《雨说》改编450字作文

精选作文:《雨说》改编450字作文

　　在这片人类生活的大陆上，雨已经好几个月不见了踪迹，大地干涸，树叶枯黄，一切生物仿佛失去了生命，都显得那麽死气沉沉。四月的春天已经在大地上等待久了。
　　田铺没有了稻物，掉落在地上的种子已被冬天的冰霜冻在了泥土的深处，泥土像温暖的被窝保护了种子一个冬天。没有绿色植物的牧场，牛羊已经无法生存，只是荒废的枯叶与草木。鱼塘结冰的水面滞留着游来游去的小鱼。小溪水中的石头从水中探出仅剩的的溪水也已快干涸水声不能再完整的奏出一曲调子。看！雨终于来了，来探访这四月的大地。
　　雨来了，它很轻，而且很小声，很温柔。它美妙的声音在呼唤着孩子们。雨来了，不会有雷电夫妇的唠叨，也没有风小姐的温柔。我来了，别拒绝，因为我能给你带来清凉·湿润·生机和活力。给着我的步伐走，请你听一首绝妙的诗歌。把大地妈妈的皮肤润滑，给新苗洗礼，给鱼儿沐浴，去赞赏溪水的新谣。去任何地方给大地带来希望！

    初二:四叶草&

沙良超《雨说》教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

《雨说》 优秀教案

雨说

[教学目标]

1．激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。

2．初步培养学生解读意象和品味意境的能力。

[教学重点、难点]

1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。

2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。

[教学方法]

1．诵读感悟法。指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。

2．联想想像法。指导学生展开想像把握诗中的意象。

3．评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，畅所欲言。

4．探究学习法。用于诗歌鉴赏方法的探究，根据学生实际酌情进行。

教学课时 ：2课时

[教学步骤]

a、生用喜悦、轻快地语调朗读这首诗三遍；

b、生交流朗读效果，以四人小组互读互查，推选优胜者；

c、各组优胜者全班交流朗读，其他组可点评优劣（评时可对节奏语调点评）

d、推选班内最优胜者，领读全诗。

2、整体感知

自由吟咏，请学生结合自己想像的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞词，说说诗中“雨”的形象，并思考诗人寄予“雨”怎样的内涵。

明确：大地企盼的春雨；亲切温柔充满爱心的春雨；与孩子一起嬉戏的春雨；勇敢地笑着的春雨；乐观、爱笑的雨??

雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉。全诗抓住“雨”这些特点，赞颂人间永恒的爱，于是“雨”成了春的脚步，爱的使者，她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。

3、全班有感情的朗读诗歌。

四、作业

熟读这首诗歌，并思考研讨与练习。

五、板书设计

[课后反思]：

2、从上面我们了解到，雨的到来可以给大地带来春天，给孩子们带来快乐，这都不难理解；但诗中七、八两节却提到“雨”到来要做两件事，而这两件事都是要教孩子们勇敢的笑，雨能教孩子们笑吗？这个笑是我们平常时的哈哈大笑吗？如不是，那我们又如何理解“笑”？

明确：这两节诗，虽是“春雨教儿童二样事”，但内容只有一样，即“教你们勇敢地笑”。不同的是

塑造，后者仅仅用于语句的修饰。

2、拟人手法是文学作品一种艺术表现手法，除此以外，这首诗语言还有什么特色？ 明确：郑愁予的诗往往透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息，这首诗也是这样，它的一些用语和诗句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子笑斜了翅膀。”诗人还善于针对诗的接受对象运用一些适合少年儿童读者的口语，令人感到无比亲切。

四、有感情的背诵全诗

学生在自由背诵的基础上，教师组织学生在小组内互背，推荐有感情同学领背、齐背，达到共同背诵下来的目的。

二年级校本教材 泥土花朵 修改

泥土〃花朵 把根深深扎进泥土里才可以开出瑰丽的花朵来

什么飞过青又青

什么飞过青又青?

什么飞过打铜铃?

