中彩那天教学设计

篇一：中彩那天优秀教案设计

5、《中彩那天》教学设计

教材分析

《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

学情分析

“以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者表情达意的方式。

设计理念

以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。 教学目标

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

2、能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

3、 引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。

4、 联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

5、 有感情地朗读课文。

教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点 理解母亲说的两句话。

课前准备

1.学生自己了解第二次世界大战。

2.写有重点语句的课件。

3.搜集有关诚信的名人名言。

第一课时

教学步骤：

一、导入

1．谈话导入。

师：同学们你家买彩票吗，你希望有什么样的结果？（中奖，或中大奖）由此看来，中将了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？

2．这节课我们学习5课，《中彩那天》。

3.（师板书课题）注意“中”字的读音，中彩那天究竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。

二、检查预习，相机学习1--2段。

师：教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）

（随机表扬：真了不起，多音字读准了）

师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？ 谁说说“拮据”的意思。 生：经济情况不好，困窘。

师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文中是怎么出现的？ （课件出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据） 师：谁能简介第二次世界大战谁能简介

生：1939—1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，军民死亡1亿零221万余人，最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。

师：在这样的社会环境下，库伯家的生活很拮据， 拮据是什么意思？

生：生活很困难。

生：困难到靠父亲工作维持六口人的生活。

师：对，库伯家的生活很拮据，但是在这样贫穷的状况下，母亲还常常安慰家里人， （课件出示）（齐读）：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 师：对这位母亲，你想说什么？

生；这是一位伟大的母亲，是一位称职的母亲。

生：我觉得这句话虽普通，却包含着哲理

师：你说说什么哲理。

生：一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的尊重和赞誉。（随机表扬:你回答的真好！）

师：这句话出自我母亲之口。尽管家里拮据，但她人穷志不穷，追求精神上最可贵的东西，在他眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的 财富。

师：什么又是“梦寐以求”？

生：很想要。

生：做梦的时候都想要。

师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更准确。课文题目是《中彩那天》，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？

生；第3段到第9段。

三、重点品读

师：这节课我们就重点学习３～9段。

（一）.自读三～五自然段，了解中彩那天发生的事情.

有一天我放学回家，当我经过百货商店的门前，我看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者，如果你突然得到这辆车，你是什么样的心情，表情会怎样？我们来试一试，说说看。

生：我太高兴了！我会蹦起来。

生：啊，我终于得到这辆汽车了。

生：我会眉飞色舞。

师：真了不起，我从你们的声音，表情上感受到你们的激动与兴奋。文中的我也和你们一样高兴，“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

学生汇报学习情况，品析词句。

生：a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）

b.品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”

师：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？

生：（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记

的彩票中了奖）（随机表扬：你说的真准确！）

比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

（二）感情朗读4---5段

师：我不明白为什么中彩后父亲会不高兴呢？

生：因为母亲告诉我：你父亲面临一个道德难题。

师：这是爸爸不高兴的原因。

生：为什么会面临这样一个道德难题？难道 我们中奖得到汽车是不道德的吗？

师：课后熟读第7、8段。

（课件出示）：想想父亲到底遇到一个什么道德难题？

第二课时

（一）复习

听写词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

（二）品读感悟

师：本文讲了一件什么事?父亲到底遇到一个什么道德难题？

（三）学习第8段

1、指读8段

（课件出示）“母亲让我仔细辨别------淡淡的K字”。

师：读这两句话你明白了什么呢？

生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。

生：中彩的是库伯，不是爸爸。

师：读书时要边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能读出来？

生：我通过“仔细地看”才看出来。

生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）

生：我从“终于”这个词上看出来。

师：同学们，这才叫读书，一定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。那么，这时候，你又产生了什么问题？

生：我想问：为什么是淡淡的K字？ （父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）

生：我想问：这淡淡的K字代表什么意思？中彩的是库伯，不是爸爸

师：现在大家再把这四句话读一读，也许能帮你们解决刚才提出的问题。

师：刚才的问题解决了没有？这淡淡的K字代表什么？那爸爸为什么做上记号，又把它擦了？

生：因为过后，俩人把这件事忘了。

师：库伯忘了什么事？那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？

师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？

生：擦了就是我的车了。

生：如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。

生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。 师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。就连我也激动地说：

