思辨型材料作文审题立意的“三忌”与“三宜”作文

精选作文:思辨型材料作文审题立意的“三忌”与“三宜”作文

思辨型材料作文审题立意的“三忌”与“三宜”

——以2015年高考广东卷作文题为例

佛山市顺德区杏坛中学 陈志昌

所谓思辨型材料作文，是指这样的一类材料作文：该作文题中的材料所列举的对象、话题、认知、观点或者做法往往是相反或相对的，但又都是很有道理的，因此具有较强的思辨性，我们把这种具有较强思辨性的材料作文称之为思辨型材料作文。

应该说，思辨型材料作文侧重于对考生思辨能力的考察，符合当下国内重视对学生创新性思维能力培养的大趋势，因此，它越来越受到大家的关注。同时，思辨型材料作文给考生提供的立意切入点不是唯一的，是灵活而开放的，考生不容易偏题，只要稍有点理解能力的人都能谈一谈，都能拿到一个保险的分数。对于这样的作文题目，老师认同度高，学生也很喜欢写。但是，正是因为思辨型材料作文没有审题方面的难度，因此它对考生写作水平的要求就高了，也就是说，考生想要拿高分也不容易，你得好好构思构思，写出点深度（体现出你的思辨能力）。

思辨型材料作文是最能拉开考生写作水平、拉大写作分差的作文题，因此它备受命题者的青睐。从最近几年的作文题来看，2012年的上海卷、江西卷，2013年的安徽卷，2014年的上海卷、福建卷、全国Ⅰ卷、江苏卷、安徽卷、山东卷、湖北卷和江西卷等都具有明显的思辨性。而到了2015年，尽管单独命题的省份减少了，但思辨型材料作文依然唱主角：上海卷（关于“坚硬”与“柔软”对“造就和谐自我”的思辨）、四川卷（关于“聪明”与“老实”的思辨）、浙江卷（关于“文章”与“人品”的思辨）、广东卷（关于“感知自然”中“近”与“远”的思辨）。

话又说回来，思辨型材料作文虽然在审题上没有太大难度，但有几个问题我们还是需要特别注意的。下面就以2015年高考广东卷的作文为例，谈一谈思辨型材料作文在审题立意上的“三忌”与“三宜”：

阅读下面的文字，根据要求作文。

看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，缺少了静观云卷云舒的乐趣。

漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。

从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。

要求：1、自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。2、不要脱离材料内容及含意的范围。3、不少于800字。4、不得套作，不得抄袭。

一忌思想政治化、哲学理论化

学生写思辨型材料作文最容易出现的问题就是动不动就把马克思唯物辩证主义的那些哲学观点往上面套：不能片面看问题、分析问题要全面、凡事都有两面性、要从多角度分析问题、我们要从整体上把握问题、一切从实际出发、凡事无绝对……这是典型的套作，按照这样的思维，几乎所有的思辨型材料作文（甚至大部分的材料作文）都可以这么写了，这样的作文还有意义吗？因此，观点中的思想政治化、哲学理论化是思辨型材料作文的大忌，考生一定要避免。

二忌脱离材料，断章取义

对于思辨型材料作文，最核心的内容当然是思辨词（有思辨性的一对词）了。我们对思辨型材料作文进行审题立意时不能只盯住思辨词进行构思而抛开材料主体内容不顾，这种断章取义的做法也是审题立意的大忌。就以这次2015年广东作为题为例，如果考生脱离材料内容，忽略了“感知自然”的几种方式，单从“近”和“远”谈二者之间的辩证关系，也是属于偏离题意的。

