急求四年级数学《平行四边形》教学设计如题最好有教学设计理念,设计思路.没有的话只有教案也可以.只是作为参考,并非抄袭之用.非常感谢您的努力》.

急求四年级数学《平行四边形》教学设计如题最好有教学设计理念,设计思路.没有的话只有教案也可以.只是作为参考,并非抄袭之用.非常感谢您的努力》.
急求四年级数学《平行四边形》教学设计
如题
最好有教学设计理念,设计思路.
没有的话只有教案也可以.
只是作为参考,并非抄袭之用.
非常感谢您的努力》.

急求四年级数学《平行四边形》教学设计如题最好有教学设计理念,设计思路.没有的话只有教案也可以.只是作为参考,并非抄袭之用.非常感谢您的努力》.
教学目标
(一)使学生理解平行四边形的概念及其特性,并会画平行四边形的高．
(二)使学生掌握长方形、正方形和平行四边形的关系．
(三)进一步提高学生观察、比较能力和作图能力．
教学重点和难点
理解和掌握平行四边形的定义及其特性,画平行四边形的高是教学重点；理解长方形、正方形与平行四边形之间的关系是难点．
教学过程设计
(一)复习准备
我们已经学过一些几何图形,观察一下这些图形有什么共同的特点?(投影)
在明确它们都是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形是四边形
提问：我们学过哪些四边形呢?
(学过的四边形有长方形、正方形、平行四边形．)
你能举例说说哪些物体表面是平行四边形吗?
教师出示挂图,让学生初步感知平行四边形．
我们已初步认识了平行四边形,那么什么叫平行四边形?它有什么特性?这就是我们今天要研究的课题．(板书课题：平行四边形)
(二)学习新课
1．理解平行四边形
的定义．
首先出示一组图形：
这些图形是什么形?它们有什么特征?
①动手测量．
指名一学生到黑板上用三角板检验一下,每个图形的对边怎样．
其余同学用三角板检验课本151页3个图形的对边．
然后再用尺子度量一下每组对边的长怎样．
②抽象概括．
根据你测量的结果,能说说什么叫平行四边形吗?
小组先议论一下,(可能说出每组对边分别相等,也可能说出平行四边形每组对边平行)再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果,从而引出平行四边形的确切含义．
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形．(板书)
教师强调说明：只要四边形的每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等,因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”．
反馈：判断下面图形哪些是平行四边形?(投影)
同学们已经学过三角形,三角形具有稳定的特性,那么平行四边形有什么特性呢?
(1)教师演示．
教师拿一长方形木框,用两手捏住长方形的两个对角,向相反方向拉．观察两组对边有什么变化?拉成了什么图形?什么没有变?
学生明确：两组对边边长没有变,变成了平行四边形,四个直角变成了锐角和钝角．
(2)动手操作．
学生自己动手,把准备好的长方形框拉成平行四边形,并测量一下两组对边是否还平行．
(3)归纳平行四边形特性．
根据刚才的实验、测量,引导学生概括出：平行四边形有不稳定性．(
2．平行四边形的特性．
板书)
(4)对比．
三角形具有稳定性,不容易变形．平行四边形与三角形不同,容易变形,也就是具有不稳定性．
这种不稳定性在实践中有广泛的应用．你能举出实际例子来吗?(如汽车间的保护网,推拉门、放缩尺等．)
3．学习平行四边形的底和高．
(1)认识平行四边形的底和高．
出示：
教师边演示边说明：
从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线,这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高．这条对边叫做平行四边形的底．
(2)找出相应的底和高．
出示：(投影)
观察上图中,有几条高?它们相对应的底各是哪条线段?
从而让学生明确：从B点画高,它的底是CD；从D点画高,它的底是BC．
(3)画平行四边形的高．
同学们已经学过三角形画高的方法,平行四边形高的画法与其相同,都用过线外一点画已知直线的垂线的方法．从一条边上任意一点都可以向它的对边画高,但通常是从一个角的顶点向它的对边画高．这里高要画在平行四边形内,不要求把高画在底边的延长线上．
同学动手画高：152页“做一做”．
4．教学长方形、正方形和平行四边形的关系．
教师利用长方形框,拉动长方形的边,使其变成不同的平行四边形．还可把平行四边形变成长方形,比较一下长方形和平行四边形的异同点．
>
引导学生明确：相同点是两组对边都分别平行,所以长方形也具有平行四边形的特征,也属于平行四边形．不同点是长方形的四个角都是直角,所以把长方形看作是特殊的平行四边形．
比较正方形和平行四边形的相同点和不同点．
引导学生明确：正方形也是两组对边分别平行,四个角也是直角,正方形也可看作是特殊的平行四边形．因为长方形和正方形都有两组对边分别平行,四个角是直角的共同点,而正方形还有四条边相等的这一特征,因此正方形还可看作是特殊的长方形．
这三种图形之间的关系可以用集合图来表示．
(三)巩固反馈
1．说说什么叫做平行四边形?它有什么特性?
>
引导学生明确：相同点是两组对边都分别平行,所以长方形也具有平行四边形的特征,也属于平行四边形．不同点是长方形的四个角都是直角,所以把长方形看作是特殊的平行四边形．
比较正方形和平行四边形的相同点和不同点．
引导学生明确：正方形也是两组对边分别平行,四个角也是直角,正方形也可看作是特殊的平行四边形．因为长方形和正方形都有两组对边分别平行,四个角是直角的共同点,而正方形还有四条边相等的这一特征,因此正方形还可看作是特殊的长方形．
这三种图形之间的关系可以用集合图来表示．
(三)巩固反馈
1．说说什么叫做平行四边形?它有什么特性?
2．在下面图形中画高,并指出它的底．
3．在下面图形中,画出两条不同的高．
4．说一说平行四边形、长方形和正方形之间的关系．
(四)作业
略)
课堂教学设计说明
本节课是在学生对平行四边形有了初步感知的基础上,通过直观演示,操作实践等手段,给学生建立明确的概念．
新课分为四个部分．
首先让同学利用前面讲过的检验平行线的方法,检查三个不同形状的平行四边形,然后再用尺子度量一下每组对边的长度,让学生从实践中发现平行四边形的特征,从而抽象概括出平行四边形的定义．
其次通过教师的演示和学生实际操作,发现平行四边形的特性,就是具有不稳定性．
然后认识平行四边形的底和高,并会画高．
最后通过比较长方形、正方形和平行四边行的异同点,明确它们的关系：正方形是特殊的长方形,长方形、正方形都是特殊的平行四边形．并用集合图表示．
在教学或练习中,既要重视直观演示,运用比较的方法,又要加强动手操作,量一量、画一画等,让学生在实践中既获得知识,又提高能力．
板书设计
平行四边形

由四条线段围成的图形叫做四边形．
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形．
特性：不稳定性．
画出两条不同的高