中考作文评分标准和解读作文

精选作文:中考作文评分标准和解读作文

以下是东东老师从权威中考改卷前辈处得到的资料，节选了一小部分，供大家参考。请同学们对照自己的作文水平，考场限时作文，一般会在哪个段位。

                                 中考作文评分标准

类型

项目

一类文

（40分）

二类文

（35~39分）

三类文

（30~34分）

四类文

（25~29分）

五类文

（20~24分）

六类文

（20分以下）

内容

富有创意

真挚感人

内容丰富

构思巧妙

详略得当

立意正确

感情真挚

材料具体

构思新颖

详略得当

立意正确

融入情感

材料具体

有详有略

立意基本正确

材料较具体

立意不正确

选材不恰当

严重偏题

内容空泛

语言

富有文采

生动

流畅

通顺

连贯

较生动

基本连贯

有一些语病

不够通顺

语病较多

文理不通

结构

严谨

严谨

完整有条理

结构基本完整

条理基本清楚

结构不完整

条理不清楚

杂乱无章

文面

卷面整洁

标点正确

卷面整洁

标点正确

卷面较整洁

标点正确

写字、标点

错误较少

写字、标点

错误较多

字迹潦草

标点不清

错别字较多

说明：

一、关于字数

1．字数不足500字，每少50字扣1分。但是结构要完整。结构不完整的文章，在24分以下。

2．不足400字，20分以下。

3．不足300字，15分以下。

4．不足200字，10分以下。

5．不足100字，0分。

二、关于错字、别字和标点

1．一个错别字扣1分，不重复计算，3分封顶。

2．标点错误多，可酌情扣1-2分。

三、其他扣分原因

1．文体不明确的在既定得分上扣5分。

2．证据确凿，肯定是抄袭的作文得5分以下。肯定是套作的10分以下。

3．偏题作文，如果其他尚好，在24分以下。其他一般，在20分以下。

4．离题作文在10分以下。

四、关于基准分

1.以30分为基准分。

即“三类文”的标准。

内容方面：立意正确，融入情感，材料具体，有详有略。

语言方面：通顺连贯，较生动。

结构方面：完整有条理。

文面方面：卷面较整洁，标点正确。

只要达到以上标准，就是30分，如果有错别字，从总分里扣除。

2.35分以上文章。

与 30分的作文相比，

感情上，由“融入”上升到“真挚”。

结构上，可以看出有精心安排、构思之处。

语言上，由“通顺”“连贯”上升为“生动”“流畅”。

文面也很好，就往35分以上打。如果有错别字，从总分里扣除。

3.满分作文

与35分以上作文相比。

感情上，能够打动人。

内容上，材料丰富，新鲜。

语言上，富有文采。  

没有错别字，文面美观。就可以打满分。

即使出现的笔误，又无关紧要，其他方面特别突出，满分照打不误。

篇一：上海中考语文作文评分标准解读

上海中考语文作文评分标准解读上海市中考作文评分中，“切合题意”是A类卷的要求，其他各类卷则为“符合题意”(B类)，“基本符合题意”(C类)。

在“2011年上海市中考作文评分标准”中，中心与材料占25分，占作文总分的近42%，其中，“切合题意”是A类卷的要求，其他各类卷则为“符合题意”(B类)，“基本符合题意”(C类)。可以看出在中心与材料上，只有选择的材料和确立的中心“切合题意”，中考的临场作文才能活动比较高的分数。

大家都知道，“切合”比“符合”程度更深，但是究竟怎样的文章才算“切合”题意呢?实际上，切合题意可以从两个方面来加以理解：形式上的切合题意和内容上的切合题意。形式上的切合题意包括以下几方面的内涵：

(1)开门见山，开篇的写作内容直接指向题目涵盖的内容。如萧红的《祖父和我》：“呼兰河这个小城镇里边住着我的祖父。/我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁的时候，祖父快七十了。”

(2)全文以题目中的中心词作为写作的连接线，串联起相关内容。如冯骥才的《花脸》，全文关公的花脸作为串联起相关材料的线索，把我热衷花脸、买了关公的花脸、买了花脸之后的相关活动内容和我对关公花脸的喜爱这些材料串联起来。