三忌照搬材料，面面俱到

有些学生为了保险起见，在写作时把材料列举的观点、做法全部都谈及到了，硬生生把材料拓展为800字以上的作文，这种毫无主见、面面俱到的做法也是审题立意的大忌。

笔者认为，对于思辨型材料作文的写作，想要拿高分，不妨从以下三方面进行审题立意：

一宜抓关键词，探思辨性

如2015年广东卷作文题，很显然，材料的关键词是“感受自然”，感受自然的方式有多种，不管哪一种，都说得很有道理，这时候，思辨词“远”和“近”就显得很关键了，这是我们作文的突破口。广东卷把思辨词提供出来，这其实已经降低了审题的难度，有些材料作文，它不一定提供思辨词的，这就需要我们好好探究探究了。

二宜联系材料，选己所长

思辨型材料作文提供的立意是多方面的，笔者建议选择那些自己擅长写的立意作为文章的中心论点，千万别贪图深刻或者独特而选择一些自己不熟悉的来写，要不然到举例论证的时候就自找麻烦了。

三宜立意坚定，观点鲜明

对于思辨型的材料作文，你一旦确定了自己的观点以后，就得态度非常坚定，哪怕发现了不完美的地方，也要想办法“自圆其说”，而对于与自己观点相反的看法，你得进行无情的驳斥和批判，整篇文章自始至终都得保持观点一致，千万不能中途易辙，更不能自相矛盾。

下面提供几个参考立意，仅供交流：

1．亲近自然，感受大美

2．做足功课，“自然”更美

3．自然因科技而更美

4．远离电子产品，发现自然之美

5．科技很近，美很远

6．美就在身边（侧重写身边的自然美景）

7．停下脚步感受美（同上）

8．你本来就很美（同上）

参考范文（老师下水）

留心自然，感受真美

篇一：思辨型材料作文审题立意的“三忌”与“三宜”

思辨型材料作文审题立意的“三忌”与“三宜”

——以2015年高考广东卷作文题为例

所谓思辨型材料作文，是指这样的一类材料作文：该作文题中的材料所列举的对象、话题、认知、观点或者做法往往是相反或相对的，但又都是很有道理的，因此具有较强的思辨性，我们把这种具有较强思辨性的材料作文称之为思辨型材料作文。

应该说，思辨型材料作文侧重于对考生思辨能力的考察，符合当下国内重视对学生创新性思维能力培养的大趋势，因此，它越来越受到大家的关注。同时，思辨型材料作文给考生提供的立意切入点不是唯一的，是灵活而开放的，考生不容易偏题，只要稍有点理解能力的人都能谈一谈，都能拿到一个保险的分数。对于这样的作文题目，老师认同度高，学生也很喜欢写。但是，正是因为思辨型材料作文没有审题方面的难度，因此它对考生写作水平的要求就高了，也就是说，考生想要拿高分也不容易，你得好好构思构思，写出点深度（体现出你的思辨能力）。

思辨型材料作文是最能拉开考生写作水平、拉大写作分差的作文题，因此它备受命题者的青睐。从最近几年的作文题来看，2012年的上海卷、江西卷，2013年的安徽卷，2014年的上海卷、福建卷、全国Ⅰ卷、江苏卷、安徽卷、山东卷、湖北卷和江西卷等都具有明显的思辨性。而到了2015年，尽管单独命题的省份减少了，但思辨型材料作文依然唱主角：上海卷（关于“坚硬”与“柔软”对“造就和谐自我”的思辨）、四川卷（关于“聪明”与“老实”的思辨）、浙江卷（关于“文章”与“人品”的思辨）、广东卷（关于“感知自然”中“近”与“远”的思辨）。

话又说回来，思辨型材料作文虽然在审题上没有太大难度，但有几个问题我们还是需要特别注意的。下面就以2015年高考广东卷的作文为例，谈一谈思辨型材料作文在审题立意上的“三忌”与“三宜”：

阅读下面的文字，根据要求作文。

看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，缺少了静观云卷云舒的乐趣。

漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。

从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。

要求：1、自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。2、不要脱离材料内容及含意的范围。3、不少于800字。4、不得套作，不得抄袭。

