靓语言”、“如何前后照应”、“如何结尾”等6个模块，每个模块都有像开头那样的16种方法和范例给学生模仿，甚至要求基础较差的学生牢记在心，考试的时候让学生根据题目灵活组合。这位老师还说，这种方法屡试奏效。

听了这位老师的介绍，让我震惊，多年从事中考作文阅卷的我，这种类似于“万能作文开头”、“万能作文题材”、“万能作文抒情”又何尝少见？毋庸置疑，这种“万能”组合拼装出来的作文迎合了应试作文的规律，或许能取得不错的分数，尤其在中考复习时这样指导学生，我不敢妄加指责。但是，稍微有一点“语文良知”的语文老师都应该看得出：这完成就是作文的弄虚作假，是学生作文水平的海市蜃楼，无异于作文的“八股”！这不是什么作文机智，这是老师教唆学生投机取巧，这是应试背景下作文教学的堕落和异变。

曾经发现小学刚上来的一位初一学生，我教了他半个多学期，作文写了很多篇，但每一篇作文无非是这两个题材，一个反映学校生活的，一个反映家庭生活的。不管什么作文题目，不管是考试作文还是平时作文，他总能运用这两个题材中的一个，用的还勉强说得过去。我就非常诧异，十二三岁的孩子，怎么已经锻炼出这种“应变”能力。之后找他谈话，他说，我这两个题材是经老师把过关的，我六年级的老师就教我如何用好这两个材料，调皮的男生讲的时候还洋洋得意。可想而知，小学老师的这一绝招已在小小的心灵刻下深深的烙印。不难发现，学生作文的起始阶段，大讲特讲写作技巧、传授“灵丹妙药”的大有人在。

当今，我们的作文教学到底怎么了？ 假大空大行其道，很多孩子失去了感知真善美的能力，这看起来是作文的事，细想，是人生的事啊，多可怕！作为语文老师的我们，可能真成了葬送孩子成长的刽子手了。

我认为，起步阶段的作文教学，必须回到作文教学的原点，这一点至关重要。老师只要教育孩子，作文就是老老实实地说话，把话说清楚，说真话，仅此而已。真话说多了，说清楚了，应该相信文采会有的，技巧也会有的，深度会有的，创新也会有的，不用急。鲁迅、郭沫若、徐志摩都没有经受系统的写作技巧指导，照样成为文学大师，他们就是在写自己心里想说的话。

如何引导学生作文老老实实说话？

一、要让学生明确“为什么要写”的问题

是着眼于为了作文而作文，为考试而作文，还是着眼于今后生活的需要而作文？作文功能的转变是前提。人与人交谈是作文，应聘自我介绍是作文，演讲辩论是作文，教师讲课也是在作文……生活离不开交流，就离不开作文。作文是我们生活必不可少的一部分。认识到了这一点，向学生讲明了这一点，就会大大增加学生作文的主动性和积极性，就会在作文中老老实实的说话。因为学生知道，作文说假话就跟平时与人交谈说假话一样，人品问题。做人要老老实实，文章也应老老实实。

二、作文要引导学生关注生活

《语文课程标准》指出，“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”引导孩子作文老老实实说话，就是引导孩子作文关注生活。叶圣陶先生有言：“生活犹如泉涌，文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇”。作文源于生活，作文关注生活，才是有生命力的。

我认为，只要学生在作文中写真人、记真事、说真话，都是值得肯定的。现在的初中学生个体意识增强，已经有自己的思考与判断，我们不能一味的抹杀。有位学生在写自己的一位思品老师的时候是这样写的：

你个子不高，走路还蹒跚，让人忍不住偷笑。你总是把一句话说一遍又一遍，写一遍又一遍，不厌其烦，任凭唾沫飞溅，粉笔的灰尘沾染了你的手。你的“唠叨”声引起了公愤，常常有学生把你的话当成耳边风。你生气了，生气的你很恐怖。你会把桌子拍得“咚咚”响，你那涨红的脸上，写满了不悦，你拉着喉咙吼着，教室里顿时乌云密布。可以这么说，几乎没有一个同学喜欢你这位严师，没有人记得你叫什么，只是你说话老喷唾沫，大家便任性的称你为“子弹头”。你却不以为然，依旧用那双沾满粉笔的手揪起一个个不听话的学生。

