我收获了成功（第四单元）陈柏茹作文

精选作文:我收获了成功（第四单元）陈柏茹作文

我收获了成功

桐城市东关小学   陈柏茹

我一直想要一双溜冰鞋，今天我的愿望实现了，姨妈送我一个礼物就是溜冰鞋，收到这份礼物我心里特高兴。

下午，我就让爸爸带我去楼下学滑冰，我先穿好安全防护用品和溜冰鞋准备开始学滑冰。​刚开始我必须得让爸爸扶着我才能滑，爸爸一放手我就晃来晃去的摔倒在地上，几次之后我有点想放弃了，忽然我想起了老师对我们说的一句话：“失败是成功之母”。爸爸又在旁边鼓励我说：“不要灰心，坚持就是胜利。”我休息了一会儿，又按照爸爸教我的方法重新练了起来。开始我还是要爸爸扶着我，练了一会儿，滑得越来越顺了，爸爸趁我没注意时忽然放手了，我却没有摔倒，而是继续向前滑了一段。这时我勇气大增了，自己单独慢慢滑了起来，我一会儿单脚滑，一会儿又双脚滑，渐渐的越滑越快，越滑越开心，都不想停下来休息了。

今天虽然学得很累，但是我还是学会了溜冰的本领。通过学溜冰这件事，我明白了：只要坚持不懈的努力就能收获成功。​

?b、并非所有的逆境都可以造就人才。

?练习：“关爱”

?关爱是有益的。

?不分时间地点场合不看对象的关爱是愚蠢的。

?6.比较分论。这是将中心论点与易混淆的概念区分辨别的一种方法，会使论述更加严密。

?如“立志”。

?人生应当有远大目标，立远大志向。

?人生立长志胜于长立志。

?练习：“关爱”

?关爱不等于溺爱。

?关爱不止是关心。

?7.领域分论。（将论题分置社会、经济、教育、文学、艺术、体育、政治、自然等领域分别肯定或否定。）?如话题“凝视”

?文学需要凝视。

?生活需要凝视。

?科学需要凝视。

?练习：“关爱”教育渗透关爱。社会需要关爱。自然呼唤关爱

?8、角色分论。将不同人物（生熟、敌友、文武、仕隐、贫富、穷达、贵贱、智愚、成败、好坏、失意得意、悲观乐观）引入思考范围，讨论其与中心论点的关系。

?如“快乐”

?失意的人肯定痛苦。

?得意的人未必快乐。

?好人好的快乐，坏人坏的痛苦。

?练习：“关爱”

?贫贱之人的关爱难能可贵。

?患难之交的关爱更见真情。

?陌生之人的关爱彰显伟大。

?9、诗文分论。将论据部分的开头冠以名句或诗文，加以必要阐释，增添文采。

?《诗意地生活》（07湖南卷）

理想。是

由于巧妙利用了标点在表情达意方面非常直观的长处，文章平中见奇，新颖别致。

?三、条件式：

即以若干简洁的条件句将话题展开，形成分论点来构成文章的轮廓。

?如2005年北京高考满分作文《说“安”》。开篇从“修身”切入，引出本文中心：“安家、安国、安邦，必先安心。”接着又用条件句分段提出四个分论点：

?A、志者，必先安心。B、治者，必先安心。C、智者，必先安心。D、知者，必先安心。

?然后层层递进的展示了自己的心中“安心”四境：欲成大事者之心，要安于既定目标，不屈不挠；掌权治国者之心，要安于国事，心系苍生；大智大慧者之心，要安于淡泊，不为荣辱所扰；渡人自渡者之心，要安于恬淡，宽宏豁达。在每段末尾又以“心如磐石”、“心若冰清”、“心比镜湖”、“心似苍穹”四个比喻句概括作结，言已尽而意未穷。