一忌思想政治化、哲学理论化

学生写思辨型材料作文最容易出现的问题就是动不动就把马克思唯物辩证主义的那些哲学观点往上面套：不能片面看问题、分析问题要全面、凡事都有两面性、要从多角度分析问题、我们要从整体上把握问题、一切从实际出发、凡事无绝对??这是典型的套作，按照这样的思维，几乎所有的思辨型材料作文（甚至大部分的材料作文）都可以这么写了，这样的作文还有意义吗？因此，观点中的思想政治化、哲学理论化是思辨型材料作文的大忌，考生一定要避免。

二忌脱离材料，断章取义

对于思辨型材料作文，最核心的内容当然是思辨词（有思辨性的一对词）了。我们对思辨型材料作文进行审题立意时不能只盯住思辨词进行构思而抛开材料主体内容不顾，这种断章取义的做法也是审题立意的大忌。就以这次2015年广东作为题为例，如果考生脱离材料内容，忽略了“感知自然”的几种方式，单从“近”和“远”谈二者之间的辩证关系，也是属于偏离题意的。

三忌照搬材料，面面俱到

有些学生为了保险起见，在写作时把材料列举的观点、做法全部都谈及到了，硬生生把材料拓展为800字以上的作文，这种毫无主见、面面俱到的做法也是审题立意的大忌。

笔者认为，对于思辨型材料作文的写作，想要拿高分，不妨从以下三方面进行审题立意：

一宜抓关键词，探思辨性

如2015年广东卷作文题，很显然，材料的关键词是“感受自然”，感受自然的方式有多种，不管哪一种，都说得很有道理，这时候，思辨词“远”和“近”就显得很关键了，这是我们作文的突破口。广东卷把思辨词提供出来，这其实已经降低了审题的难度，有些材料作文，它不一定提供思辨词的，这就需要我们好好探究探究了。

二宜联系材料，选己所长

思辨型材料作文提供的立意是多方面的，笔者建议选择那些自己擅长写的立意作为文章的中心论点，千万别贪图深刻或者独特而选择一些自己不熟悉的来写，要不然到举例论证的时候就自找麻烦了。

三宜立意坚定，观点鲜明

对于思辨型的材料作文，你一旦确定了自己的观点以后，就得态度非常坚定，哪怕发现了不完美的地方，也要想办法“自圆其说”，而对于与自己观点相反的看法，你得进行无情的驳斥和批判，整篇文章自始至终都得保持观点一致，千万不能中途易辙，更不能自相矛盾。

下面提供几个参考立意，仅供交流：

1．亲近自然，感受大美

2．做足功课，“自然”更美

3．自然因科技而更美

4．远离电子产品，发现自然之美

5．科技很近，美很远

6．美就在身边（侧重写身边的自然美景）

7．停下脚步感受美（同上）

8．你本来就很美（同上）

篇二：思辨型材料作文审题立意

思辨型材料作文审题立意的“三忌”与“三宜”

——以2015年高考广东卷作文题为例

所谓思辨型材料作文，是指这样的一类材料作文：该作文题中的材料所列举的对象、话题、认知、观点或者做法往往是相反或相对的，但又都是很有道理的，因此具有较强的思辨性，我们把这种具有较强思辨性的材料作文称之为思辨型材料作文。

应该说，思辨型材料作文侧重于对考生思辨能力的考察，符合当下国内重视对学生创新性思维能力培养的大趋势，因此，它越来越受到大家的关注。同时，思辨型材料作文给考生提供的立意切入点不是唯一的，是灵活而开放的，考生不容易偏题，只要稍有点理解能力的人都能谈一谈，都能拿到一个保险的分数。对于这样的作文题目，老师认同度高，学生也很喜欢写。但是，正是因为思辨型材料作文没有审题方面的难度，因此它对考生写作水平的要求就高了，也就是说，考生想要拿高分也不容易，你得好好构思构思，写出点深度（体现出你的思辨能力）。