什么飞过呢喃响?

什么飞过不做声?

翠鸟飞过青又青，

白鸽飞过打铜铃，

燕子飞过呢喃响，

蝙蝠飞过不做声。

狼外婆

咕嘟咕嘟颠颠，

颠到外婆门前，

外婆出来赶狗，

骑着花马就走。

“外婆”问我：

“咋个不下马?”

我说：

“这里不是外婆家。”

“外婆”问我：

“说的什么话?”

我说：

“你的屁股后面有条狼尾巴！”

哪边高

哪边高?

这边高。

哪边矮？

这边矮。

一锅豆腐做成十二块。

嫩豆花，

好做菜，

今天做来明天卖。

卖得多，

买牛角，

牛角弯，

好种田，

种了二十二块大水田。

【牵手阅读】

两孩相对拉着手，两手荡来荡去，一问一答。至“一锅豆腐”句，齐唱，同时将两手绕过头顶，背靠背，手搭在肩上。再转还原，同时唱下去。如此一转一唱，唱完了，又从头再做。

听妈妈讲那过去的事情

月亮在白莲花般的云朵里穿行

晚风吹来一阵阵快乐的歌声

我们坐在高高的谷堆旁边

听妈妈讲那过去的事情

那时候，妈妈没有土地

全部生活都在两只手上

汗水流在地主火热的田野里

妈妈切却吃着野菜和谷糠

冬天的风雪狼一样嚎叫

妈妈却穿着破烂的单衣裳

她去给地主缝一件狐皮长袍

又冷又饿跌倒在雪地上

经过了多少苦难的岁月

妈妈才盼到今天的好光景

【牵手阅读】

打开电脑，让这首歌的旋律在教室里响起，让孩子们跟着音乐一起唱起这首歌吧！

子夜秋歌

秋风入窗里，

罗帐起飘扬，

仰头看明月，

寄情千里光。

【牵手阅读】

秋风从窗里吹入，吹得罗帐飘动。抬起头望着明亮的月光，愿借

月光把思念之情传递给千里之外的亲人。

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作文：《学写诗》教案

学写诗

教 案

教学目标:

1.激发学生写现代诗歌的热情,克服畏难情绪。

2.了解现代诗歌的主要特点,培养学生自主学习和合作学习的能力。

3.教给学生写现代诗歌的基本方法(主要从运用修辞角度来指导学生写现代诗歌),提高写作水平。

4.指导学生修改现代诗歌,培养修改的习惯。

教学重点难点:

1. 学生掌握运用适当的修辞写现代诗歌的基本方法,提高写作水平。

2.指导学生修改现代诗歌,培养修改的习惯。

没话要说，没话对任何人说。如果每天心里都有许多不同的东西要说出来，那么每天都会有东西可写了。

B、 运用艺术感觉来表达

先作一个实验，以玻璃为题，写出你能够想到的词语、句子，或者一段话、一个故事，也可以是一句诗，或者意象、色彩、场景，总之是你看见玻璃所能够想到的东西，把它写出来。

一种色彩，一个场景等等，你想到什么写什么（5分钟） 创作者的思想和情感要通过语言来表达，那么，这种语言必须是提炼出来的艺术语言，艺术语言来自于创作者本人的艺术感觉。

艺术感觉和自然感觉是不同的。举例：大家根据玻璃写一句诗，或者写意象、色彩，场景，总之是你看见玻璃所能够想到的东西，写出来。

请看：我的思绪穿过透明的玻璃飞向白云深处（修改时去掉“我的”即可以去掉不会发生误解的代词）.