(3)首尾都能很好呼应题目中的中心词。朱自清的《绿》可谓是样式的典范。题为“绿”，开篇作者写道：“我

【乙】那夜窗外的月光真皎洁，窗前的您慈祥，窗后的我感动。那种温暖的感觉至今仍记忆犹新，那份窗前的美好至今还历历在目。

【丙】是夜，拂面吹来的是一阵微凉的风。白色的窗帘随风摆舞，窗前，那杯吐着热气的菊花茶，正温暖着我的心。

【丁】深夜，窗前，细雨。我打开窗户，黑暗中伸手不见五指。呼的一阵夜风从我指间掠过，面对窗前幽幽的细雨，我陷入了无尽的遐思之中??

【甲】文以三年来窗外前后发生的变化开头，一方面开门见山、点题，另一方面也为下文写建筑工人辛勤劳动的故事做铺垫。“三年前”、“三年后”两个时间短语虽然言简词约却在文章的开头造就了一种文本张力，让读者一下子就能够通过这种对比来初步触及“前后变化的原因”这个关键性问题，从而一下子就把文章引向了主题。【乙】文除了具有开门见山的点题功能之外，还为文章奠定了倒叙的基本格局，起到了引起读者兴趣的作用。使用排比句式，文章开头就将感情推向一个高潮，接下来又有“至今”、“仍”、“还”等词与这种情感高潮相呼应。【丙】文语言老练，把“窗”和风、窗帘、菊花茶等物象勾连在一起，彼此交融，形成一个有机的整体，自然而妥帖。【丁】文也为整篇文章奠定了一个倒叙的局面，但是这个开头中“窗”这个物象除了点题之外，没有其他的具体功能，是一个为了点题才出现的物象，因而显得突兀。一个理想物象应当与下文的内容存在必然的内在联系，这种联系既可以是内容上的，也可以是情感上的，应当具有不可替代性，而不仅仅只是一个空洞的符号。从这个意义上来说该文的开头是不十分成功的，“窗”这个物象的运用有生搬硬套的嫌疑。

这些作文的开头，都能做到开门见山，我们也能看到开门见山的作品往往能够为全文打开局面，在点题的同时也为全文的写作内容提供了一个基本的视野和框架。

作文的内容切合题意，分析起来比较麻烦，除了选择的材料一定要与题目要求写的材料构成范围上的吻合外，在作文的中心，写作者表达的情感上也要和题目的指向构成吻合。中心、以及作者表达的情感和题目的指向构成吻合，要通过语言的运用表现出来，没有准确的语言，就很难体现这种吻合。

我们不妨看看秦文君的《表哥驾到》这篇文章的开头部分：

我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，来一场特大风暴，表哥一行就得改变来这儿做客的计划。

可惜，艳阳高照。

妈正激动地忙着杀鸡煎鱼煮肉，一边隔一分钟催我一句：“快洗澡，快理发，快换衣服。”仿佛我也是一道要隆重推出的大菜。

我懒洋洋地应付着。换上那种体面的衣服，我就变得不像我，像个乖乖兔。妈却为此满意，她说：“这样，跟你表哥站在一起，反差能小一点。”

因为表哥什么都比我优秀，“我”很不愿意表哥来到我家做客，这是这篇文章要着力表现的内容和情感。作者用“真想”、“咒语”、“特大风暴”写出了“我”内心世界的极不情愿，正是这些词语的选用，不仅活画了主人公极不情愿的心理，也为下文叙述的主体事件做足了铺垫。

一篇临场作文内容上的“切合题意”，就是要求写作主体事件、或主要人物，要能在600字左右的文章里保持一贯性，从事件的开头，到事件的进程，到事件的结束，都要在一个轨迹上运行，因为中考的临场作文不是写小说，在小说中，我们可以大量插入和小说主体事件或主要人物有关联的内容，作文不行。600字左右的作文，你如果有太多的“宕开一笔”，很难使作品的中心集中，也很难形成“形散神聚”的效果。