思辨型材料作文是最能拉开考生写作水平、拉大写作分差的作文题，因此它备受命题者的青睐。从最近几年的作文题来看，2012年的上海卷、江西卷，2013年的安徽卷，2014年的上海卷、福建卷、全国Ⅰ卷、江苏卷、安徽卷、山东卷、湖北卷和江西卷等都具有明显的思辨性。而到了2015年，尽管单独命题的省份减少了，但思辨型材料作文依然唱主角：上海卷（关于“坚硬”与“柔软”对“造就和谐自我”的思辨）、四川卷（关于“聪明”与“老实”的思辨）、浙江卷（关于“文章”与“人品”的思辨）、广东卷（关于“感知自然”中“近”与“远”的思辨）。

话又说回来，思辨型材料作文虽然在审题上没有太大难度，但有几个问题我们还是需要特别注意的。下面就以2015年高考广东卷的作文为例，谈一谈思辨型材料作文在审题立意上的“三忌”与“三宜”：

阅读下面的文字，根据要求作文。

看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，缺少了静观云卷云舒的乐趣。

漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。

从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。

要求：1、自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。2、不要脱离材料内容及含意的范围。3、不少于800字。4、不得套作，不得抄袭。

一忌思想政治化、哲学理论化

学生写思辨型材料作文最容易出现的问题就是动不动就把马克思唯物辩证主义的那些哲学观点往上面套：不能片面看问题、分析问题要全面、凡事都有两面性、要从多角度分析问题、我们要从整体上把握问题、一切从实际出发、凡事无绝对??这是典型的套作，按照这样的思维，几乎所有的思辨型材料作文（甚至大部分的材料作文）都可以这么写了，这样的作文还有意义吗？因此，观点中的思想政治化、哲学理论化是思辨型材料作文的大忌，考生一定要避免。

二忌脱离材料，断章取义

对于思辨型材料作文，最核心的内容当然是思辨词（有思辨性的一对词）了。我们对思辨型材料作文进行审题立意时不能只盯住思辨词进行构思而抛开材料主体内容不顾，这种断章取义的做法也是审题立意的大忌。就以这次2015年广东作为题为例，如果考生脱离材料内容，忽略了“感知自然”的几种方式，单从“近”和“远”谈二者之间的辩证关系，也是属于偏离题意的。

三忌照搬材料，面面俱到

有些学生为了保险起见，在写作时把材料列举的观点、做法全部都谈及到了，硬生生把材料拓展为800字以上的作文，这种毫无主见、面面俱到的做法也是审题立意的大忌。

笔者认为，对于思辨型材料作文的写作，想要拿高分，不妨从以下三方面进行审题立意：

一宜抓关键词，探思辨性

如2015年广东卷作文题，很显然，材料的关键词是“感受自然”，感受自然的方式有多种，不管哪一种，都说得很有道理，这时候，思辨词“远”和“近”就显得很关键了，这是我们作文的突破口。广东卷把思辨词提供出来，这其实已经降低了审题的难度，有些材料作文，它不一定提供思辨词的，这就需要我们好好探究探究了。

二宜联系材料，选己所长

思辨型材料作文提供的立意是多方面的，笔者建议选择那些自己擅长写的立意作为文章的中心论点，千万别贪图深刻或者独特而选择一些自己不熟悉的来写，要不然到举例论证的时候就自找麻烦了。

三宜立意坚定，观点鲜明

对于思辨型的材料作文，你一旦确定了自己的观点以后，就得态度非常坚定，哪怕发现了不完美的地方，也要想办法“自圆其说”，而对于与自己观点相反的看法，你得进行无情的驳斥和批判，整篇文章自始至终都得保持观点一致，千万不能中途易辙，更不能自相矛盾。