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”

显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷） （随机表扬：这里同学们回答的积极踊跃，各抒己见老师为你们骄傲！）

师：爸爸是个诚实的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，父亲面临的道德难题，

指的是什么？

生：因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中彩，库伯并不知道，根据当时的情况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中彩能让他家里经济情况大为改观，到底是独自占有，还是诚实、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？这是对父亲道德信念的考验，是一个 艰难的抉择，所以父亲面临着一个道德难题。

生；父亲梦寐以求地想要车，车已到手，不如留下。

随机表扬：你概括的很准确，其他同学要向你学习！

师：你们说的那么多理由，其实就是想把车留下，现在有没有理由留

下？

生：有。

师：（课件出示）最后两句话。

生：齐读。

师：就在我进门时听到父亲在拨电话，是打给库伯的，又发生了什么问题了？

生：为什么给库伯打电话？

生：打电话是想把车还给库伯。父亲经过激烈的思想斗争，最终选择打电话请同事来取车，父亲诚实守信的人格占了上风。

师：为什么要还给库伯？读书找找原因。

生：齐读“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。”

师：同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

四.学习最后一段

①齐读最后一段。

（课件出示）：中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。"最富有的时刻"是什么意思？

生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。

师：这句话讲"我"长大后对母亲的教诲的深刻体会，父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱买不来的。（齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话）

（五）总结拓展

1.学完这篇文章，你有什么收获与体会？

师：看来财富不仅仅是金钱，老师从字典中查来关于财富的解释，财富：有价值的东西，有自然财富，物质财富，精神财富，在你的意识当中，除了钱，还有什么财富？

生：诚实信用。

生：我学到的知识。

生：一生幸福也是财富。

生：良好的道德行为。

生：快乐也是财富。

生：只要有了诚实，有信用就等于有了一大笔财富？

师：课文学到这里我们对诚信有了更深的了解，把你搜集的名人名言说给同学听。

师总结：同学们，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。诚信是明灯，是砝码，是力量。愿我们每个同学都能成为一

个诚实、有信用的人！

2.你遇到过类似的事情吗？你是怎样处理的？

师：这节课同学们表现得非常好，希望你们再接再厉！

（六）作业

1.熟读生词和课文。

2.把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有

板书设计

5 中彩那天

生活：拮据

中彩：神情严肃

送给库伯：兴奋

（诚实、有信用、最富有）

《中彩那天》

一、教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

二、教学重、难点：

1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

2、对“道德难题”这一意思的理解。

三、课时安排：

两课时

四、教学流程：

第一课时

1、导入课文，揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。

（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？ 我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。 读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、检查课前预习情况。

（1）抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

（2）交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

篇二：《中彩那天》教案

《中彩那天》教案

一、教材分析

《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的神态、动作描写来表达人物的思想感情，是本课的一大特色。根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点，将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会重点词语表情达意的作用”作为本课教学的主要目标。

本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质是本课理解上的重点，理解“道德难题”的含义，也就成了本课的难点。本课的教学对象是四年级学生，虽然已具备了一些理解词句的能力，但在把握课文主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度。教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。

二、教学目标

1、准确认读“拮、寐”等6个生字，并结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语含义。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习复述课文主要内容。

3、在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作描写表现人物内心的写作方法。

三、教学过程

（一）导入新课，初读课文。

师：（播放喜庆欢快的音乐）同学们，咱们现在就在福利彩票的开奖现场。恭喜你，你中奖了！现在我来采访一下你，此时此刻，你的心情怎么样？能用一个词语或句子来说一下吗？

生：（回答）。

师：是啊，激动，兴奋。咱们今天学习的这篇课文讲的也是与中彩有关的故事，来，齐读课题。（生读，师板书：中彩那天。）同学们，在这里，“中”的读音是（生：zhòng），这是个多音字，它还有另外一个读音（生：zhōng），组词（生：中国）。