读了这位学生对老师的描写，我为这位学生肃然起敬，在假大空盛行，一味对老师歌功颂德的今天，这样敢于说真话的学生就值得作为榜样好好表扬。我们不能阻止学生在背后议论老师，又何必在作文中抹杀孩子的真情抒发。

三、要给学生说老实话的自由

初中学生具有童心玩念依旧旺盛、兴趣广度逐渐增加、青春欲望渐渐萌发、厌学情绪渐渐滋生、群体意识日益增强、个人意识开始出现、自我管理逐渐变难、自尊反叛意识强烈等等诸多心理特征，因此我们在指导学生作文的时候，要尽可能的激发学生的创作热情，要丰富作文的形式，要少一些条条框框的束缚，多给孩子一些自由的空间，少一些纯理论的说教，多搭建些孩子创作的平台。

教师在平时作文教学中，要让学生多写“随笔”少写“作文”，能多写就多写，实在写不出就少写点，不要怕学生记流水帐，只要能培养学生写的习惯即可。要鼓励学生多写“自己的”少写“别人的”，多写“小事”少写“大事”。初中学生，由于认知世界的广度和深度还很有限，理性思辨能力还很稚嫩，写脱离他生活实际的大事，往往会陷入假大空的套路。只有学生切身经历过的、感悟过的小事，才会有感性的表达，写出来的才会更真切、更灵动。

即便是命题作文，教师更应给孩子自由发挥的空间。因为命题作文，就学生心理而言，本身就是本末倒置的做法，这与走生活化道路的作文理念是背道而驰的，弄不好就会大大打击学生作文积极性。我们经常能看到学生拿到题目，挠头搔耳，难以下笔。但为了应试的需要，又不得不训练，怎么办？那就要求老师在设置作文题目的时候，引导学生去关注生活，要让学生有话可说，激发学生想表达的欲望。

比如我在教苏教版七下第一单元作文训练《观察人物特点，写出人物个性》时，我布置了一篇题为《当老师不在的时候》作文，要求学生根据要求，写出“老师不在的时候”同学们的众生相。题目一出，同学们就兴奋了，讲开了，都跃跃欲试，都想一吐为快。最后写出来的作文，所有的学生都是在记真事写真人，即使基础较差的同学也是内容充实，人物刻画栩栩如生。评讲的时候，我当众朗读学生作文中人物刻画优秀的片段，学生热情高涨，过后部分同学感觉到之前自己没能写好，人物特征写得不够突出，主动要求重写，最后，一位并不出众的学生的作文推荐出去获了奖。对此，我感慨颇深，原来作文命题的好坏，直接影响学生创作的热情和学生作文水平的发挥。

老老实实说话，是作文贴近生活的具体体现。引导学生作文老老实实说话，是作文教学的根本，不是什么教学智慧。课程改革这么多年，“作文回归生活”的话题其实是老生常谈，很多专家也一直在呼吁。但我们教学一线的很多老师，却仍然在延续应试使然的早已习惯的种种教学行为，老师们的这种言行背道的作文教学观念可以说是根深蒂固。针对这一现象，著名特级教师王君老师是这样说的：“先把这群面黄肌瘦的孩子扶起来，让他们先坐着，告诉他们作文其实很简单，不过就是老老实实说话而已。然后再教他们走路。然后再教他们奔跑。”

篇四：作文50天

2014年高考作文急救攻破50天（1）——你幸福吗

转自：饶水知音

材料作文：你幸福吗？

阅读下面的文字，按要求作文。

2012年中秋、国庆长假期间，中央电视台《走基层百姓心声》特别调查栏目策划了一个采访全国各类职业普通百姓“你幸福吗”的连续报道，九天时间里记者在各地调查采访了3500余人，有人回答“幸福就是没有后顾之忧”，也有人回答“每天把该做的事做完之后，舒舒服服地玩就是幸福”，一位售货员的答案是“幸福就是快乐，幸福不光是挣钱。一家人在一起就是幸福”。一对年轻夫妇被问及“幸福是什么”时，回答得很简单：“幸福就是两个人相爱。”还有一位中年妇女则回答：“是否幸福，是由一个人的心态决定的。”节目当中展现了老百姓五花八门的幸福观，从而引发社会的广泛关注和热议。