下面提供几个参考立意，仅供交流：

1．亲近自然，感受大美

2．做足功课，“自然”更美

3．自然因科技而更美

4．远离电子产品，发现自然之美

5．科技很近，美很远

6．美就在身边（侧重写身边的自然美景）

7．停下脚步感受美（同上）

8．你本来就很美（同上）

【教师下水作文】

这么近，那么远

佛山市顺德区乐从中学谢植宣

喜欢顾城，喜欢顾城的诗，喜欢诗中用觉与纯真构建的自然世界，那是一个童话般的世界，浪漫中的忧郁，散发着淡淡的哀愁。顾城笔下的自然，山川与草木、喷泉与河流、雪松与白桦??自然的一切，那么近，那么美，近的可以触摸脉搏、感受呼吸。

那是顾城心中的自然，而我们的自然呢？

推开窗，除了高楼还是高楼。触目所及，除了无尽的灰蒙还是灰蒙，一如那空洞的眼神。路边的小草小花不见了，因为车轮的碾压必然是不堪重负的，“春风吹又生”那只是美好的童话。天上的银河不见了，因为城市的璀璨灯火与那灰蒙的天幕早已消解了牛郎织女相会的美好。正如顾城说：“天是灰色的，路是灰色的，楼是灰色的，雨是灰色的”，此时的自然，没有绿色，没有蓝色，没有红色??有的，只是灰色。看似很近，因为阳光、空气、流水、土地??依然在，依然近，但是，这是我们的自然吗？我们还可以肆无忌惮地在一望无垠的绿色土地上奔跑追逐吗？我们还可以弯下腰，用依然灵敏的鼻子去轻嗅那一抹淡淡的花香吗？甚至我们还可以自由地呼吸吗？自然，这么近，但也那么远。远在那青山白云间，远在那红花绿草间，远在那蝉噪蛙鸣中，远在那流逝的梦境中。

远去了，远去了，在不断前行的路上远去了！

曾经，李健在《向往》中深情地吟唱“当春风掠过山岗，依然能感觉寒冷，却无法阻挡对温暖的向往”，而今天的我们，春风不再掠过山岗，虽然不再寒冷，但也失去了对温暖的向往。阳光不再是我们获取温暖与希望的唯一途径，我们有电灯，我们还有各种取暖设备，更罔谈在清晨时分静待那从朝霞中透出的

那一份弥足珍贵的感性。须知，科学固然需要理性，但是，感知自然的美，感性依然不能缺席，因为，人心本是敏感而柔软的。

而且，更重要的是，因为对自然的了解，我们开始罔顾甚至无视自然，我们肆意的开山毁林，我们无节制的填海造田，我们希望每一寸土地都能产生最大的经济效益。我们误解了“人是万物的尺度”，认为，人即是万物的主宰，面对自然，我们开始侵占、践踏、破坏，结果，山林被推平、草地被铲平、江河被污染??所以，土地依然在，但花草远去了；江河依然在，但鱼虾远去了；天空依然在，但星星远去了，而飞鸟，只能在天空掠过，却永远找不到那曾经栖息的枝丫。

王开岭说：我们唱了一路的歌，却发现无词无曲。我们走了很远很远，却忘了为何出发。是的，我们走得太快太远，却丢失了感知自然的初心。就让我们如顾城所言：用金黄的麦秸，织成摇篮，把我的灵感和心，放在里边，装好纽扣的车轮，让时间拖着，去问候世界。感知自然，需要一个敏感而纯真的内心。

自然，本来就很近，远的是人心！

篇三：高考作文应三忌三宜

高考作文应三忌三宜

作者：杨顺仪

来源：《新作文·中学作文教学研究》2013年

一、忌架空材料，宜就事论事

综观作文试题，由题干、题料、题引、题限四部分构成，其中最重要的是题引与题料，题引起明确写作指向作用，即写什么；题料则是材料作文审题立意的范围对象，对题引有重要的限制作用，也就是说你必须就题料中给出的材料范围对象去谈“怕”或“不怕”，二者紧密统一，不可有所偏颇。不料不少考生在审题立意时，是一架空材料，把材料中具体的“三怕”内容当作其行文的引子，在行文中自觉不自觉地偏离“奥数、英文、周树人”这个具体的行文范围对象，抽象地去谈“怕”或“不怕”，甚至另起炉灶去写人们对待生活应有的态度，走上一条不归路，如“以平常心看世界”“心态决定一切”“在风雨中漫步”，看到这些考场题目，你还能想它能多扣“三怕”吗？还有些文章喧宾夺主，行文是写了三怕内容，却又更多地把“奥数、英文、周树人”作为自己行文的一个依据、一个佐证，沦为后娘养的，变相地架空材料，行吗？