（二）整体把握，理解词语。

1、初读课文，复述内容。

现在请同学们拿起课本，自由地读课文，注意读准字音，读通句子，好，开始。 同学们，这篇文章讲了一件什么事情呢？

（1）个别练说，指导方法。（引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。）

（2）同桌练说。

2、检查字词，理解词意。

本文共6个生字词。拮据、奔驰、梦寐以求、馈赠、捎给、迷惑不解。（让学生学会联系上下文，结合具体语境来理解词意，并能读出感情。）

（1）个别读词。师指点词意理解方法。

（2）齐读词语。

（三）精读课文，探究“道德难题”。

1、师：刚才同学们在接受采访时都说中彩是件令人开心、兴奋的喜事。但是文中的父亲却出乎我们的意料。他没有像正常情况下那样激动，而是有与众不同的表现。同学们，现在来找一下，知道自己中彩得到一辆汽车的父亲，他的表现是什么呢？

（1）神态：神情严肃

（2）动作：赶

真的是太不合常理了，这是为什么呢？同学们，你此时是不是和文中的“我”一样，也有着相同的疑问呢？那好，请同学们认真读课文的6——8自然段，看看能不能自己从中找到问题的答案呢？好，开始。

（生读课文。）

好，同学们，你们找到问题的答案了吗？是什么原因呢？

（生答，师总结：因为中彩得到的汽车并不是自己的，父亲遇到了一个道德难题。）

2、探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么是难题呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？

（1）父亲面临的“道德难题”指的是什么？

（引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。留车还是还车？）

（2）抓相关词句，探寻“难”的原因

是留车还是还车？我们先来帮父亲探寻留车的理由有哪些？

句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮

据。（重点品读“拮据”。）

句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”。） （学习在具体语境中理解词语的方法，并通过品读词语，体会词语表情达意的作用；也为体会下文父亲艰难抉择的表现作铺垫。）

（指导朗读。指导学生正确、有感情地朗读重点句段，侧重指导语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感情。）

（3）扣重点词句，品析“难”的表现。

出示句子：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。）

从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难、举棋不定、犹豫不决的矛盾心理，现在咱们再现当时的情景，认真想一想，在擦K字的时候，父亲心里想些什么呢？他会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？咱们来写一写。

“父亲一个人呆在屋子里，他看着两张彩票， ___ ____ ___________________。” （学习作者通过人物神态、动作描写表现人物内心的写作方法。）

3、合作学习。

正当父亲心中的天平不知道偏向哪边时，父亲为难了，他非常地矛盾，他也有非常充分的理由来将这辆车留下。但此时，父亲的内心深处，又想起了另一种声音。正是这种声音的力量，促使父亲最终做出了还车的决定。

现在请同学们合作学习，父亲还车的理由是什么？

出示句子：母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

父亲在擦去K字的时候，想起了母亲常常教导我们的话，最终决定把车还给库伯。同时，他自己也得到了朋友的信任，获得了心灵上的问心无愧。

都说父母是孩子最好的老师，有这么诚实、守信用，不贪图不属于自己东西的父母，相信他们的孩子长大后也一定都会是讲道德、讲诚信的人。所以成年以后，“我”对母亲的教诲，对父亲当年的选择都有了更深刻的体会。“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”同学们，你们来说说，为什么这个时候是“我家最富有的时刻”呢？

（引导学生理解汽车再昂贵，但也有价，而诚信这种美德是无法用物质财富来衡

量的，这是一种无价的精神财富，再多的金钱也买不到诚信这种美德。）

（四)总结释疑，探究升华。

1、关于诚信，古往今来，有许许多多的人都曾赞美过这种美德，现在让我们走近他们，一起来聆听他们的声音。

（配乐，课件出示与诚信相关的名人名言。）

（生：齐读。言必信，行必果。《论语·子路》；与朋友交，言而有信。《论语·学而》；精诚所加，金石为开。《后汉书·广陵思王荆传》；走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。【苏】高尔基）