上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不少于800字。

幸福在哪里

◆陈琢

幸福不是虚无缥缈的空中楼阁，让你可望而不可及;幸福不是徜徉于对他人的无尽羡慕中，因而忘了自身的梦想;幸福是每一次成功后绽开的笑脸，是坦然看生活后的那份宁静，是平凡生活中积累的琐碎快乐，是了然于心的那份微笑。

幸福在为梦想而拼搏的路上。“小小的天有大大的梦想，重重的壳背着轻轻的仰望”，这是周杰伦《蜗牛》中的一段歌词，也是他梦想的真实写照。怀着对音乐无比的热爱，怀着这份对梦想的执著追求，周杰伦踏上了为梦想而拼搏的漫漫长路，即使在生活最艰苦、意志最消沉的时候，他也不曾放弃对梦想的这份坚定。终于他寻找到自己的幸福，专辑的不断热卖，电影票房的不断攀升，他的幸福闪耀着无与伦比的光芒。在为梦想而拼搏的路上，幸福也许渺小，但只要你执著、坚定，幸福就在不远处。

幸福在坦然看生活的心境中。

当社会逐渐涂抹上功利主义色彩时，我们是否也该反省一下自己：我真的幸福吗?留心观察垂钓者花了一天的工夫在河边垂钓，而夕阳西下归家时他们却鱼篓空空，但他们踏着轻快的步伐，嘴里哼着小调，这是一种怎样的快乐?旁人也许会认为他们一无所获，可他们会说鱼不咬钩那是它的事，而我却钓上了一天的好心情。终于释怀，幸福就在坦然看生活的那份心境中，不去争名夺利，不去明争暗斗，坦然对待生活，这就是幸福。没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸，没有大海的壮阔可以有小溪的优雅，幸福就在坦然看生活的心境中。

幸福在年年岁岁平凡的日子里。

最近中央电视台正在热播的电视连续剧《幸福来敲门》，讲的是一对平凡夫妻的平凡生活，就在这平凡的生活中却蕴涵着温馨的小甜蜜，即使再微小，汇集起来也足以明亮一个人的心灵。再看看父母，也是平平凡凡地过着日子，却在举手投足间流露出对对方的关爱之情。幸福不需要海誓山盟的承诺，幸福不需要天荒地老的传说，幸福就在年年岁岁平凡的日子里。 不要为苦苦寻找幸福而哀怨，不要为得不到的幸福而苦恼，蓦然回首，无论是在为梦想而拼搏的路上，还是坦然看生活的心境中，抑或是年年岁岁平凡的日子里，你都可以找到属于自己的幸福。

【点评】

几乎所有的人都在追逐着自己的幸福，然而幸福，看不见也摸不着，现实生活就像卞之琳《断章》中所写的那样，我们常常看到的情形是：一个人总在仰望和羡慕着别人的幸福，一回头，却发现，自己正被别人仰望和羡慕着。其实，谁都是幸福的。只是，你的幸福，常常感受在别人心里。美国作家威廉·杜朗说：“生活的每一正常活动都带有某种幸福。”那么，幸福到

底在哪里?本文作者告诉我们：幸福在为梦想而拼搏的路上，幸福在坦然看生活的心境中，幸福在年年岁岁平凡的日子里。这三个分论点让文章主体部分结构清晰，并且作者扣题的意识非常强，文章的主旨一目了然。

本文素材积累方面也值得同学们借鉴，歌词内容、电视剧情节等生活素材信手拈来，为“我”所用，大大丰富了文章的内涵。比喻、排比、引用等修辞手法运用自如，增强了文章语言的魅力。

