浅谈如何上好《品德与生活》课

浅谈如何上好《品德与生活》课
浅谈如何上好《品德与生活》课

浅谈如何上好《品德与生活》课
摘　要：《品德与生活》课要培养的是热爱生活的儿童,孩子们是在实际生活中发展的人,因此,在设计教学活动时不能脱离学生的生活、脱离社会实际来进行.只有来自于学生生活中的东西才能在最大程度上让学生乐于接受,从孩子们的生活出发,才能充分调动学生的学习积极性.
关键词：有趣导入 生活活动 情景创设 多媒体辅助
一、有趣的导入是成功的一半 　　有趣的导入良好的开头是成功的一半.导入,是一节课的开始,它好比是一首歌的前奏.如果前奏悠扬、动听、气势磅礴,就很容易吸引听众.一节课,导入的好与否,直接影响到该 节课的质量.在教学中我们应特别注重精心设计导入新课的不同方式,如“表演小品” 、“成语（词语）接龙赛” 、”讲故事” 、”智力比拼” 、“欣赏音乐” 、“影视文件”等.“比赛笑”导入新课,很自然有趣,小学生是在不知不觉中进入新课；有的是通过轻松愉快的谈话,使人感到亲切,轻松；有的是通过大家熟悉的也是非常使人激情振奋的歌曲导入,美丽的画面,激情奔放的乐曲,会使人顿时精神振奋.二、学内容用生活实际来充实 　　品德教育是内在于生活的活动,要反应儿童的真实生活,整体生活,我们在使用手中的课本时,就应该特别注意创造性的使用,既善于利用课本,又敢于跳出课本,课本只是一个蓝本,思品教育,三分得于课内,七分得于课外.我们的课堂既应包括课本内容,又充满生活内容,现实内容和时代内容.　　例如：在教学《收获的感觉真好》这一主题活动时,活动前,我先让学生利用课外或双休日时间,收集有关秋天的果实和农村秋收情景的图片、照片以及古今中外有关描写丰收季节的诗歌等资料.　　活动开始,采用谈话方式,引导学生结合收集的资料,谈一谈对秋天收获的感知,让学生感受秋天是收获的季节,进而导入活动,激发学生“我们收获去”的活动兴趣.活动过程中围绕“我们到哪里进行收获活动”,启发学生充分讨论,根据学生讨论的实际情况,帮助学生确定收获地点、时间、内容及注意事项.我们学校附近有农田,我就组织学生到田野里,帮助农民收花生、拔萝卜、挖地瓜等,通过参加秋收的实践活动,让学生真正体验秋收的过程,劳动的技巧和收获的乐趣.　　学生参加秋收的活动后,我还组织了一起收获后的交流会.先引导学生以小组为单位,谈谈自己在这次秋收劳动中的体会,然后推荐一至二名学生代表小组在全班发言,交流收获的体验.这样从课堂走向课外,再从课外走进课堂,学生学有所得!三、课堂快乐用诙谐幽默来烘托 　　今天的课堂,已经改变了原有的僵化模式,教师即是导演又是演员,学业生也可是导演更可以是演员而且是这部戏的主角.师生合力上演的是一部轻喜剧,而不应该是沉重的历史剧、主流剧、形象戏.正如海茵兹·雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受.”所以教师采用诙谐的故事,幽默的语言可以让课堂富有生机,让整个课堂充满快乐.有这样一个故事：一个年轻的大学生到某公司应聘求职,主考人问他：“你帮母亲洗过脚吗?”大学业生回答：“没有.”“那你帮母亲洗一次脚再来吧.”大学业生出于完成任务,回家帮母亲洗脚,当他脱下母亲的袜子时,他内心震颤了,为了承担家务,教育孩子,母亲的一双脚历经风雨,竟变得那样粗糙,僵硬.当这个大学生再去公司时,他平静的说：“即使你们不聘用我也没关系,我已经知道该怎么做了.”大学业生最终成为这家公司的一员.一则小故事,一节课让沉重的话题变得轻松起来.当然,教师的语言也是十分重要的,就像精彩的台词,教师幽默的语言可以让课堂“活”起来.夸美纽斯说过：“一个能够动听的,明晰地教学的教师,他的语言就像油一样浸入学生的心理,把知识一道带进去.”一个优秀的品德教师的语言就应像一个强大的磁场,紧紧地吸引着学生.气势浩瀚,激越高昂,豪壮奔放的语言让学生肃然起敬：措词优美,情意缠绵,韵味深长的语言使学生注目神往绚丽洒脱,错落有致,轻松谐趣的语言让课堂色彩斑谰,让学生兴趣盎然,像孙伟江老师的课堂语言是那样的轻松诙谐,大家可能还记得《注意交通安全》一课,讲得是那样的幽默潇洒,以至于下课后学生跟着他不让走.《妈妈的爱》让人心动的是情意绵绵饱含激情的语言,特别是期中讲述的几个故事,使在场的人无不为妈妈的爱感动落泪.四、教学内容的活以情境来创设 　　活动课以多彩的课程内容,活泼的授课形式激发了学生的学习兴趣,调动了学生内在的学习动力.