2、同学们，通过前段时间的学习，我知道你们都对诚信这种美德有了自己独到的见解，每个人也都创作了属于自己的名人名言。现在我们大家来共同欣赏一下。（课件播放学生名人名言）

你们大家都说的特别好，也希望都能像你们自己说的那样，做一个诚实的好孩子，这样以后才能获得更大的成功，你们说，对吗？

四、布置作业，拓展延伸。

小练笔：当库伯先生派人把汽车开走以后，我们一家人会想些什么，说些什么？ 请你展开合理的想象，写一段话。

五、板书设计。

中彩那天

汽车

篇三：《中彩那天》教案

教案设计：

5 中彩那天

教学目标：

1、 知识与技能：

（1） 掌握本课的生字新词。

（2） 了解课文内容，联系上下文讨论：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对

和处理这个难题的。

（3） 联系实际，交流一下对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”

这句话的体会。

（4） 有感情地朗读课文。

2、 过程与方法：

（1） 自主学习，了解内容。

（2） 抓住重点词、句、段，联系上下文进行讨论、交流。

3、 情感、态度与价值观

学会诚信做人。

重、难点与关键：

1、了解课文内容，联系上下文讨论：

（1） 父亲面对的道德难题指的是什么？

（2） 他是怎样面对和处理这个难题的？

2、体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的意思。

3、学会诚实做人。

课时划分：分两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、 掌握本课生字词。

2、 初读课文，了解课文内容，理清文章脉络。

3、 熟读课文。

一、导入新课：

1、 有一位普通的母亲，曾经说过这样一句含义深刻的话，一起读读。

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

——一位普通母亲

2、 你知道这句名言出自哪里吗？

3、 齐读课题：中彩那天

“中”该读几声？“中彩”是什么意思？

二、自学课文

1、 默读课文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出自学后不理解

的词语。

2、 按事情的发生、经过、结果，讲讲故事的主要内容。

3、 指名全班交流。

三、自学反馈：

1、 提示生字词学习的难点。

（1） 检查生字学习情况。

联系上下文理解下列词语：

梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

（2） 馈赠：赠送。

拮据：缺少钱，境况窘迫。

精湛：精深，课文指技术熟练、精通。

2、 这篇课文主要写了什么？

指导学生按事情的发生、经过、结果的顺序，简要复述故事内容。

找找课文的哪些自然段在讲述故事的发生、经过和结果呢？相机指导把课文分成三段。

3、 理解课文内容，指导朗读。

（1） 思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

（2） 各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

（3） 指名试读，评价，点拨。

第二课时

教学目标：

1、 抓住重点词、句、段，联系上下文，体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了

一大笔财富”的意思。

2、 有感情朗读课文。

3、 学会诚实做人。

一、导入

回顾课文内容。

中奖本来是一件非常幸运的事，可这次中彩对这一家人却是一次严峻的考验。

二、学习第一二自然段。

（一）读读第一二自然段，看看这究竟是怎样的一家人？

1 “ 拮据”怎么理解？结合生活实际说一说。

读第一句：看出什么？（父亲负担重）从哪些地方可以看出？

（6人——1人 结果是----很拮据）你能读出这种度日如年的感觉吗？

小结：认识到这家的一个特点——穷！

2 再读课文，还认识什么特点——富！你怎么理解？（精神富有）

出示句子：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

读母亲的话。 母亲“常常”安慰家人，看出什么？还能体会到什么？

（体会到家境贫穷，但一家人诚实守信）

你能举个例子吗?----什么时候、什么事、母亲常说这句话。创设情境朗读。

师创设情景导读：（当父亲感到身上担子重时，母亲常安慰父亲，说??

当看到自己的孩子吃不饱、穿不暖时，母亲常安慰自己说??