篇二：安徽省中考作文评分标准解读

安徽省中考作文评分标准解读

根据初中阶段的写作具体目标：写作时考虑不同的目的和对象，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达；根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略。条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容；写记叙文，做到内容具体：写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文??简单地说，就是会写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文；内容具体明确，语言文从字顺；感情真实健康，力求有创意。安徽省中考作文评分基本上涵盖了上述精神。

一、作文评分总体要求

以安徽省2009年中考题“师生之间”为例，对中考作文评分标准具体分析，具有可解读性和可操作性。这个命题作文，它的内容很宽泛，可写的东西很多，有关师生之间的事、物、情，皆可入文。具体评分要求如下：

1、要审清题目。文章要切题，不能写成“我的老师”，要扣住“之间”来写，是老师和学生之间的双向活动。

2、体裁要分辨清。叙事有起伏，阐述有哲理，写人须有触动人物内心深处，抒情、议论兼而有之。

3、立意要有创新。文题看似平平淡淡，没有精心雕琢，但要写出独特的、与众不同之处。师生老师与学生的界定可以引申、拓展，也可以是广义的。

4、文章有真情实感。写事要具体可感，语言要流畅，有文采，有点睛之笔，行文思路清晰，感情充沛。

二、作文分等分类简述

就阅卷评分标准结合学生实际作文情况，作文大致分为以下几类：

（一）力求创新。力避旧瓶装新酒，有的同学在考场中将师与生进行引申、比喻，文章开头引用《三字经》中的“生不学，师之惰”，接着亮出自己的观点，“生不学”未必是“师之惰”，用“诸葛亮与刘禅”这对师生来佐证。以思辩的眼光去看待师生之间的关系，提倡一种平等、和谐的新型师生关系，这篇文章结构完整、首尾照应、层次清楚、语言流畅，应属一类文（得54分）。

（二）形式新颖。

形式新颖，内容详实、描写具体。比如一位考生列了四个小标题：“酸”、“甜”、“苦”、“辣”，分别写了与老师之间的四件事，也都有师生之间的活动，有师生间真挚的情感，内容具体真实，可成为一篇佳作，属一类中等（得50分）。

（三）误读题意。一位考生将师生之间写成了“教与学”的关系，整篇文章围绕着“师傅领进门，修行在个人”来写。在立意、内容上只能归属为三类下、四类上。（得30分左右）

（四）选材陈旧。在选材方面流于俗套而缺乏真挚的情感。比如很多考生写在我生病时老师不顾羸弱的身体背着我去医院，老师在下雨天送我回家，把伞让给学生，自己却淋透了，生病了等。没有从生活实际中选取典型的、新颖的、感人的事例来表现主题。这样的事例不够典型，情感也抒发的不到位就难以达到感动人的目的。属三类下。（得32分）

（五）切题不紧。中等成绩的考生的作文都更倾向于写老师是如何对待自己的，主要写老师是如何关心我，如何辅导我的学习，这样的文章中老师的行动是主体，其中穿插了学生的感悟与体会，但占的笔墨不多，因为写老师的文字中必然有学生的活动。这样的文章不能

说完全切题，也不能说离题，因为它写到了老师对学生的关爱与呵护。属于二类下、三类上。（得38分）

（六）文体单一。绝大多数写成记叙文，显得平铺直叙，没有生动、细致的描写，选择写议论文的很少，即使有所议论，也是空发感慨。基本上分数不会太高。（得25分上下）

三、中考作文评分细则解读

我们通常用语言优美、立意新颖、结构独特、构思精巧、内容充实、感情真实、表达恰当等方面去评判优秀学生的作文。其实，对于绝大多数学生来说，评分标准的制定有所局限性，就安徽省而言，主要从内容和表达两个方面对作文的评分细则简要解析。

