学生怕写作文怎么办作文

精选作文:学生怕写作文怎么办作文

    在语文课的教学中，习作的教学是很重要的一部分。可是，有许多的学生又很害怕写作文。因此习作课上好了，语文课的教学就成功了一半。那么在习作教学中，我们应该怎样才能更好地解决这个问题呢？我谈一下个人的见解。

   在习作教学中，应该让学生喜欢上写作，消除学生心中对写作文的畏难情绪情绪。常言说：“念由心生。”只有心中对写作的畏难情绪消除了，才能够写出好的文章来。那么怎样更好的消除学生的畏难情绪呢？我用了一以几种方法：

   1、在平时讲课中多渗透习作的内容，让学生在潜意识中形成一种概念----写作文就像说话一样。

   2、在平时让学生尽量多的去练笔。先从摘抄别人的优秀文章开始，慢慢地过渡到自己写作文。

   3、在习作指导课上，引导学生找出自己和同学的优缺点。教师做好引导作用，使学生在写作前有可写。这里我的具体做法是，引导学生理解要求----给所写作文命题-----写好开头----正文内容写什么事-----结尾要简练。通过这样一步一步的引导，学生会慢慢的形成自己的写作思路，从而不再害怕写作文了。

    在教学习作时，我还很注重习作的讲评课。讲评课就像是一次作文的展览会，大家都拿出自己的习作与同学交流，这一点很重要的。在课上，我通常是先让学生以小组合作的形式互相读习作。然后再小组推荐出好的作文，在班级内交流。这时老师会根据班级同学的作文书写情况，做优缺点的综述。最后，老师要求学生写出写作心得。这个心得主要是写你在本节课中的收获、所想、其他想写的内容等等。

   除了以上这些，我认为很重要的改进学生习作的重要方法是让学生多看课外书。我总是鼓励学生们多看课外书，并帮他们养成不动笔墨不读书的习惯。在平时的语文教学中，我总是利用一切的机会强调读书的重要。多读书才能博古通今，才能明德知礼。知识渊博了才能文有所写，意有所现，这才是学生不惧怕写作文的实质。只要达到了这个目标，学生的写作就会成为他们的一种乐趣。

   这些年的教学中，我的总结是：先从教师这里不要怕上习作课，然后才是引导学生写出好的文章。用老师的引导的砖来引出学生优秀文章的玉。最终解决学生怕写作文的问题。

篇一：小学生作文

前言

小学生作文，想写好的人很多，这是一群孩子的愿望。为他们编写一本尽快写好作文的书，是必要，也是需要。有好心人说，你这么大年纪，不愁吃，不愁穿，也不缺钱花，还编书干什么。而我觉得，能尽绵薄之力，为这么一大宗小学生服务，这份工作是美丽的。

不少小学生怕写作文。不是把写作文当成一种乐趣，而觉得是一种苦差事。有一位教育工作者，曾在小学三至六年级作过一次抽样调查，结果吃惊地发现，不怕作文的同学仅占被调查的16%，喜欢的比例不满16%。这位同人又随机走访了一些语文教师，较多老师对作文教学表现出畏难与无奈情绪，对学生现有的习作水平普遍感到不满，但又不知如何有效地改进与提高。调查后心情沉甸甸的。

他说，埋怨不能解决问题，何不抓住这一共性的问题，开动脑筋，去求得一些突破呢？

教育专家董进宇博士在一篇文章中说：

会教的老师他懂人性，很容易就学会了。假如我教你学开汽车，那我问，你往汽车上一坐，最害怕的是什么呢？你最害怕的其实不是汽车不走，而是那个车不停，对吧？如果懂得人性的话，要教的步骤应该先教什么，想办法先教踩刹车啊！连续踩300下以上，就形成条件反射了，然后你消除恐惧感，就会从容不迫了。然后再教你每一个动作该怎么做，这些都是理性转入潜意识转入习惯的过程。

比如说教数学，孩子们没学过，他们根本不知数学是难还是简单。如果你告诉学生，连傻瓜都能学会数学的，十分简单，又讲得轻松愉快，所有的孩子都会轻松愉快地学会。如果你说这玩意儿难，你们要不好好学就学不会，所有的孩子全吓住了，大脑处于抑制状态，越学越难。这个差别太大了。