当孩子抱怨没有玩具时，母亲常安慰孩子说??）

小结：这句话成了他们家做人的尺度，他们穷，却诚实守信。

（二）人生富有戏剧性，就是这样一家人，有一天，却中了一个大奖，这对他们诚实守信

的做人准则进行了一次巨大的考验。

1、文中出现了几个人物？ 副板书 ：母亲—— 父亲~~~~~ 我（）

在这样严峻的考验面前，我们的表现分别是怎样的？找出相关的句子读读，再体会体会 生交流：

A、先看母亲：母亲的表现是怎样的？

1、学生找表现母亲的句子，指名读，引导交流：

从母亲的言谈举止中，你读懂母亲的决定了吗？说说自己的理解。

（她没有隐瞒事实）她的态度是什么？（支持父亲不要车）

B、再看孩子又有怎样的表现呢？从哪看出

激动——兴奋，想与父亲分享——迷惑不解——叫起来

“库伯家富，我们家穷啊！”在车面前，年幼的我没有经受住考验。

C、再看父亲：又有怎样的表现？

1、指名读描写父亲表现的句子。师帮助梳理！

① 中彩不高兴

② “K”字被橡皮擦掉掉

③ 打电话还车

④ 还车后高兴

句子找到了，如果按照事情发展的顺序，应该先些什么？板书：

写“K”字；擦“K”字；开车；还车

课文先写了什么？这是什么写作顺序？---倒叙

2、指名读写“K”字的话（那我们先来看第一处，读读）

写“K”字 代表什么？作标记的行为在干什么？-----表明一份约定、一份事实。

擦“K”字是干什么？如果你是父亲，你作为一家之主，在面对这分大奖时，你在想些什么？引导学生说说擦“K”字的理由：

[（1)、我们全家生活很拮据，可以用这辆车改善生活；

（2)、我是汽车修理工，梦想得到汽车；

（3)、库伯是有钱人，我们家穷；

（4)、库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我帮忙买的；

（5)、扩音器喊着我的名字，表明这辆车已属于我。

（6)、家里人可能也在知道此事后，主张留下来。]

种种理由，是父亲拿起橡皮使劲擦掉K字，所以，我看了又看，才看到淡淡的K字。 朗读此部分句子。（相信父亲在拿起橡皮的时候心情一定是相当沉重的吧，读出父亲复杂的内心活动来。）（出示句子）

3、父亲多么希望那个K字不存在啊！带着这种心理，父亲开车去了。师生合作读父亲开车的句子。领到汽车了，父亲的表现却很反常，你找到了哪些引人深思的词句？

指导读“神情严肃”

严肃到什么程度？看图，再读，读出心情的沉重。

“把我赶了下来”说明什么？??烦

父亲开车去了，车得到了，为什么还这么烦？

（A他成了车的俘虏！

B虽然K字擦掉，但阴影永远擦不掉，一生将在不安中度过，将受到良心的谴责。

C 为了教育孩子的问题，心灵压上了一块石头。

D 擦掉K字，把自己一生诚实守信的心灵毁了??）

5、我们来看，在得与失面前，谁的比重大？

父亲得到车以后，会有什么结果？??失去信任、孩子的尊敬、快乐??

父亲不要车，又会得到什么？??道义、信任、友情、家人的尊敬??

小结：多年以后，也许得到的车已变得陈旧，但心灵却难于得到平静；唯有诚信，才应该是我们永恒的追求。所以父亲权衡再三，决定把车还给库伯。

6、请同学们想象一下，库伯派人来开汽车了，一家人会有怎样的表现呢：

如果你是库伯，你会说什么??

如果你是妻子，你会说什么??

如果你是孩子，你会说什么??