?四、诗句式：这一式议论、记叙都适用。就是用若干有概括力的名句来支撑整个文章的结构，分别领起几个部分，构成主主干。

?如2002年吉林高考佳作《名句书写情志，人生重在选择》就是如此，全文选取的名句如下：

?A、屈原：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

B、李白：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

C、于谦：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

D、林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？

?这四个名句均是大家熟悉的，从屈原、李白到于谦、林则徐，这些熟悉的人物及其至理名言，均让我们感受到一种文化的厚重感。屈原选择正直爱国，李白选择高傲豪放，于谦选择清廉执著，林则徐选择忠诚勇敢，他们的选择成就了他们崇高的人格和辉煌的人生。四则材料直接证明了“人生重在选择”。同时，我们还可以从这里感受到现代社会的气息。

?五、纵向式：这一式主要针对“关系型”话题作文。它从话题的两个概念之间的关系入手展开，形成几个同时涉及两个概念的首括句，从而构成整篇文章的框架。

?2004年广东高考满分作文《语言是沟通的钥匙》就是如此：

?A、恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。

B、恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。

C、恰如其分的表达，利于爱情的沟通。

?这篇作文非常规范。观点鲜明，从三个角度议论语言的作用，点出语言有助于亲情的沟通、语言有助于友情的沟通，语言有助于爱情的沟通，议论中肯，层次清楚。

?六、横向式：这一式适合于“关系型”话题“纵向式”展开有困难的情况，也可称为“分总式”，即将话题涉及的两个概念分别展开之后，再论述两者之间的关系。例如2005年四川高考优秀作文《历史的笑容》就是如此，全文由三个小标题领起的若干个语段构成主干：

?A、关于忘记B、关于铭记C、云在青山月在天

?作者思路一目了然，以简洁而富于诗意的文笔，再现了屈原、王勃、苏轼三为历史人物坎坷的命运，屈原不会忘记，只铭记了恶浊伤痛而陷入倦怠；王勃选择忘记，轻狂放纵而成为预知死亡的才子；苏轼善于忘记也铭记，善于选择，自得其所，乐观旷达而善终一生。最后水到渠成的得出结论：会忘记，会铭记又如何？只有会选择，才能歆享人生带给我最大的乐趣。

?这种方式最为直观，也最容易操作，但局限性也比较大，适用面不太宽。

?七、倾诉式：

这一式比较适合于抒情叙事的文章。根据话题限制和表达的需要，选定特定的对象进行倾诉，特别容易感人。如2005年广东高考满分作文《芬香永存》就特别具有代表性。本文撷取四个小材料勾勒成文，而这四个材料分别由四个深情的呼告语句领起：

?A、妈，你走后我变乖了。

?B、妈，您走后我更关心妹妹了。

?C、妈，您走后我就把头发留长了。

?D、妈妈，您走了，??我开始独立，学会做各样的活儿。

?而所有的这些改变都是为了“纪念”已在天堂的母亲。全文所写不过是些家常琐事，但如泣如诉，感人至深；同时也刻画了一个在经历失恃之痛后突然长大了的坚强的主人公形象。母亲走了，作者生活中赖以依靠的那棵树倒了，于是自己便长成了一棵树。

?八、聆听式：根据需要，在文章中虚拟若干“发言”对象，而将作者自己放在聆听者的位置来展开思路。如2001年四川高考满分作文《感悟生命》，作者在开头以简洁的语句明确点题之后即以虚拟的“发言”对象展开：

?A、友人告诉我：生命是崎岖坎坷的，路上有着荆棘、沼泽，也有鲜艳的花果。

?B、老师告诉我：生命是一场充满着遗憾，又满是拼搏的较量。

?C、父母告诉我：生命是一盘漫长的棋局。

?然后更以自然界里的“风”、“雨”、“雷”、“电”甚至“小草”、“花儿”等告诉我生命的真谛，将“感悟生命”展现得特别充实丰满，气势也格外酣畅。

?再如2001年山东高考满分作文《所欲有甚于生者》。作者开头以排比的形式引出话题，以“凝望历史时空，有些人选择了坚毅，有些人选择了奋起，甚者选择了死亡。他们用行动注释着生命，演绎着生命，亮丽着生命”总领全文，然后以前贤们向我“宣称”的形式展开主体段落：

