真情母语：理论与体系：微时代的新读写（3，讲座要点）作文

精选作文:真情母语：理论与体系：微时代的新读写（3，讲座要点）作文

真情母语：理论与体系

100多年来中国学者与作家创建了让世人瞩目的现代汉语文明成果。

1949年前的民国时代留下很多具有创造性的取代了文言的新成果；

建国后有扫除文盲、创立独立的汉语教学体系的优秀文化业绩；

出现很多类似“汉语难学、难教”；“语文教育少慢差费”等争议与诟病；

30年来母语教育改革：引进“标准化考试”、实施“语文课程标准”；

成长几代语文教学名师，产生效果明显的语文教改成果，

语文教育学科的博士点、硕士点培养高举语文教改大旗的语文教学名师。

对母语教育的诸多批判：“练字无，识字慢，阅读迟，作文难，读书少”。

电脑普及，少年儿童几乎“换笔”，练中国书法的少了；

一年级才认1200个汉字，进入母语阅读的年龄段推迟，《好妈妈胜过好老师》；

高年级普遍感到“作文难”：高考作文分没有达到及格线；

成年人年均读书4.7本时，以色列人年均读书60本了；

教母语的语文老师职业倦怠，半数人没有在母语阅读中感到快乐。

“真情母语新读写”语文教育整体改革方案：

低年级：高效练字+自主识字；

高年级：有效阅读+真情作文；

成年人：双快读写+自媒传播。

“真情母语新读写”：

李海燕：“凹槽导引练字法”；

李虎：“自主识字”法，一年级能认2500汉字，二年级开始进入长文本阅读；

有效阅读：理论与方法；通过大数据技术与平台，精选美文库；实施“语文课程标准”指定阅读书目的“分级阅读指导法”。

“真情作文”“双快作文”理论与方法：低年级的“以读促写”；

成年人：“言语生命”、“以写促读”；“电脑写作新方法”、“微文学创作原理”。

课程：如何创建手机私人藏书库；如何创建以微信、微博等自媒体；如何创建适合自己就业创业的工作室？

教改目标：“母语读写能力——现代职场的核心竞争力。”