7 、齐读最后一段。

理解最后一句话，为什么这么说？

小结：幸运的中奖也许就这一次，而在这一刻，父亲和我们都坚持了诚信做人，所以说这一时刻是一生中最富有的时候。

8、读了课文，你有怎样的启发和感受呢？能像文中那位母亲一样用一句精炼的语言概括吗？ 布置作业：同学们说得可真好，故事虽小，但给我们的启发和影响却是深远的。像这样的故事，在我们的生活中还有很多，请同学们下来通过调查和阅读的方式去了解这样的事例。 板书设计：

5 中彩那天

父亲还车

拮据 ——————————————富有

诚信是人生最大的财富

篇四：中彩那天教学设计(详细)

《中彩那天》多媒体教学设计

教学过程：

一、多媒体导入

1、 师：同学们，喜欢看春晚吗？今年的春晚看了没有？好，现在我们就来欣赏今年的春晚小品《美好时代》。（出示课件）

2、师：今天老师就播放这两小段，我相信有些同学已经看过了，谁知道小品讲的是一件什么事？这节课我们就学习一篇和小品的故事情节非常相似的文章——《中彩那天》。（板书课题、出示课件）

二、入题质疑

1、师：请齐读课题。谁能把课题中的多音字找出来？“中彩”是什么意思？（出示课件）

2、师：当你看到课题时会有什么疑问？

三、初步感知

1、师：好，现在我们就带着这些疑问来学习这篇课文。请大家自由地朗读课文，想一想“中彩那天”到底发生了什么事？哪几个自然段是围绕“中彩”这件事写的？

2、师：如果老师想请位同学就此把这篇课文分成三部分，该怎样分？

四、逐步研讨

过渡：上节课我们已经学习了生字词，现在我们就具体地来探讨这篇课文。

1、学习第一部分。

师：我们先学习课文的第一部分。那位同学来读？在他读的时候，请大家注意听，并思考从这两自然段中，你都知道了什么？（父亲想要车）（板书：想车）

2、学习第二部分。

（1）、师：父亲梦寐以求的是一辆属于自己的汽车，那父亲的梦想能实现吗？结果会怎样呢？现在我们来学习课文的第二部分。请大家再读这几自然段，看看父亲会有怎样的表现。读完了吧？父亲的梦想实现了吗？是怎么实现的呢？（板书：中彩）那场面一定很热闹吧？（课件）现在我们来看看这幅图，围观的人——对，很多、很开心、很羡慕，我呢？也很开心。我们再来看看父亲呢？（神情严肃）（课件）

（2）、拓展想象，练习说话：父亲开着车从人群中缓缓驶过，他神情严肃，心里是怎么想的呢（课件）？我很兴奋，想上车玩玩吗？结果呢？（被父亲赶了下来）此时，父亲的心里又是怎么想的呢？（课件）（孩子，你可别怪爹呀！爹也想让你上车玩，可是这车本不属于我们家的，你不能坐哇！）

（3）、师：这么好的车，父亲却不让我坐，当时我知道原因吗？后来是谁告诉我的呢？母亲是怎么说的？“道德难题”指的是什么？也就是说是把车留下，还是还给库伯呢？（板书：留 还）是啊，到底是留还是还呢？这的确很难抉择。在父亲的心里，这就像天平的左右两个托盘，不知该倾向何方。（板书：画天平）

（4）、（课件）师：同学们，我们家中要是能拥有这辆汽车，该多好哇！那

我们就一起劝劝父亲把车留下来吧。请同学们从文中找出父亲能留下车的理由（演示动画）。哇，有这么多理由可以把车留下，看，天平的指针已经倾斜了，那我们就留下来，不还给库伯了。但是父亲却认为不能留下这辆车，他又有什么理由呢？谁来说说？（课件）还的理由也有这么多，似乎每一个砝码还更重些。此时父亲心中的天平又倾斜了。那不能留了，还是把车还给库伯吧！（课件）最终，“还”还是战胜了“留”，父亲用做人的诚实守信战胜了对物质欲望的追求，从而解决了他心中的“道德难题”。

（5）、师;哎，诚实守信的父亲在文中一句话也没说，真太可惜了！下面大家想象一下父亲给库伯打电话时会说些什么？库伯又是怎样回答的？同桌讨论后练习对话。（出示课件、表演打电话）