幸福随想

◆苏欢欢

一直以为幸福在远方，在可以追逐的未来，海市蜃楼般缥缈诱人，流水落花般零丁飘落。于是，在追逐的路途中，我毫不犹豫地将一切舍弃，历经万水千山，一身风霜，一身沧桑，却在蓦然回首之际发现，幸福，其实很简单，它一直行走在生命的旁边，随时播种，随时开放，将这一径长途，点缀得花香弥漫。

幸福很纷杂，也很简单。高高在上，众星捧月，集万千宠爱于一身是幸福;但当你在绝望的路口黯然伤神时，能有一双为你温柔拭去脸上泪水的手也是幸福。叱咤风云，一呼百应是幸福;默默无闻，闲云野鹤般轻松自由也是幸福。我曾无数次想象华美衣装包裹下的幸福，却直到现在才明白，那些曾经唱过的歌，牵过的手，流过的泪，爱过的人，就是幸福了。

幸福很抽象，也很具体。幸福是乡村的黄昏中，那一缕缕袅袅升起的炊烟，就像爷爷烟斗里腾出的烟圈，温温的，暖暖的。幸福是在日复一日地辛劳耕作后，终于听到种子奋力顶破生命坚壳的声音时的心情，欣喜的，骄傲的。幸福是年幼的儿子用稚嫩的小手抹去疲惫不堪的父亲额头上汗珠的情景，温馨的，动人的。幸福是雨夜落寞无眠时，展开在书桌上的那封寄自远方的信，真实的，长久的。

幸福很短暂，也很隽永。幸福是情人别离之际，那深深的凝视，瞬间的对视，流露出长存于心的感动，苦涩，又甜蜜。幸福是离家孩子的手心中，母亲无尽的牵挂与叮咛，无私，又悠长。幸福是漫长的黑暗中，那一盏为你亮起的纤细灯影，微弱，却不可磨灭。幸福是寒冷冬季里，那轻轻为你披上寒衣的关切，贴心，又真切。幸福就是这样一刹那的划过，留下永恒的印痕。尽管人生没有永恒的幸福，但只要圈出一个对自己有意义的时间定义域，幸福便会在心里长久地留痕。

幸福，就是这样简单，具体，永存于心，使行走在生命的长途上的路人，踏着荆棘，却不觉得痛苦;有泪可落，却不因为悲凉。

【点评】

本文语言富有诗情画意，给人以美的享受。比如“幸福是乡村的黄昏中，那一缕缕袅袅升起的炊烟，就像爷爷烟斗里腾出的烟圈，温温的，暖暖的”，这样的语言，使读者面前不由浮现出一幅真切而温暖的图画。作者善于用诗歌的语言不断为幸福下定义，不断解读属于不同人内心的幸福感受。

本文抒情自然真切，有哲理诗的美感。在抒情散文中，一般大段的抒情容易流于空泛，让读者觉得感情苍白虚假，但本文语言却诚挚热情而又充满感性，读起来很能引发内心的感动。(陈新国点评)

珍藏幸福

◆何柳仪

“幸福”是2012年的一个热点词。建设“幸福广东”“幸福东莞”的口号不绝于耳，但践行的又有多少?国庆期间，央视对民众进行采访，访问了公民对幸福的理解与感想。大家的回答五花八门，趣味丛生。

幸福，这个耳熟能详的词语，每个人都有不同的见解。有人认为全家和睦便是幸福;有人认为生活有保障便是幸福;有人认为两人相爱便是幸福??

幸福没有标准答案。每个人的幸福都要靠自己去摸索。

你可曾发现你身边的某个幸福瞬间?

在你还没有记忆的时候，躺在母亲的怀里，满足地享受着那份属于你的温暖，这份专属的幸福母亲替你珍藏;当你穿着新鞋在草地上肆意奔跑的时候，父亲将你拦住，弯下腰去替你系好松了的鞋带，这份专属的幸福印在鞋带上，刻进你心里;当你上幼儿园时，每天下午牵着妈妈的手走过一段熟悉的路，你的小脸上洋溢着满足，和妈妈分享在幼儿园里与小伙伴发生的趣事，这份专属的幸福融入迷人的黄昏，深深印在你的脑海;当你再长大一些，开始为难题而苦恼，父母会给你鼓励，他们会耐心地、不厌其烦地为你解答，这份专属的幸福便流溢在言语中??