“真情母语新读写”系列课程的理论资源：

潘新和“言语生命动力学语文教学论”：“母语教育”走向人的真情审美与生命创造；

“思维导图理论”：读写活动与思维训练结合，实现母语思维训练的有效提升；

“金字塔写作原理”，母语思维训练从文学化拓展为实用性的沟通与表达；

汉语心理认知理论：吸收母语认知最新实验成果，现代化、科学化，系统化……

“真情母语新读写”建设系统的从小学一年级到大学四年级的慕课课程；

通过微信公众号和各主讲教师的微信来辅助各级课程教学；

通过大中学校建立“校地合作共同体”及民营教育机构研发、推广课程；

通过大学和民营科研机构申报省级、国家级“创新强校”教研项目；

编写各类新教材；向各级学生推荐优秀的母语少儿读物和微文学、微文化书籍；

连年不断地组织省级的、全国性的以至国际性的母语读写大赛；

成立专门的出版机构来策划、编辑、出版师生们读写成果的电子书、纸介书；

通过“创业学院”建设语言类的创业课程，创办专门的经营师生们“母语读说写”为专业的“网校”与“网店”（以岭南师院“椰风新韵”为基础改版升级）；

联络各类实验学校申报省级、国家级优秀教学成果奖……

真情作文：课型与案例

8种课型的鲜明特色：

杨润连《看图写话式作文课型教学设计·一块西瓜皮》：对着图说“四素句”；

白雪玲《命题选材式作文课型·我的小伙伴》：抓住词语来展开写话训练；

叶雪兰、叶耀棠课前设计“一分钟训练”，扣住词语、成语展开训练；

叶耀棠《专题作文训练式作文课型教学设计》：“拟人手法”的精彩教学；

陈静《想象发散式作文课型教学设计》“二十年后回故乡”：构思方法训练；

方伟《观察发现式作文课型教学设计·两个鸡蛋》：把观察的结果变成选材方法。

“真情作文”教改的原点从最基础的地方开始：

词语外化；句子构成；篇章结构；观察生活；作文构思；

最核心的教改理念——循序渐进的“8真”，创作“言语生命”；

吸收先进的、经过检验的语文教改成果，构建学术基础和理论资源；

《真情作文》：“造句36招、写段38招、结构36招、立意36招”等；

解决“识字慢、阅读迟、作文难”的“少慢差费弊病”；

提出“自主识字+以读促写+以写促读”作文整体改革方案；

符合母语阅读与写作的基本规律。

言语生命传奇：“真情母语”的教师故事

她是一个学数学、教数学的教授；

少女时代写过饱酣青春热血的抗战诗；

青年时代写过回忆在艰难岁月中求学的散文；

大学时代面对数千人的会场做慷慨激昂演讲的学生干部；

中年时代参加国家数学文化建设工程，为数学家写传记；

老年时代探讨关工委工作的理论文章发《关心下一代》《社区与教育》《秋光》

一个退休后在教书育人岗位上连续工作30年以上的典型代表。

创办了“谈心亭”工作品牌，和数千个青年学子谈过心；

担任学生社团指导老师把脚印踩到了军营、海岛、福利院、乡村小学；

75岁：“全国关心下一代先进工作者”；80岁：“第三届全国优秀助学教师”；

事迹刊登《中国青年报》《中国教师报》；岭南师院的“一号老人”。

右臂截肢30多年的残疾人，用左手写字、做饭及摁键盘；

创建一个高校大学生德育工作网站，短短几年的点击量超160万；

一只手指导师范生的剪纸艺术，举办“剪纸艺术图片展”；

体现师道、师德、师魂的人民教师。

教师专业化技能：语言天赋、语言修养、语言运用；

把自己的情感融入人的语言活动和教师职业语言构成“言语生命”。

母语课程教师团队的传奇故事：

母语教育教学改革攻坚克难的目标：提高课堂教学质量与效果。

王林发“小语教育改革团队”：《新课堂教学理念丛书》（2015年）；

《项目教学的方案与实践》《体验教学的策略与方法》《前置教学的设计与操作》；

《故事教学的规则与方式》《实践教学的途径与应用》；

《微博教学的构建与实践》《绘本教学的建议与技巧》；

参考文献：在别人的、前人的研究基础上又做了大踏步的前进；

教学案例：重视名师、名课堂的实践经验，重视教学方法的可操作性；

章节内容：课题选择的实用性和创新性，教研工作的系统性和科学性；

教育理论书籍：学科方法能有效“移植”，教育理念得到借鉴与拓展。

教育叙事：王林发团队的教研结合“在做中学”；

2004年：“读·品·悟丛书”（30部）；

2005—2010年：“创新语文教学系列”（3部）；

“新课程标准视野下的名著导读丛书”（8部）；

“读名篇·学写作·懂人生丛书”（5部）；

“阅读改变人生丛书”（21部）；

2011—2015年：“教学设计方案丛书”（4部）、

“向名师借智慧丛书”（5部）、“名师解码丛书”（5部）、“课堂的秘密丛书”（7部），

2015年：“新课堂教学理念丛书”（7部）；

全国共7家出版社、100多种有较强的学术性、可读性的教育理论书籍。

获得省、校“大学生课外学术科技作品挑战杯大赛”的各种奖项；

成长为广东乃至全国中小学教学骨干、教学名师；

在青年教师的年龄段就评为教育学正教授；

8年时间摘取教学名师的桂冠；

连续两届获得省级的优秀教学成果奖；

教研总结在《教育研究》《中国大学教学》等权威刊物发表；

事实证明：这些母语教师的专业成长道路可以总结。