忌架空材料，“三怕”作文宜就事论事。如说怕周树人，就单刀直入地说其怕，一是年代久远，不清背景；二是杂文行文艰深难懂，让人望而生畏；三是功课繁多，无暇顾及其作品，不了解而怕。说喜欢周树人，就说其喜欢，一喜欢《从百草园到三味书屋》《社戏》，刻画了一个个活泼有趣的顽童，引人生趣；二敬畏他的为人，俯首甘为孺子牛，横眉冷对千夫指，用笔为武器，战斗在黑暗的年代，成为一个死了还活着的人；三喜欢他对敌斗争的幽默与机智……拓宽视野，把理由说充足，这样就事论事，想离开三怕具体内容都难，又怎么会偏离材料？

二、忌高悬材料，宜缘事析理

每年阅卷都会遇到一些另类作文，如2012年江西就“拥有与没有”高考作文，考生拟题如“换位思考”“学会换位思考”“转换思维论得与失”“让思维转个弯”，你说离题，他是在就“拥有与没有”说如何看待，说扣题，他又不是紧扣“拥有与没有”的关系去谈，高悬于材料，形而上学，不接地气。今年的“三怕”作文也有这样的情况，一是高悬材料，如“横看成岭侧成峰”“青菜萝卜各有所爱”，行文如一个高人，跃身云端，鸟瞰“三怕”，分析“三怕”的成因与现状，是有高度却笼统不切；二是置身题外，如一个旁观者，说些不痛不痒的话，不善于就自己的体验或思考我手写我心，流于有字无文。

要忌高悬材料，“三怕”作文就宜缘事析理，如“对奥数不要轻易说怕”，作者就抓住自己对奥数的思考，原生态地呈现自己的感悟与发现，奥数可大大提升你的解题能力，关乎你的高考；奥数可让人尝到挑战自我的快乐；奥数可锤炼你的逻辑思维能力……缘题而思，缘事析理，既“脚踏实地”——紧扣材料具体内容来生发，让怕与不怕落到实处，不致空泛，又“仰望星空”——紧扣题引指向，写怕与不怕，题料与题引紧密结合。

三、忌面面俱到，宜择要精作

高考作文要考查什么，前面说得很清楚，就是通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维，鼓励根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达。不少考生在“三怕”作文中不是追求有个性、有创意地表达，而是采取了简

单化的方式：一怕离题就面面俱到，一锅煮，虽全却一个也不清楚；二把“三怕”完全扩展一下，只见做了三个问答题，不见作文之影？

忌面面俱到，“三怕”作文就宜择要精作，从三怕中选择自己感悟深的一怕或二怕，由小及大，由点到面作文，又是在时间限定的考场中，也只有择要而作，才能写出自己的思考，写出最具个性和创意的文字。有人会说写“一怕”，写不了那么多字，那是你没有深入思考，让思维停留在简单层面的一想而知，思维不深刻，当然写不足700字。“三怕”作文考思维，考的是圈定对象、就地开钻、纵深开掘的思维能力，越深越有分量，越深才有东西，这正是精作的精髓，整天流于井口，不去深入，能打出干净清凉的水来？如“英文，想说爱你不容易”，作者就圈定对象英文，又就“怕”或“不怕”，去说“爱你不容易”，去写学英文的体验与感悟，就比笼统地去扩展“三怕”要充实，要丰富，要耐看，有分量，这就是精要而作的力量，又显现自己的思想与个性。