你成长的过程中总有父母忙碌的身影，这些片段绘成一个个令人难以忘怀的瞬间，我把这些难忘的瞬间命名为幸福。

幸福，其实很简单。第一次手工课上，你用尽心思做成的手工作品得到老师的表扬，这便是小幸福;你的第一次测试，不论成绩好坏，父母都会给予鼓励，这便是小幸福;与朋友经历了许多仍彼此珍惜，这便是小幸福;在你面对挫折时，家人和朋友的鼓励以及帮助，这些点滴汇聚成幸福??

幸福，这个简单的词，包含着深刻的情。

不是所有好运都涌向你才是幸福，或许那些微不足道却不可或缺的点滴幸福让你更加感动。 每个人对幸福的理解不尽相同，但每个人收藏的幸福瞬间融汇的是不可复制的画面，那是专属于你的、独特的幸福。

幸福不全是溢于言表的，或许藏在生活的点滴中，等待你去发现，将其绘成一枚独一无二的邮票，由你独家珍藏。

【点评】

本文将“幸福”这个抽象的题目写得生动形象，具体可感，这归功于作者从日常生活中感受到了幸福，并成功地把幸福用画面的形式呈现在我们面前。

作者立意善于从低处挖掘，把握住存在于人们内心深处的感情，所以情感真挚，富有感染力。在不断追问中，读者不由得认真思考自己的幸福观，以及对于自己来说，什么样的生活才是幸福。这样，本文的思想内涵也深刻起来。

题记“幸福是一枚值得珍藏的邮票”，新颖形象，并且巧妙点题。结尾段回应题记，开合自如。 2014年高考作文急救攻破50天（2）——果壳的无限空间

【文题设计】

阅读下面文字，根据要求作文。

斯蒂芬·霍金在他的著作《果壳中的宇宙》里曾引用过莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》中的一句名言：“即使我被关在果壳之中，仍然自以为是无限空间之王。”这个被禁锢在轮椅上的科学奇才对这句话的理解是：“哈姆雷特也许是想说，虽然我们人类的肉体受到许多限制，但是我们的精神却能自由地探索整个宇宙。”2006年6月19日，霍金在人民大会堂作了题为“宇宙的起源”的演讲。他用行动和思想告诉我们，什么才是“果壳中的无限空间”。

人生活在社会环境中，肉体总会受到这样或那样的“果壳”般的限制与束缚。但是，人毕意是有灵性、有思想的，会在“果壳”中开拓出“无限空间”。

请以“果壳中的无限空间”为题写一篇文章。

要求：①自定立意。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。

【导写】

这个题目是比喻型的，做这类题首先要理解题目的喻义。由材料可知，“果壳”是指限制和束缚人的肉体的各种客观条件，它的范围很广，如生理上的疾病、经济上的困难、守旧人物的阻挠等。换句话说凡是对自己不利的东西都可以称为“果壳”。“无限空间”是指人发挥主观

能动性，突破客观条件的束缚，从而自由翱翔的精神世界。实际上，这是一道讨论主观与客观的关系的辨析题，写作时着力点应放在主观能动性的作用上。

如果写记叙文，可以写一个残疾人如何克服生理局限，努力追求精神的自由;可写一个叛逆者如何不顾世俗的眼光，坚定不移地走自己的路;可以写一个失意者从书中寻找力量和慰藉，最后东山再起;可以写某位艺术家突破原有观念的束缚，创作出传世名作??不管写哪方面的内容，都要突出主人公是如何突破“有限空间”拓展出“无限空间”的。

如果写议论文，当通过狭小的物质空间或肉体局限与无限的精神空间之间的关系，论述人类追求精神自由的必要性和途径，强调主观能动性对突破客观限制的作用。文章的结构可以根据内容而定，通常可以采取“总——分——总”的结构，先提出问题，然后用典型事例来论证，最后总结。注意所选事例要有代表性。

