14、浅淡如何构建和谐高效语文课堂

14、浅淡如何构建和谐高效语文课堂
14、浅淡如何构建和谐高效语文课堂

14、浅淡如何构建和谐高效语文课堂
和谐高效课堂的本质就是追求教学过程中教学各要素的协调、和谐,强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,实现学生高效学习、自主发展.作为一名语文教师,构建和谐的充满活力的语文课堂,让师生感受到课堂教与学的乐趣,一直是我最向往的理想的语文课堂,在实际教学中,我摸索出适合自己的教学方法,具体做法如下：
一、和谐师生关系的建立是构建和谐高效课堂教学的前提保证
师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系.良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证,是健全完善学生人格,培养新型人才,构建和谐师生关系的关键所在.以人为本
以生为本的教育理念呼唤着和谐的师生关系.作为一名一线教师,我对此深有体会.有一段时间,我感觉自己陷入了生气的漩涡.为了体现所谓的师道尊严,脸上多的是高高在上的严肃,语言多的是过激的斥责.学生似乎是怕了,脸上的表情很麻木很无奈；学生似乎是被镇住了,但与我之间却少了一些亲近.一种可怕的教学误区产生了,我自名为恶性循环,它会使教师在发火生气,再发火再生气中浪费有限的课堂时间,它会使学生在惧怕或逆反中再犯新错误.试想,在一个充满火药味的课堂,教师的心里有怨气,学生的心里有恐惧,师生关系剑拔弩张,还谈什么课堂教学和谐高效呢?为此我试着与学生建立一种超乎师生关系的亲情,俯下身子,理解他们的所思所想,真诚地告诉他们,我不仅仅是你们的老师,更是你们可以信赖的朋友.久而久之,学生对我的信任度就增加了,亲其师,信其道,和谐的师生关系使和谐高效课堂成为可能.
二、和谐民主的学习氛围是和谐高效课堂教学的关键
在以往的教学中,受学高为师古训的影响,我总以知识拥有者自居,生怕学生看出我知识的匮乏,于是每件事必须亲历,诸如一个重点字词的解释,我也要亲自查出来,然后再为学生解惑.和谐高效思维对话课堂教学实施以来,我常反思自己的教学行为,现在是信息时代,人们获取知识的渠道在增多,我们所学的知识正以我们难以置信的速度被淘汰,一名教师怎么可能没有知识的盲点呢?有时真的要承认,我们有不如学生的地方.弟子不必不如师,是不必贤于弟子,大教育家孔子的这句话告诉我们,一名教师,你不必什么都知道,在和谐高效的课堂上,你是一个引导学生有效学习的导航人.于是我转变了自己在课堂教学者的角色,变成一个善于倾听和学生共同进步的学习伙伴.一节有意义的语文教学课不在于教师讲了多少,而在于学生掌握了多少.在教学中,教师应更多地注重课堂教学情景的创设,为学生创设出一个和谐、民主、宽松的学习氛围,多让学生思考,充分挖掘学生的非智力因素,让学生更多地参与课堂教学,变教为导,使学生真正成为学习的主人,品尝学习的乐趣,做到师生互动,宾主尽欢.只有在两情相悦的课堂氛围中,学生才敢说,敢问,敢于发表自己的见解,创新的火花才会迸发而出.
如教学《电子计算机与多媒体》,课文的结尾处有这样一句话：计算机的发展,别说五百年,五十年后会是什么样也很难预料,但有一点是可以肯定的：计算机会越来越神.未来的计算机到底会神到什么程度?在以往的教学中,我总是觉得自己对这方面知识不甚了解,至于学生能想象出点什么呢?于是,总是越俎代庖,以自己的想象给学生蜻蜓点说式的一点,然后草草收场.通过深入学习和谐高效思维对话型课堂教学理论和实践丛书,我决定不再给学生限定什么,任其思维驰骋.于是,在课的结尾,我故弄玄虚：计算机到底能神到什么程度,老师真的想不出,听说我们班有很多电脑小行家,这节课老师要跟大家好好学学.一石激起千层浪,许是我的这种说法不同于以往,几个男生思索片刻马上举起了手,慕林张口就有些神采飞扬,未来的计算机会发出红外线,能向世界各地电脑借载软件,轻松实现资源共享.话音刚落,颇有学者风度的宋敏早已高高举起了手,老师,慕林说的这种计算机现在有些科学家已经在研制,我说的计算机比这还‘神’,它的能量还源于太阳光,专门用来防止外来入侵者,有不明身份的人进门,就会射出一种光绳,紧紧捆住他,使他无法动弹.我微笑着,用自己的眼神给他们以鼓励,我俨然成为了一个忠实的倾听者和虚心的好学者.伙伴的发言打开了每个学生想象的空间,什么意念鼠标、隐形键盘、自动感应开关机计算机都让我惊叹后生可畏,时间在和谐民主的气氛中悄悄溜走了,一向盼望下课的学生竟有些意犹未尽,人都有表现欲,只有你给他表达的机会.