篇四：思辨型材料作文(独立作文)

思辨型材料作文专训(二)

[经典考题](2010·大纲卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

今年世界读书日这天，网上展开了关于“浅阅读”的讨论。

甲：什么是浅阅读？

乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。浅阅读很时髦的。

丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击和享受。

丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什么知识。

乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压力这么大，我想深阅读，慢慢品味，行吗？

丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流行，阅读就更个性化和多样化了，挺好。

丁：我很怀念过去的日子——斜倚在书店的一角，默默地读书，天黑了都不知道。

甲：浅阅读中，我们是不是失去了什么？

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

[我来写高考作文]学审题立意

我的题目：__________________

我的立意：

我的构思：选择________文体，大致分________段，每段所写内容及所选素材请列出提纲

同桌评分________

[名师话高考作文]（学高分技巧）

[名师析题]

这道作文题属于文字材料的命题形式，材料比较集中，主要信息聚焦于“世界读

书日”和“浅阅读”。在读书日之际，材料中的甲、乙、丙、丁四人围绕“浅阅读”

展开了讨论。对于同样的话题，甲由不知到担忧，乙认为既时髦又实用，丙对其多样

性和个性化表示了肯定，丁则对过去的阅读生活表达了怀念之情。该题体现了时代特

点，比如丙对读图时代与视觉文化的见解。题目在引导考生关注社会的同时，注重对

考生人文素养的考查。另外，通过对话形式呈现了不同人对于“浅阅读”不同角度、

不同层次的解读，体现了高考作文注重考查考生理性思维能力的价值取向。

[推荐题目]

(1)如此“浅阅读”

(2)玩味书香

(3)拒绝浅阅读

(4)深阅读之美

(5)书中自有×××，书中自有×××

[参考立意]

从“对比深、浅阅读”的角度立意：(1)与“深阅读”进行对比，论述“浅阅读”

的优点。“浅阅读”能让人们在较短的时间获取较多的信息和知识，拓宽人们的眼界。

(2)与“深阅读”对比，正反论述“浅阅读”的优劣。“浅阅读”就像吃快餐，好吃

没营养，积累不了什么深层次的知识，无法品味文章丰富深刻的内涵。但是浅阅读又

能在快节奏的生活中解决人们的部分阅读需求，提供人们精神的食粮。

从“浅阅读”的角度立意：对浅阅读时代进行反思，认真计算其中的得失，同时

思考如何进行深阅读。

[可用素材]

1、日常生活中的例子，比如网络小说的走红、中小学生漫画热的出现、电视肥

皂剧的兴盛等，都无不从正面或侧面反映着浅阅读的盛行。同时，关于网络时代的阅

读，不少名人也有过精辟的见解，比如马云曾说：“看书有一种乐趣，看了以后觉得

挺快乐的，哈哈一笑，或者嚎啕大哭一场，我觉得很快乐。但是让我看书不断去想，

让我背诵几段，还要讲几段，我肯定是做不到的。”这就是一种典型的浅阅读。

2、苏联作家苏霍姆林斯基曾在给儿子的信中写道：“我告诉你，很多东西，不必细读，浏览一下就行了。所有东西都关乎于时间，你要学会最大限度地使用它。”深阅读和浅阅读都有各自存在的价值，我们可以引用很多材料证明深阅读的必要，比如“读书破万卷”“旧书不厌百回读”等，但是对于浅阅读在信息时代的优势也不容忽视，同样可以用阅读量和人们在阅读时间上投入的精力来对照说明其好处。

3、深阅读是培养专业人才必不可少的阅读方式，而且是成为大师之路必不可少的工具。我们可以借鉴陈寅恪、顾炎武、戴震等大师，来缅怀深阅读的时代，同时对这个时代的喧嚣浮躁现象进行反思，对这种现象造成的浅阅读进行反思，并为我们如何补足深阅读这一块献计献策。