艺术感觉就是用审美的眼光来看事物，这种感觉是艺术性质的，非真实的，非写实的，甚至是不符合科学的，但是符合作者此刻的心情，带有明显的想象的成分。

“心在胸膛里跳动”是写实的，真实存在的，符合科学的。

“心在小雨中飞舞”是想象的，符合心情的，这就是艺术感觉。

心 穿过透明的玻璃飞向 蓝天

忧伤 ———————— 遥远

幸福 ———————— 明天

昨天 ———————— 白云深处

梦 ———————飞成 朝霞

梦 穿过夜色 （月色） 在星光中飘舞（微笑） 穿过时空

穿过岁月

穿过草原

这种思维方式叫发散性思维。发散性思维与单线性思维具有明显的不同。

那么，这些发散性思维的语言所表达出来的情绪也是不相同的。这些情绪必须要与你所要表达的情绪相一致。梦穿过夜色在星光中微笑。任何人读了这样一句诗都会觉得愉快。这样你就用你的情绪在感染读者。你就这样一步一步地把他带入你的诗境之中。

艺术感觉就是用审美的感觉和眼光来看自然事物。看山不仅仅是山，看水不仅仅是水。看电灯不是电灯是钻石，看黑板不是黑板是一片绿色的草原或者是一块巨大的绿宝石。

用艺术感觉先把捕捉到的东西写出来，哪怕一个色彩，一两句话。但是那是你自己的独特的感觉。

艺术感觉是可以训练的，这种训练的方法与训练想象力是一样的。花十几分钟围绕一个物质去想，看你能想出多少种比喻来。

坚持训练一段时间，可以有提高。

但是，不管你用怎样的艺术手段来表达，总要与你想要表达的思想和情感相一致。所以说，一切景语（写景物的语言）皆情语。

如果是写一首诗，那么你就要尽量一气呵成，把你想说的话用艺术感觉来表达出来。然后才是下一步。

C、 精简和提炼语句（修改）

诗歌往往是理性的思想或者说抽象的思想，用感性的语言或者说形象的语言来表达的一种艺术。思想是核，意象是外衣，词语是意象的符号。几个词语形成一个或几个意象，诸多意象构成一个清晰或者模糊的思想。

从古至今，一首好诗的标准一向是哲理和诗意的高度结合，换句话说，也就是艺术性和思想性的高度结合。如果想让每一首诗都达到这样的标准，别说初学写诗的人做不到，就是老诗人也难以做到，因为写出一首好诗需要很多因素。任何事情都有规律，写作也有规律，必须有一个数量的积累过程，然后才有质量的飞跃。你想出语惊人，那么你就要有许多与众不同的知识结构和文化底蕴，还要有许多先进而科学的经验和方法（不管他人的还是自己摸索的），这样你才具备了这个条件，但是效果和结果如何，还是难以预测。

运用发散性思维方式再一次修改句子。修改没有模式，简单的可以修改字词，复杂点的修改整个句子，再复杂一些的可以重

新考虑整体表达出来的思想，或者把整首诗全部推翻重新写一个。

往往初学写诗的人，懒于修改。或者自己看不出毛病来。

一般来说，初学写诗最容易出现的问题有以下几点：

1、 没东西可写（本应该单列的题目但是内容少就放在这里了）

办法就是如何让你的内心整天不安宁（如果你想捕捉生活中的诗意），没有浓烈的感情，诗歌很难写出来。不管你在现实生活中表现出来的是多么成熟和稳重，但是你要写诗，你就要保持这样一种心态，让这种心态至少持续到这一首诗写完为止。如果你想写很多，那么你就要整天琢磨事。日子过得表面上风平浪静，什么事情似乎都没有，但是你的内心如果也这样，那你就没东西可写。只有人的情绪在兴奋状态中，灵感才多。也许你对生活已经有了几十年的积累，但是那些积累似乎就是一堆柴草，也许这堆柴草在岁月的风雨中已经变得非常潮湿，需要的不仅仅是一根火柴，而是一把火炬才能把它点燃。这就是创作中常说的触发点，类似于导火索。

经常写，也存在偶尔会出现没东西可写的情况，就说没灵感。诗歌全靠灵感，基本上是凭借着灵感的火花来完成的。小说和散文是另外一回事。

关于在静中写，还是在动中写的问题，个人的情况不同，习惯不同，效果就会不同。

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