（一）内容方面：

新课标所提倡的作文理念，在安徽省的作文命题及评分标准的制定中已得到很好的体现。内容具体、充实的作文也不在少数，考生视野开阔，体现了他们对生活的感悟，做到了我手写我心，出现了一大批关注亲情友情、关注社会自然、关注艺术历史的佳作。如2007年安徽省的“我们的心近了”，有考生写通过感悟李白、李煜和岳飞的诗词与他们的爱国之心；有写通过印度洋海啸与世界人民的心近了，通过中国免除非洲债务，中国人民与非洲人民的心近了??这些选材与立意都是很高的，有部分考生写社会生活的一些小小的细节反映人与人之间的心近了，如写为瓜农提供方便，与辛苦劳作的人心近了；到山区体验生活与农村孩子的心近了，选材立意温暖人心??我感到：出题人与考生的心近了，考生与家庭、学校、社会、自然、历史的心近了。具体得分点有以下几点：

（1）中心明确。有些考生选材虽好，但中心不够明确，如有考生写了三个片断：与同学的心近了，与老师的心近了，与父母的心近了，但各有自己的中心，没有将三个片断统一到一个主题上。还有将“心近了”误当成团结、友爱的同义词，写成了“团结就是力量”、“友爱使人快乐”等主题。

（2）文章切题。未抓住题眼“近了”，“近了”是一个过程，而这个过程有些考生未作为重点。如有一个考生重点描写了父母与自己的矛盾，而对矛盾解决的过程即“近了”只是一笔带过就总结说“我们的心近了”，作文主次不分明。个别考生干脆将“心近了”写成“心静了”，严重偏题。有的同学字顺文美，读之感人，但读后和材料要求对照，跑题了。

（3）内容充实。少数学生为了出新出奇，另辟蹊径，对“老师”和“学生“的内涵和外延进行了拓展。如有学生把“书本”、“大自然”等比作“老师”，写出自己徜徉其中的经历和感受。有些考生将作文写成议论文或者散文，虽反复点题，但内容不够具体，缺少有力的论据或感人的细节，只是空洞的议论或抒情。如：无视“我们的心”，写成“他们的心近了”。如一个考生创作了一篇小说，笔触细腻地写了两个小女孩由竞争到互相帮助的过程，但用的是

中日两国由来已久的渊源关系，到当下的中日关系；中国与印度，涉及海啸中中国人民的友好援助。这些都充分体现了学生对时事的关注，对焦点问题的思考，眼界相当开阔，立意也很深刻。

除以上几方面以外，还有就是我与书，我与语文，我与古代名家，像李白、杜甫、陶渊明、李煜等等，写得是大气磅礴，文采飞扬，充分显示了学生深厚的文学底蕴，这些当属一类作文中的上品。

（二）表达方面

（1）表达方式运用得好。多数考生表达方式运用的合理，但也有一些考生处理不好。如：出现了一些结构不够完整，表达方式单一，甚至不知所云的作品，如一些考生通篇记叙自己与父母关系“近了”的事实，没有动人的细节描写，语言平淡无味，缺少感染力，缺少个性；从表达角度来看，大多数学生还是以大量口语化的语言出现在卷面，缺乏书面语，缺少语文的文学气息。

（2）结构完整，条理清楚。如：一位考生的考场作文，全文的结构如下：师生之间是加减乘除。一：师生之间是＋，老师＋学生＝家；二：师生之间是－，减去烦恼；三：师生之间是×，师生相乘，走向成功；四：师生之间是÷，除去陋习，让学生改邪归正。总结：加减乘除都是爱。

（3）语句流畅、通顺。语言以朴实真挚风格为主，有不少语言流畅、文采飞扬的佳作。如：有一位考生写中日关系近了，远溯到唐代用鉴真六次东渡和晁衡留居长安证明两国一衣带水的亲密，又提到近代日本对中国的侵略，日本右翼分子的猖狂，中国一部分人民身受伤害后的仇日情绪表现“远”了，然后用两国民间社团友好往来，温总理“融冰之旅”表现两国人民相互了解和对和平友好的向往以及希望世界和平的主题。行文结构严谨，通篇语言流畅，美妙的比喻和一气呵成的排比层出不穷，且恰到好处。最后以“心近了，心静了，心惊了，心敬了，心近了”结束全篇，耐人寻味。