所以一个老师要想成为一个名师的话，

I.怕写作文怎么办？

——写日记、写发现、写童话

孙女孙仝今年要上高中了，平时除了她妈妈说“让您爷爷给你说说作文”，我作指点以外，一向很少辅导她的作文，深感内疚。外孙尹航上五年级，相约要我辅导他写作文，两三次下来，他说他不怕写作文了。还有，举例子的时候，我说你先不要讲究详略得当什么的，一定要写够150字，他依着做了，作文由短加长了。我觉得我的法管用，便萌生了为小学生编写一本写作文书的念头儿。听说我要编书，外孙尹航和外孙女史腾分别将他们订阅的《小学生学习报》和《中国少年报》为我提供资料，我得说声：谢谢！

已经七十多岁了，小朋友当叫我孙爷爷，可不兴叫大爷，我已经有两次当大爷的笑话，17岁的时候，我去姑妈家走亲戚，走到杨庙北地的时候，碰到两个中年妇女问路，她们问：大爷，往杨庙怎么走？70多岁的时候，我又当一回大爷，那天和我同住一栋楼的一个十六七岁的男孩向我问好，大爷你出去了！我说出去了。可转念一想，不对劲儿啊，你爸爸、妈妈见面喊我大爷，你也喊我大爷，岔辈份呀。可人家是向你问好哟，不便更正、也不能更正。

孙爷爷现在想听听小朋友怕写作文的情况，大家敞开窗户说亮话。我不笑话大家，你们看看孙爷爷像个笑话你们的人吗？

?每当上语文课要写作文时，心里就直发毛，想过来想过去，总觉得没什么写，害怕写作文。?

?不知道写什么是其一，其二就是两节课下来要按时送缴，送什么，缴什么，就是硬着头皮憋出几句话，说不出个所以然，只有等着挨批评，这要说不怕，那不叫怪吗？?

?老师课堂评讲作文，先读那好的上乘作文，大家洗耳恭听；待到读有毛病的作文时，你不能不提心掉胆，要是闹出笑话来，你就臭名远扬啦。杨扬那篇写家乡变化的作文，写他爷爷在场里忙活，几个星期没回家，他竟认不出来。老师一读，弄得哄笑满堂。?

?有时，把写的日记拿给爸妈或老师看，他们一个是感到惊讶，一个是赞不绝口；一个是说你写话稚拙可笑，一个是说你如实写来，童心尽显，率真得很。老师称赞是鼓励，可按说爸妈是

小学阶段的作文是练笔，练习写下自己的见闻、感受和想象。小学阶段的练笔应贯穿于平时的生活，不拘泥于课堂，不一定非得“像模像样”地“作”，同样可以是“不知不觉”地“习”。

请大家读读这里编选的几则日记。以便学写日记，养成习作习惯。

2009年5月10日星期日晴

上午，我正在院子里玩，妈妈怒气冲冲地对我说：?作业写完没有？还在这儿玩！?我理直气壮地说：就只剩下日记了，现在还没有东西可写。?那就不会编吗？??老师告诉我们日记一定要写当天发生的事！??你这死丫头，还学会跟我顶嘴了，看我不好好打你一顿。?说着，妈妈就拿了一把刷子向我奔来。心里很害怕，躲过来躲过去，还是被妈妈打中了几下。?疼死了，疼死我了……?我大吼小叫，她这才停下来。

妈妈又拿来一把笤帚，对我说道：?日记没什么可写的是吧？院子这么脏，你就把院子扫干净，扫完后写一篇劳动日记，让我看看你对这项劳动有什么体验！?院子是土地，刚下过雨，到处都是泥泞，根本扫不净。我心里这样想着，嘴上却不敢说。

这次扫地我没什么体验，只有伤心和流泪。

河南渑池县天池镇杨村学校四年级马慧丽

2009年5月9日星期六晴

今天，我和爸爸看电视时，其中有一条消息吸引了我。说的是一位51岁的爷爷，从上海出发，途经杭州、长沙、西安等城市，徒步行走20000多千米，最终到达北京。

看到他沿途照片，我兴奋地说：太美了，像旅游一样！爸爸听了说：?美？徒步走了这么远，不简单倒是真的。?我不服气地说：不就是走路么有什么难的。?不难？算算20000多千米是你要在上学的路上走多少个来回。?