?A、坚毅者宣称，困难像弹簧，你弱它就强。

?B、奋起者宣称，生活的道路上险象环生??面对困难，唯有奋起，才能成就不朽之伟业。

?C、死亡者以其不死之灵魂向我诉说着生死大义。

?最后以"坚毅者、奋起者、死亡者用其心灵的妙语启迪着世人，在这个世界上，选择坚毅与刚强，选择珍爱与无私正是最好的选择。即便是死亡，也会赢得身后一片洁白"作结。作篇以"选择"贯穿始终，首尾圆合，天衣无缝，令人击节赞赏。

?九、比喻式：就是将话题展开成为若干个比喻句，并以这些提纲挈领的比喻句作为全文的骨架，再充实成文。如上海高考满分作文《忙，不亦乐乎》就是这样。

?这篇文章标题即将生活中的一句口头禅“忙得不亦乐乎”机智翻新，拟作标题将,把“忙”与“乐”联系起来。开篇扣题，亮出观点：忙，是人生中一个个步骤，不能碌碌无为地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦乐乎。主体部分巧妙的将它分解成为三个分支：

?A、忙是问号。B、忙是省略号。C、忙是惊叹号。

?在这三部分中作者分别用问号、省略号、惊叹号巧妙设喻，抓住这三种标点符号的特征，，深刻地阐明人生忙，忙要像问号一样，经常问问自己，不能盲目，不能瞎忙，要忙得有意义；人生如四季一样是有规律的，要选准目标，像省略号一样，毫无休止地忙下去，忙出生命灵动的色彩；而人生有限，每个人都应有限的生命里忙出属于他的惊叹号，忙出人生精彩的篇章。层层递进，脉络清楚，每一部分略举几个事例加以论证，然后得出结论：我们的忙不能永远是问号，而应是省略号和感叹号。忙就要忙得精彩，忙得不亦乐乎。以此总结全文，照应开头，照应题目，收束有力。

?十、小标题式：这一式操作性极强。就是给文章的各个相对完整意义的段加上一简洁的标题，以揭示或提示段落的内容，从而使文章要点清晰、层次分明。运用小标题，不仅仅使文章结构起了变化，而且对形成文章的思路，精心安排篇章都具有重要的作用。

?如2003年陕西高考满分作文《情与理》。文章三个主体段落分别以三个小标题领起：

?A、渴望真情B、超越感情C、驾驭感情

?作者站在历史的高度，总结了极有代表性的8个人物的人生经历和态度，得出结论：理智需要情感的润泽，人生才显灵动；情感需要理智的依托，人生才显智慧，愿人人都能用情感之雨浇灌理智之花。

?再如2002年高考满分作文《无愧于天，无悔于心》。全文主体部分也是用三个小标题来支撑：

?A、巾帼不让须眉。B、巨匠打造经典。C、英雄爱国无敌。

?以王昭君、屈原、荆轲、文天祥、文王、仲尼等古代先贤志士以“无愧于天，无悔于心”作为自己人生选择的标准，铺写他们选择的结果——“塑造的是干秋万代的典雅与理智”。

?标题注意事项：

?1．小标题要围绕中心，体现行文思路。

?2．小标题要符合逻辑，体现内在联系。

?3．小标题要格式一致，体现工整美观。

?菊花飘香的时节

?菊之淡菊之傲菊之殇

?心愿

?枯藤老树昏鸦

?小桥流水人家

?古道西风瘦马

?夕阳西下，断肠人在天涯。（环保主题）

伤痕是一枚勋章

?面对灾难，微笑。

?走过灾难，成熟。（小标题）

?回想灾难，启迪。

十一、蒙太奇式：即由各个有内在联系的画面或场景直接组合而成，操作简单，运用也比较广泛。

?如2005年广东高考满分作文《不能忘记的过去——反法西斯战争胜利60周年》。该文将60年前后对比鲜明的三组画面组合在一起，具体如下：

?A、六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩←→六十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩

B、六十年前，苏联，斯大林格勒，前线←→六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场

C、六十年前，中国，东北，某个村庄←→六十年后的今天，中国，东北，某个小镇

?画面之间，用简短的议论点睛扣题，巧妙过渡，跨越时空限制，将欧亚两大战场汇于一处，前后六十年历史凝聚瞬间，给读者带来一股强烈的视觉冲击和情感震撼。

?牵挂

?------

?灯下，双鬓斑白的母亲，读着远在异国的儿子的来信，心中的爱怜和疼痛同时涌起。------这是牵挂。

?家门前，女孩踮着脚尖等待着。------这是牵挂。

?寒冷的冬夜，他独自走在长长的街上。------因为牵挂。

?除夕，悠扬的钟声回旋于天际，昭示着新一年的来临。久伏于案前的他，抬起疲惫的头把目也投向窗外。------因为牵挂。

?------

十二、反复式：能够体现作者重要观点的语句在文中关键位置反复出现，以显示行文的脉络，能产生回环往复、一唱三叹之妙

?2003年吉林高考满分作文《怎一个“情”字了得》就是如此。作者巧妙化用名句，改一“愁”字为“情”字，赋标题以新意。并以此作为全文的议论中心和行文的线素。

?主体部分用“怎一个“‘情’字了得”领起。以祁贺羊“外举不避仇，内举不避子”的典型例子，证明“认知之‘理’是‘情’外之物，它因人而异，并非总受‘情’的束缚”；以战国时齐国的邹忌他在“纯然淡漠”的心态下所表现的自知之明的事例，有力的证明了“‘认知’”高于‘感情’”的观点；以汉代历史学家陈寿抛开个人的爱恶，歌颂“仇人”孔明，大讲实事求是的例子，再次证明观点。

?全文结构清晰严谨，一句“怎一个‘情'字了得”出现六次，或拟做标题，树旗明旨，亮出观点；或置于段首，概括要义，领起下文；或用于结尾，总括全文，点睛扣题。它如同散文中那根思想的红线，有机地组合了各部分材料，从而使文章一贯而成。

十三、判断式：这一式使用得较为普遍，操作也比较简便。就是将话题分解成为几个判断句，然后以这些判断句为提纲，充填具体内容敷衍成文的方法。

?如2003年高考全国卷满分作文《用旁观的眼神》。文章在首段尾句点明文章中心：请用旁观的眼神！文章接着然后将此主旨句分解成为若干个判断句：

A、用旁观的眼神看别人，是意识的清醒。

B、用旁观的眼神看事物，是理念的超越。

C、用旁观的眼神，才能??；用旁观的眼神，才能??；用旁观的眼神，才能??

?然后用唐对魏徵、鲍叔牙与管仲等六个历史上典型事例，从正面阐释，再接着讲唐玄宗、晋武帝的所作所为，从反面论证。本文所用材料虽多，沙及到的时间虽长，但均能以“用旁观的眼神”统率，故纵横捭阖，收放自如，难能可贵。

?十四、否定式：有时从正面难以突破，不妨绕道而行，从反面展开，也能达到预期的效果，甚至写出新意。

?如2003年高考优秀作文《转折》就是如此。这篇文章将话题“转折”展开成为三个句子：

?A、转折，并不意味着要放弃信念。B、转折，并不意味着要放弃尊严。C、转折，并不意味着要放弃前进。

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九年级上册

可以学到课本上没有的东西。

书是收获希望的土地，我要辛勤耕耘，以获得更多的粮食。

我爱读书，因为课堂的书让我学习，让我思考，课外的书让我了解，让我思索，而人生的品读，更让我成熟，让我成长。我爱读书！

三年级下

听了外婆的解说，我恍然大悟，于是就按照外婆说的去做，包的饺子果然是“十全十美”。接着，我就照这样又包起饺子来，包得一个比一个有进步。外婆见了，夸奖道：“你这丫头一下开窍了，包得比外婆还要好呢！”我听了心里美滋滋的。

晚餐时，我吃着自己包的饺子，感到无比温馨，无比好吃。我认为，那是我吃过的最好吃的饺子。

包饺子不但能让你变得心灵手巧，而且还能锻炼你的耐心。我喜欢包饺子。

我学会了擦玻璃星期天，我做完作业，爸爸妈妈外出还没回来。我想：爸爸妈妈平时上班总是早出晚归，星期天应该让他们多多休息，我已经是三年级的小学生了，也应该帮爸爸妈妈多做些力所能级的事了。做什么呢？我看看四周，对，擦玻璃。