三、精心设计的教学活动是和谐高效语文课堂的可靠保障
课堂是语文教学的主阵地,课堂教学的质量决定着语文教学的质量.精心设计教学活动,克服通篇讲、满堂灌,无尽无休地分析、讲解教材,这才是和谐高效语文课堂的可靠保障.
例如,教学国学大师季羡林的名篇《怀念母亲》,引导学生体会作者对亲生母亲虽聚少却情深的感情以及母亲离世后作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚的情感,是本课教学的一个难点.而我们的学生绝大多数是独生子女,是无忧无虑的阳光男孩和快乐女孩,人生的阅历毕竟太浅,对于尚在享受双亲疼爱的花季少年,没有感同身受,怎么才能让他们体会到子欲孝而亲不待那种深深的痛楚呢?我找到的突破口是以情激情,即以教师的情感调动学生的情感,从引导学生回忆失去其他亲人的那种痛彻肺腑来体会作者无尽的怅然与遗憾,实现教师情、学生情、文本情的三情相融.首先我饱含深情地把自己亲人突逝后的无比痛楚讲给学生听,用教师毫无表演的内心独白激活了学生尘封的记忆.然后让学生结合自己的生活经历谈与亲人生离死别后的真实感受,继而让学生体会季羡林子欲孝而亲不待的痛彻肺腑.巧妙的教学设计,文本情、学生情、教师情的三情交融使这节课成为师生不灭的记忆,这也是和谐高效课堂的最优结果.
四、巧用班班通教学设施是和谐高效语文课堂的有力手段
班班通作为先进的现代教育技术对课堂教学的优化作用已日益凸显,班班通工程的实施使教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体,图像清晰,动态感强,能作为新异刺激物最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性；其在辅助教学的重点、难点处,学生思维的困惑处,新旧教材的衔接过渡处都有着传统教学无可比拟的优势,它能实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率,为切实提高课堂效益发挥它应有的作用,使课堂教学低耗高效.如教学《跨越百年的美丽》,体会居里夫人提炼镭的执着和坚韧是课文的难点,为此,我播放了电影居里夫人提炼镭的视频,视频中的居里夫人面容憔悴,正用木棒费力地搅拌大锅里的工业废渣,她气喘吁吁,不时拭去额头的汗水无须太多的语言,学生已被居里夫人深深地震撼.
五、及时、恰当的教学评价是和谐高效语文课堂的助推剂
有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信心,让他们在学习语文时有一种成功的快乐感,成为学习的小主人.成功的信息会使学生感到喜悦,激起他们进一步求知的欲望；失败的信息可使学生及时获得矫正的良机,并能激发学生的上进心.所以在语文课堂上,我从不吝啬自己的赞美之词,学生读课文,我常常会称赞他们老师都被你感动了你读出了课文的韵味；学生提出了一个有价值的问题,我会大声鼓励他： 你最会动脑了我为你自豪,久而久之,学生对语文课堂自然很喜欢了.
综上所述,语文课堂已经不再是简单的知识学习的过程,它是促进学生发展的课堂,是学生生命成长的天堂.在课堂教学中我们要以学生为主体,把激情带进课堂,把微笑带进课堂,把游戏带进课堂,把竞争带进课堂,把鼓励带进课堂,把民主带进课堂,把欢乐带进课堂.激发学生的参与热情,努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围,精心设计教学活动,充分利用班班通设施,并巧用恰当的教学评价让学生真正动起来,让智慧的灵光在互动中闪烁,真诚尊重学生的发现,巧妙启迪学生的思维,使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台,进而构建和谐高效的语文课堂.