有少数学生引用古诗文名句，巧用一些修辞造句，驾驶语言的能力相当强。

如：

开篇：

蒲公英因长风飞向远方，小树苗因甘霖获得滋长，学生因老师而成材。结尾：冰寒于水而出于水，青胜于蓝而出于蓝。纵观整体来说，基本上做到了语句通顺，表述清楚。一部分考生通篇议论抒情、空喊口号，令人乏味；还有个别考生掉书袋，几乎每一句都要引用古诗句，没有自己的语言和感悟可言。

（三）字数的要求。安徽省及芜湖市均有明确的规定：考虑到内容的充实，文章不要少于500字。字数不足500字，每少50字酌情扣一分。但是，一篇文章写的字数较少分量自然很轻。其实，400字、500字的作文扣分不过2分，可再少就不仅仅是字数的问题了。从考场作文实际看，600-700字的作文很多，分数上也偏向这些文章。

（四）、卷面书写。试卷最后一项得分栏就是卷面得分，共5分。根据是书写干净与否；有无涂抹和大面积改动；字体端正、匀称、工整与否。卷面整洁，书写、标点、格式正确等一般给4—5分，最少2—3分。从得分看，字体有形、书写清楚的文章得分较高，好作文卷面分也很高，是相辅相成的。

《语文课程标准》的总目标中，对学生写作能力有如下概括：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。其实，作文评分标准只是参考，最主要的是鼓励学生写真事、抒真情，写作的过程也是一个教育学生做人的过程。

篇三：中考作文评分标准解读

中考作文评分标准解读：中心应明确选材须恰当

中考作文在某种意义上来说，它就是“戴着镣铐的舞蹈”，我们在追求一定的创作个性的同时，又要在中心与选材上，自觉遵守一定的评判标准，真正写出有思考、有内容、值得一读的文章来。

在各地中考作文评分标准中，都比较强调作文的中心与选材。在实际阅卷过程中，对中心明确和选材新颖的作文，都会给比较高的分数，这也顺应了作文的功能指向和课程标准对作文的要求，上海中考作文评分标准也明确提出了“中心明确，恰当选材”的要求。

中考作文在某种意义上来说，它就是“戴着镣铐的舞蹈”，我们在追求一定的创作个性的同时，又要在中心与选材上，自觉遵守一定的评判标准，真正写出有思考、有内容、值得一读的文章来。

中考作文要达到“中心明确，选材恰当”这个要求，在实际写作过程中，必须做好以下几方面的工作：

审题抓住题干中的关键词

近几年来，上海市语文中考作文命题都不给学生设置理解障碍，但即便如此，错误理解标题的现象在考场中还时有发生。实际上，正确把握标题，就是正确筛选出标题处的关键信息。

2008年作文题“我眼中的色彩”，2009年“学海中游泳”，2010年“黑板上的记忆”，2011年“悄悄地提醒，”这几个题目实际上是典型的偏正结构短语，由修饰性成分“我眼中”、“学海中”、“黑板上”、“悄悄地”和中心词“色彩”、“游泳”、“记忆”、“提醒”构成，重点在“中心词”而不在于那些修饰性成分。如果考生过分拘泥于修饰性成分而忽视了中心词，就容易产生偏题的现象。以“黑板上的记忆”这个题目为例，许多考生在写作的过程中过分关注修饰性成分“黑板上”，以致形成一种思维定势，好像这个命题一定要写关于学习的题材，结果导致千篇一律。实际上这里的“记忆”两字才是关键，“黑板”只不过是记忆的一种载体，而不是“记忆”本身，这个作文题目要考生写的不是“黑板”，而是“黑板”后面的故事。也就是说，作文题不应被解读为“关于黑板的记忆”，而应被解读为“黑板上留下的记忆”，“黑板”只是一种切入话题的由头，一旦切入进去，学生就可以放手写去，不必处处顾忌“黑板”，只要在内容上与“黑板”这个词保持“若即若离，藕断丝连”的关系即可。

迅速入题，避免冗长

要想迅速入题，一方面必须注意观察和积累生活经验，另外，必须明确写作重点，一件事有许多环节，究竟哪个要重点展开，哪个要一笔带过，必须做到心中有数，否则就会在写作过程中出现“脚踩西瓜皮”的现象。