【下水作文】

果壳中的无限空间

刘玉真

莎士比亚的著名悲剧《哈姆雷特》中有一句名言：“即使我被关在果壳之中，仍然自以为是无限空间之王。”这是一句富有哲理的话，它给了我们深刻的启示。

世界丰富多彩，人生短暂无常，古往今来，无论帝王将相还是平民百姓，都会受到各种各样的“果壳”的限制，但“果壳”只能限制我们的肉体，却无法限制我们的精神。心有多大，人生舞台就有多大。心是衡量万物的尺度，只要心灵的尺度足够大，坐在果壳里也可以丈量整个宇宙。

秀才不出门，便知天下事，这是古代坐在果壳里看世界的典型。是什么使他们拥有如此非凡的本领呢?是书，具有“人类进步的阶梯”之称的书。书为他们插上了翅膀，使他们超越时空的限制，自由翱翔于古今中外。坐在电脑前，瞬间知世界，这是现代社会坐在果壳里看世界的代表。信息技术高度发达，互联网把世界连成一个整体，地球成为一个村落，我们成了地球村的村民。轻轻点击鼠标，世界尽显眼前。

其实，我们自身的缺陷也是束缚我们的果壳，只有突破这个果壳的限制，才能有所建树。司马迁遭受宫刑，他打消了寻死的念头，努力完成了《史记》。张海迪全身瘫痪，她克服种种困难，著书立说，还考取了吉林大学的研究生;史铁生下身瘫痪，他努力写作，终于成为当代著名作家;贝多芬双耳失聪，他凭借心中激荡的音乐热情，谱写出了一支支名扬世界的乐曲。他们虽然身陷各种果壳，但都突破局限，在不同的领域做出杰出贡献。

陈旧的社会习俗有时也会成为阻碍我们发展的果壳，冲破这一果壳需要坚定的信念和顽强的意志。出身医学世家的李时珍自幼耳濡目染，酷爱医学，但父亲深感医生社会地位低下，让他考取功名，为官从政。他不顾父亲的反对，坚持学医，终于在23岁时说服父亲。他还风餐露宿，历尽险阻，行程两万多里采集药物标本，写成了近200万字的《本草纲目》。试想，如果不打破封建思想的枷锁，他能取得如此巨大的成就吗?

人类的历史就是不断冲破各种束缚，开创美好未来的历史。一个人的发展史就是不断突破自身和外界的“果壳”的束缚，勇往直前的历史。让我们携起手来，勇敢地冲破果壳，共创美好的未来吧!

【简评】

本文以从古到今，从大到小的顺序，层层深入地对“果壳里的无限空间”进行论述，条理清晰。结构上采取议论文常见的“总——分——总”的形式，中规中矩;语言上，有整句，有散句，整散结合，灵活多样;论证上，采取道理论证和事实论证相结合的方法，所举事例丰富典型，古今中外兼顾。这些是文章成功的保证。

【佳作示例】

果壳中的无限空间

李倩

近了，近了，他梦想中的天堂终于近了。他被草原的广阔与坦荡所征服，那一望无际的草原如同绿色的海洋，成群的羊儿尽情地奔跑——草原上的一切都充满了生机与活力。

他被这美丽的景色征服，灵魂开始在这广阔无垠的草原上奔跑，他知道自己的选择没有错。 怀着愉快的心情，他来到了自己的工作地点。望着眼前的一切，他惊呆了：一顶破旧的帐篷根本挡不住风雨，帐篷中只有一张桌子，一盏煤油灯，剩下的就是睡觉的地方了。暖气和电，这儿的牧民从来没有听说过。两行热泪流过脸颊，他觉得自己彻底错了。

一个月之后，当他敲开父母家的门时，父母已经认不出这个瘦得让人心疼的儿子。他对父亲说：“那儿简直不是人呆的地方。”父亲一听这话就恼了：“那咋不是人呆的地方?那里不是还生活着许多牧民吗?”他望着桌子上的一个果壳，不满地对父亲说：“那地方简直就像一个果壳，你让我怎么呆?”父亲大怒：“是金子放哪儿都会发光，别看果壳小，里面天地可大着呢。”最后，他被父亲赶了回去。