补充事例具体内容：陈寅恪将书分为三类：最低限度的读物、进一步学习的读物、深入研究的读物。三类书中他尤其强调，温习不完，决不休息。

戴震是清代的一位大学问家。当时，别的孩子都把学习“四书五经”当作一件痛苦的事，而少年戴震却乐在其中，每天都要背好几千字的书，从不间断。戴震不仅学习认真，而且善于思索，喜欢提问题。

有一次，老师讲解《大学》里的文章。老师刚读完注解，戴震就问：“老师，书上是怎么知道这话是孔子说的，是曾子记述的呢？又怎么知道曾子说的话是由他的学

生记述下来的呢？”这两个疑问，很出乎老师的意料。“这是朱文公说的。”老师搬出大学问家朱熹，试图使他不再生疑发问。不料戴震又问道：“老师，朱文公是哪朝人？”老师说：“是宋朝人。”“孔子和曾子又是哪朝人呢？”“是周朝人。”老师正觉得奇怪，戴震又接着问道：“周朝离宋朝有多少年？”老师想了一下说：“差不多两千年了。”戴震越发好奇了：“那么，朱文公又是怎么知道孔子和曾子这些事的呢？”老师实在无法回答了，不得不赞叹说：“这可不是一个一般的孩子啊！”戴震读书时的严谨精神，为他以后成为大学问家奠定了基础。

4、可以仿照“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的形式来设喻，写一篇题为“书中自有×××，书中自有×××”的文章。如“书中自有酒坛子”可从酿酒的过程角度设喻，来说明读书的过程及效果；“书中自有手指头”可从作用角度设喻，来说明读书的好处。行文中处处不忘比喻，来形象生动地说明自己的观点。

5、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

6、读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。——（清）袁牧

7、壮士腰间三尺剑；男儿腹中五车书。——《对联集锦》

8、学习并不等于就是摹仿某些东西，而是掌握技巧和方法。——高尔基

9、好读书,不求甚解。——陶渊明

10、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。——高尔基

11、我们知道的东西是有限的，我们不知道的东西则是无穷的。——拉普拉斯

12、夫读书将以何为哉？辨其大义，以修己治人之体也，察其微言，以善精义入神之用也。——王夫之

13、抓住自己最有兴趣的东西，由浅入深，循序渐进地学。——华罗庚

14、在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。——富兰克林

15、读书要玩味。——（宋）程颢

16、学必求其心得，业必贵其专精。——（清）章学诚

17、我到处寻找安宁，却无处可觅，只有在独自阅读一本小书时，我才得到了安宁。——坎普腾的托马斯

18、大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得也。——（宋）朱熹

19、能够摄取必要营养的人要比吃得多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。——亚里斯提

[我描摹满分作文]根据上面的高考作文题和[名师话高考作文]中的相关解读，再结合下面的[满分作文行文图示]和[临帖写作找差距]的相关要求提示，将满分作文补写完整。

[满分作文行文图示]（学构思）

书中自有酒坛子，书中自有手指头

作文范例：

书中自有酒坛子，书中自有手指头

人们都说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可我却认为：“书中自有酒坛子，书中自有手指头。”虽然它不合撤押韵，但却蕴含着我对读书的看法。

酒坛子当然是用来酿酒的。我把书比喻成酒坛子，是因为读书能将人已有的知识和文化进行“沉淀”和“发酵”。在长时间的阅读之后，你会感到原有的知识和文化变得有味道，对于原有的知识有了自己独到见解，而书的内容在你的身上也留下了或多或少的的痕迹。

手指头，是我引用了禅学中的思想。把书比作手指头，强调它可以为人们幸福生活在哪里，给人们美好的启迪。比如《易经》，它可以使人获得很多启迪，小到为人处事，大到治国平天下。

我很喜欢读《哈利·波特》。7岁时，我便在小板凳上听爷爷给我讲“飞天扫帚”和“伏地魔”的故事。一边听故事，我还一边会站到板凳上望着窗外，期望会有猫头