下面，我们来看看《我身边的幸福》的开篇部分。

在一个普通的日子里，我照常在学校里上课。可谁知到了下午，天公就翻脸了，天气顿时由晴转阴。过了一会儿，天越来越暗了，我觉得天公就像一个恶魔，正慢慢地靠近地球，试图把地球吞噬了。此时，外面开始下雨了，还时不时的闪电打雷，我看到有些同学听到雷声后有点害怕，而我却坐在位置上担心放学回家的问题。

放学时，外面的雨已如牛毛般地倾盆而下。同学们的家长陆陆续续地来接自己的孩子回家，看着他们一个一个都回家了，我有点无助，心想：唉，我怎么就这么倒霉那，爸爸妈妈都有事出差，根本就不会来接我。老天爷也真是不给面子啊，偏偏要在这时下雨。“唉！”我在座位上叹着气。

节选的是这篇作文的

在生活中，你能体会到幸福吗？就让我来把幸福告诉你吧！

过去，上海有句的老话：“宁要浦西一张床，不要浦东一间房”。而今，这句话已经被浦东的飞速发展冲刷得几乎要无影无踪了。

1990年4月18日，中国政府宣布开发开放上海浦东，提出以浦东开发开放为龙头，进一步开放长江沿岸城市，尽快把上海建成国际经济、金融、贸易中心之一，带动长江三角洲和整个长江流域地区经济的新飞跃。经过18年的开发开发，如今的浦东，矗立起了东方明珠、金茂大厦、环球金融中心，还有全长2500米的滨江大道，犹如一条彩带镶嵌在黄浦江东岸，贯通了金融区、商贸区和行政区的世纪大道??到处是满目繁华。

作文中的

篇四：中考作文评分标准关键词解读[1]

中考作文评分标准关键词解读——创新意识

一、点击关键词

创新是作文的生命。尤其是面对?开放型?的话题作文，谁最有创新意识，谁写出有新意的文章，谁就能取胜。各地中考作文的评分标准中都有这样的一条：?鼓励有创意的表达。?虽然只有这简单的一句话，但给考生以很大的写作?自由?。这种?自由?，包括?精神的自由?和?笔墨的自由?，简而言之，就是?用我笔写我思?。

二、写作支招

考场作文创新可以从下面四个方面入手。

（一）选材出新

古人云：?良桐方能斫美琴?，材料不新鲜，是不能有创意出新的。我们生活在一个多元并存、共处竞争的时代，社会上的新闻热点，构建和谐社会中的风云事件，校园里的激情辩论，无不跳动着时代的脉搏，涌动着创新的气息。例如，武汉市中考满分作文《?我?为我服务》，作者把眼光投向高科技产物——克隆人。表现了随着?克隆人?的服务和替代，人类不断退化、萎缩，表达作者对社会生活热点问题的关注和忧虑。社会热点问题很多，如战争与和平、北京奥运、信息高速路、博客、素质教育中的综合素质评价等。

（二）立意出新

立意是一篇文章的灵魂。要使立意充满创意，可从下面两个方面着手：

1、多一点对立意?公式?的否定。用蜡烛比喻老师，用蜜蜂象征

劳动者……这些立意公式?历史悠久?，千篇一律，毫无新意。只有冲出了立意公式的羁绊，寻找到独特的心灵感悟，文章立意才会高人一筹。

2、多一点对立意角度的选择。在立意的角度上，可以正面着墨，也可以反面着笔。例如一?雪?为话题，一般人立意总是赞美雪的洁白无瑕，这种思维并无新意。如果逆向思维，立意贬雪，抨击雪的虚伪（见不得阳光）、凶恶（依仗狂风，不可一世）、冷酷（千山鸟飞绝，万径人踪灭）和懦弱（任人践踏），这样的立意就很有新意。

（三）形式创新

同样的立意、选材，得分有时因表现形式的不同而有高下之分。因而作文要升格，就要根据自己的写作特长，选用一般考生少用的文章形式，如书信、日记、寓言、童话、科幻故事、戏剧小品等，这样会使你的文章脱颖而出。即使写常规的三大文体，也要尽可能使文章形式新颖些，如写记叙文，可以设臵题记、设臵悬念、设计小标题等。