回到草原，他的帐篷外站满了牧民和学生。他们把奶酪、羊奶等都往他怀里塞。孩子们更高兴：“老师，我们就知道你一定会回来的。”牧民们不停地向他道谢，感谢他让他们的孩子学到了知识。望着一张张淳朴的脸，他又流泪了，而不同的是他知道自己当初的选择没有错。 他把自己融入了草原，这是他的家，是他终生的归宿。看着一批批学生离开草原去接受高等教育，他欣慰地笑了。他给孩子们的未来铺就一条辉煌的路，他这块金子发出了夺目的光芒。 又一批学生被送走了，望着缓缓开动的汽车，他的眼泪夺眶而出，他真想对着草原大喊：“草原，我爱你!”

他又想起了父亲的话，他很自豪，自己终于突破果壳的限制，在有限的果壳中开拓出了无限的空间。

【点评】

本文写一位支边老师的心路历程，行文中多处运用对比手法，如两次流泪的对比，主人公前后思想的对比等。这些鲜明的对比有力地表现了主人公由一个单纯的学生到一位优秀的支边教师的成长过程，突出了人物无私奉献的精神。文章的结尾很妙，它既揭示了题目的寓意，又照应了前面主人公看到桌子上的果壳后与父亲的对话，可谓一石二鸟。

2014高考作文急救攻破50天（3）“强国”“强市”和“强人”

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

英国前首相撒切尔夫人在任时曾经被媒体问到：“中国的电视机已经出口到英国了，你是否感到危机?”撒切尔夫人一笑，回答道：“等到中国的节目也输出到英国的时候你再来问我这个问题。”美国前国务卿希拉里在任时也说过类似的话，大意也是一个不能输出价值观的国家，不能说它是一个强国。她们所说的价值观，简单的说，就是有稳定性、持久性的思想。 在撒切尔夫人和希拉里看来，中国在没有输出电视节目或者是背后的价值观之前，中国是不足以为惧的。如果推而广之，一个国家、一个城市乃至一个人，在没有能力输出价值观以前，不能算真正的“强国”“强市”和“强人”。

请仔细阅读材料，然后从中选择一个角度作文。你可以同意也可以不同意她们的观点。写议论文的话，你可以就国家或城市立论，也可以就个人立论;也可以写记叙文。只要把你的想法通过文章很好地表达出来就可以了。要求：自拟标题，不要脱离材料的含意作文，不少于800字。

优秀作文点评：

编号：1

得分：59分

中国精神的突围

深圳外国语夏雨

篇五：小作文 大讲究

小作文 大讲究

刘雪霏 马鞍山市师苑小学243000

摘要：作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，有着举足轻重的作用。.但在开展素质教育已有多年的今天，小学作文教学的现状并不容乐观。本文浅谈了现今小学作文教学的几种不良倾向，并提出了相应的改革措施，以供一线小学语文教育工作者参考借鉴。

关键词： 作文教学 现状 改革

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的重要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”

然而，由于应试教育思想的作祟，现今小学写作教学，由于没有完整的作文教学体系，缺乏独立的写作教材等原因，尚存在很多不足之处，要想写好小小作文,却有大讲究。.在此，本人结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈现今小学作文教学的现状以及相应的改革措施。

一、小学作文教学现状

（一）重视写作模式，疏忽写作能力

在现今小学作文教学中，特别是在小学三年级作文起步阶段，有的教师总是不厌其烦地将一些写作的方法像公式一样硬塞给学生，如：三段式的写法、遇到不写的生词用会写的近义词代替的写法等，让学生死记硬背，套用现成材料与模式。这种写作公式化的僵化训练，相当程度上，漠视了学生的个性化发展，忽视了他们对社会及生活的敏锐洞察力。

（二）重视书面表达，忽视口头训练

作文教学应包括书面表达和口头训练两个部分。写和说都是表达，两者是相互促进、相辅相成的。然而，现如今很多小学语文教师过分强调书面作文，对口头训练则置之惘然。从小学三年级，作文的起步阶段开始，就要让学生在口头训练和书面表达两方面齐头并进。特别是刚开始练习写作的前三个月，口头训练要占有主导地位。