（6）、小练笔：父亲打电话通知库伯把车开走了，父亲却显得——特别高兴，对于父亲的行为母亲会支持吗？我呢？车被开走以后，我们全家人会有怎样的表现呢？请大家讨论一下，把想到的写下来。（出示课件）

3、学习第三部分。

师：虽然那时的我并不理解父亲的做法，但是成年以后呢？请齐读最后一自然段。“富有”是什么意思，为什么说“父亲给库伯打电话的时候是我们家最富有的的时刻”。（生先做答）请看老师的总结（出示课件）。这句话与文章的哪一句话相照应？同学们，当今社会，经济发展日新月异，诚信在人们的商业交往及日常生活中尤为重要。现在就让我们记住父母的言传身教吧！请再读读这句话。

五、学生总结

师：这节课就要结束了，我相信你们一定会有很多收获。愿意和大家一起分享吗?谁来谈谈？

六、布置作业

布置两题课后作业。（出示课件）

板书设计：

5、中彩那天

想 车 中

彩

篇五：《中彩那天》教学设计第一课时

中彩那天

教学目标

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

2、能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

3、 引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。

4、 联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

5、 有感情地朗读课文。

教学重点

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点

理解母亲说的两句话。

课前准备

1.学生自己了解第二次世界大战。

2.写有重点语句的课件。

3.搜集有关诚信的名人名言。

第一课时

教学步骤：

一、导入

1．谈话导入。

师：同学们你家买彩票吗，你希望有什么样的结果？（中奖，或中大奖）由此看来，中将了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有

一丝喜悦，这到底为什么呢？

2．这节课我们学习5课，《中彩那天》。

3.（师板书课题）注意“中”字的读音，中彩那天究竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。

二、检查预习，相机学习1--2段。

师：教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）

（随机表扬：真了不起，多音字读准了）

师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？ 谁说说“拮据”的意思。

生：经济情况不好，困窘。

师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文中是怎么出现的？ （课件出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）

师：谁能简介第二次世界大战谁能简介

生：1939—1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，军民死亡1亿零221万余人，最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。 师：在这样的社会环境下，库伯家的生活很拮据， 拮据是什么意思？

生：生活很困难。

生：困难到靠父亲工作维持六口人的生活。

师：对，库伯家的生活很拮据，但是在这样贫穷的状况下，母亲还常常安慰家里人， （课件出示）（齐读）：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 师：对这位母亲，你想说什么？

生；这是一位伟大的母亲，是一位称职的母亲。

生：我觉得这句话虽普通，却包含着哲理

师：你说说什么哲理。

生：一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的尊重和赞誉。（随机表扬:你回答的真好！）

师：这句话出自我母亲之口。尽管家里拮据，但她人穷志不穷，追求精神上最可贵的东西，在他眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要

的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的 财富。

师：什么又是“梦寐以求”？

生：很想要。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:中彩那天教学设计)

生：做梦的时候都想要。

师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更准确。课文题目是《中彩那天》，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？

生；第3段到第9段。

三、重点品读

师：这节课我们就重点学习３～9段。

（一）.自读三～五自然段，了解中彩那天发生的事情.

有一天我放学回家，当我经过百货商店的门前，我看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者，如果你突然得到这辆车，你是什么样的心情，表情会怎样？我们来试一试，说说看。

生：我太高兴了！我会蹦起来。

生：啊，我终于得到这辆汽车了。

生：我会眉飞色舞。

师：真了不起，我从你们的声音，表情上感受到你们的激动与兴奋。文中的我也和你们一样高兴，“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

学生汇报学习情况，品析词句。

生：a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）

b.品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。” 师：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？

生：（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）（随机表扬：你说的真准确！）

比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

（二）感情朗读4---5段

师：我不明白为什么中彩后父亲会不高兴呢？

生：因为母亲告诉我：你父亲面临一个道德难题。

师：这是爸爸不高兴的原因。

生：为什么会面临这样一个道德难题？难道 我们中奖得到汽车是不道德的吗？ 师：课后熟读第7、8段。

（课件出示）：想想父亲到底遇到一个什么道德难题？

字数作文