爸爸居然和我较上劲了，看我得用事实说服他。于是，我的大脑便飞速运转起来。我家离学校1500米，一个来回就是3千米。我一天走两个来回，就是6千米，20000-6≈3333。天啊，3000多天！如果天天走两个来回的话，也要走上将近10年时间啊！真是不算不知道，一算吓一跳。

河南郑州市管城回族区外国语小学三（3）班李佳睿

2009年6月13日星期六雨

今天下午，下了一场太阳雨。雷声隆隆，雨不断地下着，太阳却依然挂在西方的天空，小鸟都躲了起来，农民都还在地里干活。

当我再次从屋里出来的时候，雨已经停了，太阳不知哪儿去了，西边天空出现了金色的云朵。过了一会，太阳悄悄地从云朵里钻了出来，比刚才还要红还要亮，竟然还射出无数又长又细的金线条。真是一大奇观哪！

河南沁阳

2009年7月15日星期三晴

今天有点闷热，我在家里无所事事，突然想起老师给我们布臵的一个暑假作业：发挥?小主翁?精神，把文明道德带回家。

经过思考，我开始行动了。我选了一块30厘米长、10厘米宽的木板，用毛笔在正反两面分别写上?有人?和?无人?。然后，我又在木板的上端钻了两个小孔，穿上尼龙绳，将它挂在了我家厕所门口。

下午，全家人在电扇下凉快时，我正式宣布：厕所门口的小牌子从今天起开始使用。顿时，爷爷奶奶和爸爸妈妈都会心地笑了。以后家里人去厕所就再也不会?碰头?了。

河南洛阳市吉利区坡底小学三（2）班权小雅

2009年8月25日星期二晴

昨天晚上，我和爸爸一起玩?巧算24点?游戏。?巧算24点?的游戏规则是：取四张扑克牌，选用?十一×÷?来计算它们的点数，使结果等于24。谁先算出来谁获胜。

爸爸拿出的两张牌是1和13，我拿出的两张牌是5和8。我和爸爸都盯着牌思考起来。大约过了半分钟，我和爸爸异口同声地说：?我算出来了！?

我让爸爸说他的算法。?1+5=6，6-3=3，3×8=24。?爸爸说完，还问我是不是这样算的。我的算法跟爸爸的不一样，我是这样算的：3×5=15，8+1=9，15+9=24。

?巧算24点?既可以玩，又可以动脑筋，是我喜欢的游戏。

江苏如皋市磨头小学三（1）班徐泽

记日记，它能帮助我们经常对身边的见闻用心听、静心想、认真记。记日记的习惯一旦养成了，就会不怕去写作文了，还会说：作文，爱你没商量。

写扎记，除了记读书心得或者记见闻外，有时也可摘记写得较好的文段，如：

只要轻微一抬头，就能闻到雪的清香；再微微一张嘴，降落伞般的小雪花落在你的嘴唇上，一股凉丝丝蜂蜜般的感觉涌了上来。

由于日记是记录你身边的人事和见闻，对周围世界的体会和感知，它的写作面很宽，长此以住，观察能力、分析能力，都会有很大提高。更主要的是，读过几篇编选的日记，你可以获得总的印象是它们都有独特的“发现“，显得很有生气。

什么叫“发现”？我对“发现”的理解是这样的：“发现”是一道崭新的风景线；“发现”是用

矫揉造作，装腔作势。你是小孩子，你就用小孩子的心去体会，去感受你身边的人、事、物，然后，如实地写出来，没有必要考虑大人们怎么看，童心再现就是这么的一回事。

篇二：小学生怕写作文

“小学生怕写作文”这已经是个不争的事实。如何才能激发学生的兴趣，培养学生的作文爱好和观察生活的能力呢？我想我们还是要先唱好口头作文这部重头戏。

著名教育家叶圣陶先生说过：“语言是有声无形的文章，文章是有形无声的语言。”口头作文是习作的前奏，是小学作文教学中缺一不可的重要环节。口头作文有助于提高学生正确地运用祖国语言文字的能力，有助于培养学生的口头表达能力，有助于发展学生的作文水平。是学生具有良好演讲技能的基础，也是培养未来复合型人才的必要条件，培养学生的口头作文能力，可以从以下几方面入手。

篇三：如何解决小学生怕写作文的问题

如何解决小学生怕写作文的问题

作文是学生语文能力的综合体现。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。如何提高学生整体作文水平，这是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要课题。这几年来，本人主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提到写作文,总不知如何下笔,如何解决这个问题呢?又如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈我的几点看法。

一、激发学生写作兴趣。

任何事有兴趣是成功的一半，而学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”让学生轻松愉快地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的

生花。所以语言的积累，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

4、做读书笔记。

读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段??并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