（四）语言出新

语言是思维的外壳，是情感的载体。怎样才能使语言富于个性呢？

1、写出语言的新鲜美。活用新词语，为文章增添生机与活力。

2、写出语言的诗意美。适当引用诗歌名句，可以增加文章的内涵和文采。

3、写出语言的修辞美。巧用修辞，妙用句式，加强对语言的包装。

三、满分作文示例

以?力量?为话题的满分作文：

开在雪山之颠的鲜花文/吴铭古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

-----苏轼

寒冷的冬夜，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地落下，把地面铺得厚厚的。狂风呼啸，卷着雪片在空中形成了一个个旋涡。

?孩子，考验你的时候来了，家庭的每一个人都要经历这一关。背上行囊，徒步到雪山上去采摘属于你的那一朵鲜花吧。?老者的声音缓慢洪亮，带着一种不可抗拒的威严。

?可是，父亲，为什么不用家族与生俱来的神力让每个年轻人飞到山顶呢？?这声音还带着一丝若有若无的稚嫩，充满了疑惑。

?不，孩子。这花是用你的血汗浇灌的，它疑聚着你在雪地上留下的一个个艰难的脚印。没有自己的艰辛，花朵就不能开放。?

一阵长久的沉默，只听见两人沉重的呼吸。?时候不早了，上路吧。?还是那个缓慢的声音打破了沉静。

阴冷的月光洒在雪地上，看到了一行歪歪扭扭的脚印，很深很深。

年轻人的身影在雪地上慢慢移动，在他眼中，只看见远方的高山，那才是他惟一的目标。远处传来刺耳的笑声：?年轻人，像你这样走还要走多久啊，别听你父亲的，快用你的神力飞向山顶吧，哈哈哈……?

雪地上还是那个顽强的身影在艰难地移动，一次一次迈出腿，一次一次踏进雪地里，再一次一次地把腿从齐膝深的雪层中拔出来。脚

印一个一个留在身后，汗珠一滴一滴地从额上滴下来，和脚印融合在一起。

雪片还在往下落，旷野中，四面八方都回响着大雪的威胁。?年轻人，不许再往前走了，否则，我会让你葬身在雪地之中的。?

年轻人似乎什么也没有听到，依然在重复着那个机械的动作，迈腿，踏雪。因为鲜花就在前面。

寒风更猛烈了，大雪更疯狂了。好像要埋没雪地上那一行行血汗凝聚成的脚印和瘦小的身影。不过，这一切都是徒劳，所有的威胁都不能吓倒这个顽强的年轻人。脚印还是那样清晰可辨，是什么力量使他不畏艰难险阻，攀登不已呢？

苏轼的回答就是最好的诠释。

[满分揭秘]

这篇作文运用丰富的想像力，虚构了一个奇幻的故事，诠释了一个深刻的主题：理想（志向、信念、目标）激发人无穷的力量。

小作者力避议论文、记叙文等一般文体，而是大胆采用小说这种文学形式，虚构了一个奇幻的神话般的故事：一个年轻人不畏艰难险阻，攀到雪山之巅去采摘鲜花。这里的鲜花有着深刻寓意：象征着人生的目标、志向、抱负、理想。而青年冒雪攀峰的经历也昭示着人生的奋斗经历。只有不畏艰难、不懈奋斗的人才能实现人生的目标。这个立意如果采用议论文来阐述的话，肯定没有采用小说来得形象、生动。

用诗一样的语言作题目，新颖、生动。引用苏轼的名言作题记，

含义深刻，这些都值得借鉴。

四、热身训练

[考题回放]（2006年江苏省常州市中考题）

请以?告别?为题写一篇文章。

要求：①将题目补充完整；②文体不限（若写诗歌则不少于25行）。

[思路点拨]

这道作文题非常自由，除了在文体上要求写成诗歌不少于25行外，在审题、立意、选材上对考生都没有设臵障碍。半命题的形式，能使考生迅速打开记忆的仓库，找到写作的素材；考生可以用