（三）重视课堂教学，忽视生活实际

叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。这对认真练习写作是有妨碍的。离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文的便像海市蜃楼那样不切实际。例如：有位老师教三年级学生写“春天”，通过让学生反复熟读例文《春天》，老师又声情并茂地读了两篇描写春天的优秀作文，就让学生提笔写作了。学生由于缺乏生活中的观察和感悟，写出来的东西肯定不会好。建议这位教师带领学生在校园里去寻找春天，然后再开个讨论会，请学生谈谈你眼中的春天是什么样的，最后再进行写作，学生还会无话可说吗？

二、 改革措施

面对以上的这些问题，我们能做些什么呢？笔者认为，我们首先必须转变观念，立足于教法等方面进行改革。

(一) 转变观念，树立大作文教学观

语文是人文性与工具性的统一，写作是指向自我实现的人生。笔者认为，小学语文教师在指导学生写作时，首先应该转变旧观念，树立大作文教学观。明确

小学作文教学的性质和目的，注重对学生知、情、意、行多方面的培养和塑造。叶圣陶曾提出“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写”，作文务必先求“真”。

（二）采用多种方法，提高学生写作能力

1.多读——提供阅读对象，积累写作材料。

叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。所以，在小学作文教学中指导学生“多读”是关键所在，特别是在指导中年级学生写作时。对于小学生来讲，他们的阅读面还不广，知识也不丰富。这就更需要老师的阅读指导。

在开展课外读书活动中，为了激发学生的阅读兴趣，提高他们阅读能力，培养他们良好的读书习惯，可以指导学生读一些有益的课外书。笔者推荐了不少好的书籍供学生阅读，如《好词、好句、好段》、《教育周报》、《轻松作文》、《中国少年报》等书刊，让学生们博览群书，从中积累写作材料。

2.多说——锤炼词句，增强作文的准确性。

推广普通话，正确运用语言文字，是提高学生写作能力不可缺少的一项措施。要重视发挥课堂的阵地作用，注意抓好学生普通话的朗读、口述等口语训练，及时纠正学生回答问题中的语病,持之以恒，使学生用词造句不再受方言过多的影响，作文中遣词造句会准确些、恰当些，更接近书面语。在口语交际课上，笔者会利用挂图、课件等辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。另外，我还利用班会课的时间，开展了《讲故事比赛》、《笑话交流会》、《夸夸身边的小雷锋》等主题队活动，提高学生的锤炼词句的能力，增强作文的准确性。

3.勤写——打开学生乐于写作的匣子。

要使学生有内容可写，教师就要注意丰富学生的生活，联系生活实际，引导学生养成用心观察和乐于思考的习惯，时刻做个有心人，把自己的所见、所思、所感，用日记或周记的形式写下来，这样就有取之不尽、用之不竭的作文材料了。据于此观点，笔者让每位学生准备了一本日记本，美其名曰：每日一句。让学生将一天中的一个精彩的片段或所感所想用文字的形式表述出来。一个阶段训练下来，学生越写越想写，越写越会写，他们从写作中得到了前所未有的乐趣。 结论：以上就是笔者结合自身对小学作文教学的认识与感受，所谈的现今小学作文教学的现状以及相应的几点改革措施，以供工作在教学第一线的小学语文教育工作者参考借鉴。

参考文献:

1．《叶圣陶语文教育论集》 叶圣陶 教育科学出版社 1980年版

2．《语文教育学导论》 王尚文 湖北教育出版社 1994年版

3．《中国语文教育忧思录》 王丽 教育科学出版社 1998年版

作者简介:刘雪霏1979年12月 女 汉 皖当涂 2002年毕业于安徽省师范大学 小学教育专业 本科 现供职于马鞍山市师苑小学 小教二级 研究方向 小学语文

收期刊地址: 刘雪霏13855538353安徽省马鞍山市雨山区东湖碧水湾47栋203 邮编243000

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