三、练是关键，练说练写。

新大纲对习作教学的总要求是：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察，认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。”这习作教学的总要求中，突出了练笔的性质。要提高学生的写作能力，在教学中练是关键，练说练写，“练”是帮助学生打开作文之门的金钥匙。如何引导学生“练”呢？

1、紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材。

生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此我们要善于做生活笔记。在农村，有一些老师说：“农村信息闭塞，学生见闻受到限制，缺少课外读物，所以作文学生觉得可写的东西不多。”其实不然，农村有农村的特点，我们教师要引导学生发挥农村的优势，挖掘作文源泉。农村有着广阔的天地，有着说不完道不尽的内容。在训练时，要积极引导学生捕捉所看、所见、所做、所感，如四季的景色、饲养的家禽、田间的庄稼、使用的家具、参与的农活、山中的花草树木、自然中的鸟兽鱼虫、来往的亲戚朋友??身边的人、事、景、物无处不有，关键是要善于观察分析。引导学生做生活的有心之人，练说练写这丰富多彩的生活素材。

2、练说真话，练写真情实感。

作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，如何引导他们写出真情实感的习作呢？在具体教学中，首先对于写“真”的作文，给予高分鼓励，肯定表扬。对于不说真话，不写真事的正确引导他们意识到说假话，写假事是错误的。其次引导学生拓展题材，在生活、在回忆中找真。如写“难忘的一件事”，可以从“为什么难忘”入手，引导学生回忆童年到少年，从校内到校外。说说生活中曾经有过的“有趣的、有意义的、受教训的、后悔的、令人伤心的、令人高兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事。这样可使一个平常题目延伸到生活的每个角落，使学生惊叹题意的广泛，在生活、回忆中选取印象最深的一件真事来写，这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。

同学们都笑了，但我肯定了他的想法，后来他写了一篇童话式作文，写孙悟空在现代的新本领,很是生动??

四、重视作文讲评，作文批改、修改。

作文教学中，讲评、修改是作文教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作水平，对作后的讲评、修改也同样要重视。讲评是作文教学中要做的一项重要工作，必须认真抓好讲评这一环节，努力提高讲评的质量，从而促进学生的写作能力。对学生的作文进行批改，也是作文教学的重要组成部分。老师通过批改，对学生进行作文的指导，使学生了解自己作文的优点和缺点。并从中受到怎样写好作文的启发。通过批改，教师可以了解学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改进教学，也可以搜集素材，为作文讲评作好准备。对于学生作文，除了老师批改，还可以指导学生自己修改、互批互改，通过修改提高自身的写作能力。我们面前的孩子，他们是那么的天真烂漫、充满稚气。他们总怀着纯真的感情去对待一切，在作文中也不时闪烁着孩子的童言。对此，作为孩子的良师益友，在作文讲评、修改中，我们应去维护和发挥孩子们作文中那无邪的童真，不能扼杀掉孩子的童真。还要培养学生自改作文的能力。作文教学中经常是：“教师批改作文，学生看评语”。教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”。培养学生自己修改作文的能力，培养学生修改作文能力，能有效提高学生写作能力，是培养学生主动学习的一种有效方式。在实践训练中首先要引导学生每完成一篇作文后要认真读，修改其中的字、词、句等，再定稿。其次要处理好批与改的关系，以批促改。在教师认真批改后，要引导学生细心体会教师所画的符号，所加的眉批，根据教师的批注认真地加以修改。有时组织学生每几个人一小组，共同讨论修改一个同学的作文，在互评中，发现别人的优点，指出缺点，不断提高自身的修改能力，表达能力。对于写作有困难的学生要当面指导修改。最后在作文讲评课中培养学生修改作文的能力，讲评课上，教师宣读范文，批改示范，再集体评议，为学生自我修改作文创造条件。只有时时刻刻不忘作文讲评，作文修改，才能切实提高学生的习作能力。

总之，提高学生的写作水平并不是一日之归，除教师的正确指导，还要鼓励学生多看、多读、多练、多写，充分调动学生的写作能动性和创造性。

篇四：中学生怕写作文

中学生怕写作文，主要原因有二：其一，对自己的生活熟视无睹，感到没什么可写；其二，偶尔发现有东西可写，却不知道怎样写才好。对此，在作文中，我经常引导学生细心观察生活，从生活中撷取写作材料。另外，还对学生进行系统的有针对性的作文技法指导。在此我谈谈