我马上打来一盆清水，拿了一块抹布，又搬了一把椅子。我先把抹布弄湿后，使劲拧了一下，就拿着湿抹布小心地爬上椅子，踮着脚，仰着头，伸长胳膊先把窗框四周的尘土擦掉，然后仔细地擦着玻璃。擦了几下后，我觉得挺干净了，可是等玻璃干了一看，糟糕，玻璃上横七坚八一道道脏印，简直成了大花脸啦！我连忙跳下椅子，把脏抹布用清水洗了一下，又爬上椅子，像刚才那样把窗框和玻璃再擦几遍，玻璃就干净多了。玻璃越擦越干净，越擦越明亮。阳光照在玻璃上，看上去特别耀眼，我心里很高兴。

爸爸妈妈回家看到玻璃擦得这么干净，夸我是一个懂事的好孩子。

我学会了游泳放暑假的时候，由于我很喜欢游泳，于是，爸爸为我报了游泳班。我特别兴奋，快乐到了极点。

开始学习了。一进游泳馆，我就闻到了一股很古怪的味道，爸爸告诉我这是氯气的味道，还告诉我这是消毒用的。

我换上游泳衣，戴上游泳帽，戴上游泳眼镜，哈！我像个游泳小健将！我下水了，感觉有丝丝的凉意。但适应一会，就好多了。教练先教的动作是漂，嘿，这个好学。把手往前一伸，腿使劲蹬一下，一憋气就漂起来了。这样练了好久。我在水里跑不能跑，跳不能跳。没劲透了。

教练似乎看穿了我的心思，他说：“那我就来教大家向前游吧。”我认真的按照教练说的去做。先憋口气，然后使自己漂起来，做一遍手的动作，再吸口气。反复一下，加上腿的动作，果真我向前游了起来。如此进行了很久的训练，我感觉自己特别累，但非常开心。我能够在水里游了。太棒了！

结果很意外，我还得了

兴极了。

我以后一定还要再给爸爸妈妈做饭，这样不仅能减轻爸爸妈妈的负担，还能得到爸爸妈妈的表扬。

我学会了踢毽子星期天，我到小院去踢毽子，我从木箱里找出毽子，我试着踢了几个。

我刚抛起毽子，还没反应过来，毽子就掉了下来。我又把毽子向上一抛，毽子落到了我的脚尖上，想掉下来时我腿一伸，摔了个四脚朝天，生疼生疼的。

妈妈见了说：“我来教你吧！”妈妈把毽子往上一抛，开始了踢毽子，抬腿，又放下，毽子随着妈妈的节奏发出声音起起落落，妈妈的脸上汗水像一串串晶莹的珍珠。一会儿，“你自己先试几个，我再教你。”妈妈上气不接下气的说道。我开始练习起来，腿一刻不停的抬起又放下。可我

剪纸能促进我的左右脑发展，还可以锻炼我的手部灵活性、想象力、空间感知力和创造力，所以我喜欢。

我学会了做荷包蛋星期天的早晨，我悄悄的起床，来到厨房，因为想让妈妈多休息一会，所以就打算自己做一顿早餐。

我不知道该做什么饭？我坐在凳子上，用手托着下巴冥思苦想，想了半天绝定做荷包蛋。

说干就干，我拿起锅接了点水放在火上，不一会从锅底冒出了许多小泡。我一阵风似的冲进妈妈的房间，我问妈妈：“妈妈我想做荷包蛋，已经接好了水，什么时候就可以打鸡蛋呢？”妈妈回答说：“等锅底冒出小水泡时，就行了。”我听后，又一阵风似的冲出来。我拿起鸡蛋迫不及待的学着妈妈的样子，把鸡蛋在锅边上一碰，一扒，鸡蛋就掉进了锅里。哎呀！我的妈呀！鸡蛋壳掉进锅里啦！我急忙把壳捞了出来。

过了一会，荷包蛋熟了，我吃着自己做的荷包蛋心里甭提多高兴了。

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