作业帮如何构建高效的小学语文课堂
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/07/04 17:19:32
如何构建高效的小学语文课堂
如何构建高效的小学语文课堂
如何构建高效的小学语文课堂
一、树立新的教学理念1．三维目标－知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.2．教师角色－组织者、引导者、合作者（导演、教练、裁判、心理医生、辅导专家）.3.\x0d学生角色－课堂主角、学习主人、探究者.4．倡导“自主、合作、探索”的学习方式.5.\x0d教学观－教学是通过知识让学生学会学习,而不是通过学习学知识.6．教学评价－教学评价在于启动与提升人的自主学习的意识,不再是褒贬学生的一种手段.\x0d二、构建高效的语文课堂１.\x0d营造舒适和谐的学习环境\x0d教室整洁舒适,师生关系平等民主和谐.２.\x0d教材的使用与教法的选择\x0d使用教材的原则：以课程标准为依据,理解编者意图,把握教学起点,调动学生学习兴趣,实现“实”与“活”的高度统一.\x0d教法（模式）的选择：“一法为主,多法配合.”既要努力体现新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,又不要忽视以前常用的“讲解、谈话、演示”等方法.不论采用何种教法,教师都必须坚持“启发式”教学,\x0d都必须坚持在教师的指导下,调动学生多种感官,让学生积极主动地参与学习活动,并要坚持“先练后讲、先学后教”和“面向全体、因材施教”的教学原则,坚持让学生把学习当成一种“乐趣”\x0d,而不是一种“负担”.3．设计高效的教学过程\x0d（１）善于创设情境\x0d新课程标准明确指出：“创设问题情境可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生学习兴趣,使学习更为有效.”游戏情境表演情境假设情境音乐情境情绪情境问题情境创设情境应该注意\x0d创设情境应该注意：\x0d创设情境难度要适中,深度、广度要切合实际；\x0d创设情境要有目的性和针对性；\x0d情境创设方法要多样性；\x0d情境创设要有开放性.（2）让学生经历知识形成的过程\x0d学生学习要经历知识的内化和外化过程.教师必须要创设一个知识形成的情境,给足够的时间和空间让学生去感悟,并把思维过程展示出来.常用方式有：阅读自学式、尝试归纳式、动手操作式、小组讨论式、观察发现式、猜想验证式等.实施环节一般为：独立思考-小组合作-尝试归纳-教师评价（3）精心设计练习\x0d练习是教学过程中一个重要环节,也是一个外化促内化的过程.合理的练习能使知识转化为技能,促进学生能力的发展.\x0d练习设计要有“对应练习”和“拓展练习”\x0d,并要体现循序渐进的原则.4．巧妙处理“预设”与“生成”的关系教学是“预设”与“生成”\x0d,封闭与开放的矛盾统一体.教学的艺术有时可以简化为教师把握“预设”与“生成”的艺术.“预设”可以使课堂教学有序地进行,“生成”可以使课堂教学更加精彩.在“预设”中体现教师的匠心,在“生成”中展示师生智慧互动的火花.苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而是根据当时的具体情况,巧妙地、在学生不知不觉中作出相应的变动.”这又叫教学机智.（5）学会赏识学生,进行积极评价\x0d期待赏识是人最可爱的弱点.学生得到老师的赏识,就会自尊、自信、自立、自强,对学习产生浓厚的兴趣,积极评价学生,学生就会养成良好的学习习惯.（6）让学生享受成功的喜悦\x0d一个美国纽约学区督学的实验：\x0d当学生反复体验到学习的失败时,这是失败教育的开始；相反,当学生反复享受到学习的成功时,学习的兴趣就培养起来了,厌学的情绪少了,这是成功教育的开始.他举了一个“大鱼吃小鱼”的故事.当缸里的大鱼经过反复努力后,仍然吃不到小鱼时,它就会绝望,而放弃一切努力.对学生而言,就是这样的一条鱼,失败使他们变得厌学.\x0d鲨鱼隔着玻璃吃小鱼,经过多次努力总是吃不到,最后失望.小鱼只能看不能吃.（7）认真做好课前准备工作\x0d课前准备是上好一节课的基本保证.课前准备包括教案编写,课件制作,教具准备等.