《苏州园林》等等，都是观察生活后写出的名篇。因此，在课堂教学中，我结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人。从初一开始写日记，写周记，内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受。结果不少同学写出了好文章。如游玉芳的《春夏秋冬话三中》因观察生活细致，写出个人的真情实感，所以在参加97年学校征文比赛中获初中部二等奖；薛夏秦的《喜神已过香江》获福州市97年中学生征文二等奖；张燕的《闽台一家亲》获2001年全国青少年“海峡.冰心杯”征文三等奖。

二、提倡学生多听新闻，多阅报刊，积累典型素材

学生要写好议论文，没有素材是不行的。我要求学生多听新闻。要求学生在家里早、午、晚饭时间都注意收听新闻，关心时事。同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野。班里订的《福州晚报》、《中国青年报》，学生个人订的《海峡都市报》、《文摘报》、《文萃》、《作文报》、《语文世界》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累不少的典型素材，在此基础上，我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们有兴趣而写，有素材而写。

三、精选作文体裁和题目，作文训练力求系列化、系统化。

在教学中，一方面，我让学生对77年以来的中考作文进行审题，我作分析，详细讲评“状元”文章，让学生较系统地熟知中考作文类型；另一方面，我又以符合写作目标要求，符合学生实际，有新鲜感为原则，精选作文体裁和题目，对学生进行系列化、系统化的作文训练．如200字小作方面，我选了下面一些类型和题目：（1）说明文：《圆珠笔》，按一定的说明顺序，运用三种以上说明方法。（2）场景类片断：《课间的服务部》，运用记叙、描写、抒情写一场面。（3）徽章介绍：介绍“三中”的校徽塑像，讲清构图及寓意。（4）续写想象情景作文“自习课上，突然一个同学笑起来…”。至于大作文方面也是这样，有命题记叙文、议论文、说明文，有材料记叙文，材料议论文（包括看图作文）等。

四、加强审题训练，多审题精写作。

作文的

六、突破常规思维，拓阔写作思路，培养学生创新意识。围饶话题作文如何创新这一问题，我引导学生从以下四个方面入手。㈠、选材出新。这个新可以从以下两方面去理解：一是时效性强。比如，股票刚兴起时，写炒股的文章就显得新；电脑热开始时，写上网的文章就比较时髦；等等。二是写出别具一格的特点，也会使文章内容显得新。比如写人，男女和老少，南方人和北方人，中国人和外国人等等都有各自不同的特点，如果写出其独特的地方，就会给人新颖别致的感觉。㈡、思考出新。对一个问题从不同角度做深透的思考，往往也会写出具有新意的文章。如一位同学在文章中写道，一日他帮一位卖菜的把车推上了坡，人家给了他一元钱，他欣然接受了，原因是，他要把这钱捐给希望工程。这篇文章就是因为作者善于思考，才在陈旧的素材中翻出了新意。写议论文也要善于发表自己的新观点，谈出自己的新看法，使议论因具有个性而显得较新。如，有的同学就敢于大胆提出“近墨者未必黑”的观点并进行论述。㈢、形式出新。可以写不同体裁的文章，如书信、日记、寓言、童话、相声、戏剧小品等等。说明文用

语文是充满诗意的，语文教师是洋溢着诗意的；语文教师的诗意应表现为诗意的阅读、诗意的语言、诗意的课堂、诗意的生活。我们欢喜这一片叶芽的新生，坦然于一片落叶的飘飘；我们欢呼着喷薄而出的朝阳，笑送走一天灿烂的夕阳。我们自足，却决不停滞。我们握着时代的脉搏，自信而优雅地行进在人类诗意的林荫道上，淡泊名利，让温馨诗意永驻心底。”

通过远程研修学习，老师们主动学习的意识增强了，每周及时收看专题视频、认真阅读专题文本、完成作业、发表评论、制作简报；通过远程研修学习，老师们充分认识到，学习是永远的主题，只有不断地学习，才能真正推动教育教学行为的改变。在老师们的总结中普遍提到学习是生活中重要的组成部分，就象一位老师所说：缺少了学习，就如同缺少了阳光和空气一样；通过远程研修学习，催人奋进，给教育教学生活带来勃勃生机，老师们相信，在这明媚的春天播下的种子，定能迎来一个硕果累累的秋天。

知识需要积累，经验需要总结，学习+反思＝提高。

教师们精神的境界越来越开阔。面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各抒己见，浓浓的学习氛围不言而喻，尽管不曾谋面，但远程研修平台拉近了我们之间的距离。相识久远，远程研修的路上我们共同走过。